师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：好，同学们请坐，谢谢。今天非常高兴能够有这样的机会和同学们在这种场合上一堂语文课。其实同学们很紧张，对吧？刘老师也有点紧张。那我们首先做一个简单的自我介绍，就当做互相认识一下，好不好？
生：好。
师：刘老师的名字听清楚，我的名字叫做留恋。但是刘老师平常的学生都不叫我这个名字，因为他们听到我的名字之后会想到另外一个词，然后就叫我另外一种名字，你们能猜一猜吗？我可以给你们一个提示，就是他们看到我的名字之后会联想到一种水果，谁猜到了？
生：（思考后）榴莲。
师：对，一起说。
生：榴莲。
师：所以刘老师平常的学生都叫我什么老师？
生：榴莲老师。
师：那今天同学们也可以叫我榴莲老师，好不好？
生：好。
师：那今天榴莲老师要和大家一起来学一首古诗。这首古诗的题目叫做《赠刘景文》，在这个题目里面，刘景文可能我们大家都不太熟悉，他是不是？其实同学们知道吗？在宋朝的时候，这个刘景文是一个特别有名气的人，他非常有才华，而且有很多很多的朋友。其中有一位朋友给刘景文写了这样一首诗，因为它是一首律诗，刘老师截取了其中的两句，我们一起来读一读，好不好？
生：好。
师：《赠刘景文》，预备起。
生：《赠刘景文》，西卒安西吾传道，诗文亦匪易璀璨。
师：最后一个词读得非常正确，璀璨。通过这两句诗，我们首先知道了第一个信息，就是刘景文的父亲，他大概是一位英雄，对不对？因为他战死沙场了。那么第二句我们就可以了解到关于刘景文的信息，有没有同学说一说，通过这诗，你了解到了关于刘景文的哪一些信息？跟我们分享一下。
生：他的诗文很好。
师：你怎么判断出来的？
生：因为诗中说"诗文亦匪易璀璨"，所以他的诗文应该很好。
师：非常好，请坐。这个"璀璨"，我们平常说什么是璀璨的？宝石、星星，对不对？说一个人的诗文像宝石一样闪闪发光，是不是说明他的诗和文章都写得非常非常好？对，这是我们了解到的关于刘景文的第一个信息，就是他写诗文非常厉害。他还有一个朋友也曾经这样夸赞过刘景文，比如说夸刘景文笃志好学，说明刘景文非常好学、爱学习，对不对？而且还夸刘景文博通史传，说明他读书非常驳杂，知识非常渊博，还夸他工诗能文。
师：哎，这一点我们刚刚通过那首诗已经知道了，就是他的文章和诗歌都写得非常厉害，还夸他意气重，说明他对待朋友非常讲义气，而且这个人非常淡薄名利，这就是我们现在了解到的刘景文。那么关于刘景文这个人，同学们，你现在愿意跟他成为好朋友吗？
生：愿意。
师：为什么呢？说说你的理由。
生：因为他对待朋友非常有义气。而且他的学习等方面都很好，近朱者赤近墨者黑，和什么样的人成为好朋友就会成为什么样的人。所以，我愿意和他成为好朋友。
师：看起来这个同学一定是一个对自己有着严格要求的同学，对不对？我们都说见贤思齐，我们的朋友学习非常好，那么常跟他交流、交往，可能我们自己也会跟他一起进步，对不对？是不是？好，你再说吧。
生：诗中说刘景文公诗能文博通史传，这样我们就可以互相交流。因为我喜欢历史，所以看到了刘景文这个特点，我觉得我找到了知音。
师：好，请坐。所以看起来同学们，通过这些朋友对刘景文的评价，你们都想和他成为朋友。刘老师和你们的想法也一样，我也很喜欢跟优秀的人成为朋友。那你们知道吗？但是如此优秀的刘景文，其实他现在非常苦闷、很苦恼，因为他空有一身才华得不到施展，朝廷都没有重用他，所以他现在非常沮丧。那么作为他的朋友的我们，是不是想要去安慰他一下？你们是不是有很多话想对他说呀？
生：是。
师：好，那现在首先请同学们拿出你的课堂作业纸，我们上面有一张学习卡，这个友谊卡片。因为刘景文现在很沮丧，空有一身才华，却没有办法施展抱负，因为朝廷没有重用他，他现在非常需要同学朋友们对他的关心，所以我们把此刻最想跟他说的话写下来，好不好？
生：好。
师：请同学们拿出课堂练习纸。没有，是吗？好，没关系，我们把语文书翻开到《赠刘景文》这一课，然后你写到书的空白处，在我们语文书的第14页。不需要长篇大论，有时候我们对朋友的关心和劝慰只言片语，朋友就能够感觉到你对他的用心了。我们一起来交流一下，好吗？没写完没关系啊。刚刚刘老师看到有一位男生，他写得很不错，我们一起来听一听他对这位正失意的朋友刘景文的劝慰。
生：请你振作起来，朝廷不用你，是他们的错，你不用为此伤心。
师：好，请坐。还有同学愿意分享吗？这个男生写得也不错。
生：您不要难过，只要再努力一点，别人会重视您的，我相信你会得到自己想要的结果。
师：请你不要难过，不要沮丧，正所谓"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"，请你要振作起来，是不是？好，你再来。
生：我会对他说，不要担心，因为我听说有苏轼去朝廷举荐他了。
