师：我先来做个自我介绍，我姓张，弓长张，大家可以这样称呼我。在开始上课之前，老师想和大家做个小互动，放松一下。我们这节课讲古诗，老师会出示一些诗句，先进行师生共读，我读前半句，同学们试着读后半句，咱们来试试。不知细叶谁裁出？
生：二月春风似剪刀。
师：很棒！接下来，我用手势指示，哪一列同学就读。草长莺飞二月天。
生：拂堤杨柳醉春烟。
师：竹外桃花三两枝。
生：春江水暖鸭先知。
师：胜日寻芳泗水滨。
生：无边光景一时新。
师：看来大家古诗积累得很不错。今夜月明人尽望。
生：不知秋思落谁家。
师：真聪明！少壮不努力。
生：老大徒伤悲。
师：接下来大家举手回答，春城无处不飞花。（指定同学）你来。
生：寒食东风御柳斜。
师：他答对了吗？答对了，很棒。大家别紧张，再来一次。谁来帮老师读第一句？（指定同学）你来。
生：迢迢牵牛星。
师：这是刚学过的，下一句呢？
生：皎皎河汉女。
师：很好。继续，春眠不觉晓。
生：处处闻啼鸟。
师：这句，白毛浮绿水。
生：红掌拨清波。
师：这句诗出自哪一首诗，诗名是什么，大家答诗名。请这边的同学来试一下。
生：出自《游子吟》。
师：声音很响亮。慈母手中线，全班预备，起！
生：慈母手中线，游子身上衣。
师：读得节奏真好听。迟日江山丽，老师这个手势，这一列同学来读，对不对？再来一次，迟日江山丽。
生：春风花草香。
师：看来同学们对古诗的认识和积累特别棒，老师很有信心，你们有信心吗？
生：有！
师：那接下来，咱们聊点轻松的话题。在班级里，有的同学朗读水平高，自认为朗读水平最高的同学，很谦虚啊。有没有同学推荐一下？你觉得自己朗读水平最高？能不能朗读一首最有把握的诗？
生：《迢迢牵牛星》。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
师：怎么样？大家觉得好吗？有没有更好的评价？
生：朗朗上口。
师：你们会背这首诗吗？
生：会。
师：那我们一起来背。迢迢，预备，起！
生：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
师：很好。还有同学对自己朗读水平有自信，没有吗？都是比较害羞的同学。这边男生有没有？想听听男生的朗读。没有吗？没关系。老师再问一个问题，当我们表扬同学时，说“掌声送给他”，鼓掌有没有固定节奏？另外，如果讨论结束，要回到座位安静下来，老师读上半句诗，你们接下半句诗，接完就坐好，明白吗？我们试一下，迟日江山丽。
生：春风花草香。
师：就是这样。好，我们准备上课，同学们准备好了吗？
生：准备好了！
师：上课！
生：老师好！
师：请坐。同学们，诗歌作为中华优秀传统文化的瑰宝，短短几行字就能描绘万千景象。今天，我们将走进古代诗篇，走进诗人奇妙的想象世界。先来读几句诗，哪位同学能读一下老师给的这些诗句，全班一起齐读。但使，预备，起！
生：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
师：刚才有个字，马作的卢飞快，我们再读一次。马作，预备，起！
生：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
师：读了这些诗，大家发现了吗？这些诗句里都有一个相同的字，是哪个字？
生：马。
师：对，都有“马”字。马在古代是重要的交通工具，除了这个，它还象征着奋勇前进。诗人李贺特别喜欢马，写了一组《马诗》，共23首。今天，张老师带大家走进其中的第五首《马诗》。请同学们翻开语文书第56页，自由大声诵读这首诗，注意读好节奏，读准字音，开始吧。
生：（自由朗读）《马诗》 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
师：我发现咱们14班的同学特别团结。把书轻轻放下来，请同学展示一下朗读，谁来？这位女生来。
生：《马诗》 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
师：谢谢你，这位同学读得很好。好在哪里呢？她的字音读得很准确，尤其是这两个比较难读的字都读对了。“络”是个多音字，“络”字是今天要学写、要掌握的易错字。跟老师一起写一下“络”字，手举起来。左边是绞丝旁，右边是个“各”。这几位同学来挑战读一读。刚才这位女生，你来。
生：《马诗》 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。