师：上课！起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。前几节课，我们通过知人论世的方法，已经了解了本单元8首诗词的基本内容。今天，我们继续深入学习。从中选出了三首宋词，分别是《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》和《声声慢》。我们想通过辨别这三首词的风格，进一步贴近诗词主旨，了解作者的情感和意志。所以，今天的课题是“风格之别推主旨”。
首先，来检验一下同学们对内容的掌握情况。完成课前任务单的第一题，由第一组同学出题，用三句话描述这三首诗词的内容。开始。首先是哪位同学？
生：千年前，一位女子独自伫立在庭院中，看着满地残花，被夕阳染上金辉，带着淡淡的醉意。
师：《声声慢》，嗯，好，继续。
生：千年前，一位词人立足于江边，因一个美丽的误会，回望一场改变历史的战争，发出由衷感叹。
师：《念奴娇·赤壁怀古》，好，请坐。再换个同学。
生：心中满是收复中原之愿，读来莫不令人感慨。
师：《永遇乐·京口北固亭怀古》，继续。
生：国破家亡，天涯沦落，秋意萧瑟，怎一个“愁”字了得。
师：《声声慢》，很明显了。再继续。
生：忆往昔三国岁月，周公瑾谈笑间克敌制胜，东坡壮志难酬，伤古忧今，独自叹息。
师：是写三国的一首词，《念奴娇·赤壁怀古》，好，请坐。完成得很好。还有同学要说吗？
生：赤壁风起浪涌，豪杰辈出，周公瑾功成名就、意气风发；满地黄花堆积，梧桐秋雨绵绵，词人茕茕孑立。国破家亡，天涯沦落，何处立足？京口怀古，英雄已逝，当年豪迈随风而逝，草率出征致大败，报国无门，今日雄心无人问津。
师：请坐，三位同学完成得很好，尤其是最后这位同学，像是用对联的方式，力求对仗工整，可见用心了。老师也有三句话，我们一起来猜猜。“清雄磊落，如诗如文，如天地奇观。”这是哪首词？
生：《念奴娇·赤壁怀古》。
师：第二句，“发端便欲落寞，后端一气奔出，一发而不可收。”
生：《永遇乐·京口北固亭怀古》。
师：“语言家常，感受细腻，形容尽致，讲究声律，多用叠字。”这是哪首词？
生：《声声慢》。
师：同学们都猜得很棒。大家会发现，前面三位同学的描述大多侧重于内容，而老师这三句话，是从情感“清雄磊落”、笔法“如诗如文”、语言“家常”等风格角度去描述这三首词的。通过前段时间的学习，大家能不能大致感知，《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》属于什么风格？
生：豪放派。
师：《声声慢》呢？
生：婉约派。
师：同学们感知得非常到位，课前任务单2的作业完成得也不错。课前任务单2要求同学们从意象、意境、内容、情感四个维度，对这三首词重新整合归纳。下面展示一下同学们的作业，能看清吗？这是叶俊如同学的。我们看，他整合的意象很整齐，在《声声慢》中，有淡酒、雁、黄花、梧桐和细雨。意境上写的是“凄凄惨惨惆怅”，这里“惆”字写错了。我想问一下叶俊如同学，怎么通过淡酒、雁、黄花等意象，营造出凄清惆怅的意境呢？
生：古人常借酒消愁，可借酒消愁愁更愁。看到大雁，想到自己颠沛流离、国破家亡，就渴望归家。词人当时已年老，看到秋天残落枯萎的菊花，联想到自己年华已逝。秋日的小雨打在宽大的梧桐叶上，滴答作响，更添忧愁。
师：说得不错，叶俊如基本上读懂了这些意象，也就读懂了李清照。这些意象是积淀式意象，随着历史演进和文化发展，承载了诸多文化因素，如同符号，看到酒就想到愁苦，看到梧桐就感到孤独，这些意象运用得很成功。
仅有意象就够了吗？把意象罗列出来就能成词吗？不行，还得对这些意象进行加工，用各种手法融合在一起。下面再看朱明谦同学的作业，他罗列了《念奴娇·赤壁怀古》中的意象，有大江、乱石、惊涛。朱明谦同学，这些意象是怎么融合在一起的？用了什么手法？
生：作者用动词将它们连接起来。
师：读一读有哪些动词。
生：有“东去”，大江向东流去，望不到头；有“拍岸”“卷起”；还有“穿空”，石头穿空，向上的感觉就出来了。
师：对，有动词把这些意象联系起来。还有呢？
生：“拍岸”能听到声音，“卷起千堆雪”是视觉描写，视听结合。
师：“卷起千堆雪”用了什么修辞手法？
生：夸张。
师：雪的本体是什么？
生：本体是江水，江水卷起像千堆雪一样。
师：雪是白色的，这段话中有颜色搭配吗？
生：有天空的蓝色，还有石头的灰色、褐色。
师：对，有颜色对比。请坐。我们看这三首词，好像前两首词都有景色描写，再看《永遇乐·京口北固亭怀古》，在景物描写上着墨似乎不多。马苏俊同学注意到了这个问题，他说《永遇乐·京口北固亭怀古》主要内容是回首历史。马苏俊，他是怎么回首历史的？
生：他先正面描写了一些历史人物，表达对历史人物得志的羡慕；下阕又通过一系列反面描写，由古及今，由正到反，表达自己不得志的心情，情感愈发深沉。
师：说得很好，请坐。这就是这三首词。同学们看，从婉约到豪放，是不是有一个由小到大的过程呢？婉约派从小我出发，关注个人生活、眼前之景和自身情绪波动；豪放派则走向自然，放眼历史，关注社会，渴望参与国家事务，从小我走向了大我。下面，我们一起来读一下婉约派和豪放派的定义。
生：婉约派主要写男女情爱、离愁别绪、伤春悲秋、光景流连，词风柔美，注重情景交融，声律和谐。豪放派主要写大江大河、民族兴衰、人民疾苦、个人抱负等，视野广阔，气象恢弘，以诗为词，多用典故，运用诗文手法，语言豪放。
师：这两段定义主要从内容、情感、手法上区别婉约派和豪放派。在朗读方面，该如何区分婉约和豪放呢？请我们班朗读小组的同学来实践一下，大家感受感受。
生：（朗读《永遇乐·京口北固亭怀古》）千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
生：（朗读《声声慢》）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
师：以往我们认为豪放派该怎么读？
生：我认为豪放派应该读得激昂、声音洪亮，语速快一点。
师：请坐。那婉约派一般认为该怎么读？
生：我觉得应该读得更柔美，声音低沉一些。
师：请坐。以往我们这样认为，但朗读时要以情感为标准。音量、语速、重音停顿，也就是朗读中的抑扬顿挫，还有表情姿态、精神状态等，都应以情感表达和情绪变化为标准。所以朗读前，首先要沉浸到文本中，抓住作者的情感脉络，把自己当成辛弃疾、苏轼、李清照，走进他们的精神世界。