师：所以你作为一个"穿越过来的人"，剧透给他未来的命途，不用担心他，是吧？好，刚刚这位同学他提到一个很关键的人，就是刘景文，他除了有我们这一群朋友，还有哪一个朋友？刚刚他说到苏轼，对吗？
生：对。
师：苏轼他也安慰了刘景文。我们提到苏轼大家应该并不陌生，对吧？我们好像在语文书里面学过他很多的古诗词了，比如说"竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时"。再比如我们还学过他的写景诗，"水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子"。
生：淡妆浓抹总相宜。
师：就是这样一位才华横溢的大诗人苏轼，他居然同样也是刘景文的朋友。那么为了安慰他的朋友刘景文，苏轼想了一种什么办法，你们猜一猜？
生：写诗。
师：对，他写了一首诗送给他的朋友刘景文，这一首诗的题目就叫做《赠刘景文》。那么题目中的哪一个字就是"送"的意思？
生：赠。
师：对，就是这个"赠"。所以我们平常说送给一个人一篇文章叫"赠文"，送给一个人一首诗叫"赠诗"，送给他人的画叫"赠画"，送给他人的礼物叫"赠礼"。好，那现在我们来观察一下这个"赠"字，它是我们这一节课的一个生字，左右结构，左边的这个贝字旁，我们要把它写得窄窄一点，右边这个"曾"字把它写得稍微宽一点。好，现在我们在课堂作业纸上描写一个，然后自己写一个，开始。
师：苏轼写的这一首《赠刘景文》，我们要想把它读出感情，读懂这首诗要传递出来的意思，最关键的一步就是要首先读通这首诗里比较难读懂的字词。比如说有这样一些字词，我们同学们要注意一下。第一个词，哪个同学来读？好，这个女生。
生：擎雨盖。
师：好，我们跟着她一起读三遍，预备起。
生：擎雨盖，擎雨盖，擎雨盖。
师：特别是这个"擎"字看起来有点复杂，它是上下结构，下面这一个部件是一个什么字？
生：手字。
师：说明它跟手的动作有关，这个"擎"就是用手托举的意思。那这个"擎雨盖"在这一句诗中，你觉得它实际上指的是什么？"荷尽已无擎雨盖"，这个"擎雨盖"指的就是？
生：荷叶。
师：对，"擎雨盖"指的就是荷叶，因为圆圆的荷叶像一把大伞一样为我们遮挡风雨。好，我们接下来看第二个词，谁来读？
生：傲霜枝。
师：我们跟他读，预备齐。
生：傲霜枝。
师："傲霜枝"，这个"傲"字谁能给它组个词？
生：骄傲、傲寒斗霜。
师：这个"傲"字，刚刚那个同学组了一个词叫做"骄傲"，我们还有"傲慢"。但是在这个词语里面，这个"傲"可不是骄傲和傲慢的意思，它是刚刚那个同学说的意思，就是很不屈服，不愿意屈服，很坚强的意思。看这一句诗，"菊残犹有傲霜枝"，说明这个菊花虽然它的花瓣被霜打落了，但是它的枝桠有没有弯曲？
生：没有。
师：所以这样的菊花的枝桠就叫做"傲霜枝"，它仍然挺立着。好，我们继续往后看这个"君"字，这个"君"字书上有注释，是什么意思？这个女生你来读。
生：对对方的尊称，相当于"您"。
师：其实这个"君"字就是我们今天所说的？
生：刘景文。
师：对，就是刘景文，就是我们今天用语中的"您"这个字，对不对？在古诗词中这个"君"字出现过很多，你们还知道哪些诗句中有"君"字的？
生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
生：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
生：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
师：太好了，李太白的诗。是的，古诗词中的这个"君"字就是指的"您"的意思，同学们刚刚说的更准确，在这一首诗中的"君"指的就是刘景文。好，同样的这个"君"字也是这节课的一个生字，我们同样在田字格上描一个写一个，开始。
师：好，写完了，我们接下来看这首诗中的最后一个比较难读的字词，是这个词，我们一起来读，预备起。
生：橙黄橘绿。
师：秋天是一个丰收的季节，对不对？很多的果实都成熟了，比如说你看这一幅图，左侧绿茵茵的是橘子，右侧黄澄澄的是橙子，这样的一幅丰收图景就是我们古诗中所说的"橙黄橘绿"。好，现在这首诗中的这些难读的字词，我们是不是都梳理清楚了？
生：是。
师：好，那现在呢，我们可以自由地来朗读这一首《赠刘景文》了。听清楚刘老师的要求，每个同学至少读这首古诗三遍，要求读通句子，读准字音，而且可以读出自己的节奏和想传递出来的感情，好不好？开始。大家可以不用齐读，有的同学可以读得快一点，读得慢一点都行。最开始齐读可以，但是从第二遍开始我们可以用自己喜欢的节奏，好不好？我知道有的同学语速会快一点，有的同学语速会慢一点，有的同学声音会大一点，有的同学声音会小一点，都可以啊。好，开始。