师：同学们，在第六单元的学习当中，我们要来挑战制作一本解密大自然的学习手册。在我们的单元导学课里，我们一起讨论制作了手册的目录。这节课我们就要一起来挑战完成手册的第一部分内容。上课前，我们先来一起欣赏几幅美丽的图画。这些画画的都是四季里不同的风景，我们常说诗中有画，画中有诗。那你猜猜这些画画的分别是哪一句诗呢？来看，这位同学反应最快。你说。
生：第一幅是"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头"。
师：对了。再看第二幅，画的是？
生：嗯，应该是《江雪》。
师：啊，对诗的题目说对了。哪一句诗背得出来吗？嗯，好，那我请小朋友来帮帮你。谁想到了？
生：是"孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪"。
师：真不错。再看第三幅，画的是？
生："危楼高百尺，手可摘星辰"。
师：你瞧，读着这些诗句，我们的脑海中就有图画、有画面了。这节课我们也要一起来读古诗，给古诗配上漂亮的图画。好，那我们准备好就开始上课。同学们好！
生：老师好！
师：请坐。真有精神的问好。今天这节课我们要来一起读的古诗是《晓出净慈寺送林子方》，作者杨万里。你们把诗人也读进去了。你看这首诗的题目特别长，谁能来挑战读好它？你试试，小出同学。
生：《晓出净慈寺送林子方》，宋·杨万里。
师：不错，读题目就可以了。这首诗里有一些字是平舌音的，要特别注意把它读准，"晓出净慈寺送林子方"。来，哪位小朋友再来试试把它读准。
生：晓出净慈寺送林子方。
师：不错，读得很自信，这回把平舌音都读准了。看着这个"净"字要读"jìng"，它是一个后鼻音。看来这么长的题目要读好它是不容易啊。来，继续。
生：晓出净慈寺送林子方。
师：读得怎么样？掌声送给他，真不错。小朋友，从题目中你知道了什么？
生：我从题目中知道了是在晓出净慈寺送别一个叫林子方的人。
师：真好，他知道了题目中告诉我们要在送别林子方。是谁送别林子方呢？
生：杨万里。
师：那你猜猜林子方是杨万里的什么？
生：好朋友。
师：对了。他知道了题目告诉我们什么事。你看小朋友，这就是净慈寺。净慈寺在西湖边的南屏山上。请你看"慈"这个字，它的底下是一个"心"。联系这个字的意思，猜猜这是一颗怎么样的心？
生：有感恩的心。
师：你觉得这是一颗温暖的心、感恩的心啊。那你联系这个字的意思，猜猜它具体是一颗……
生：慈祥的心。
师：对了，还有慈祥的。
生：美丽的心。
师：你觉得这颗心很美丽呀？你看"慈"，它有什么意思啊？
生：我觉得是慈善的意思。
师：慈善的，还有呢？
生：慈爱的。
师：是的。所以"慈"就是慈爱、慈祥的意思。跟张老师一起读一读带有"慈"这个字的词语：慈爱、慈祥、慈眉善目。真好，那知道了地点和事情，它是什么时候送别好朋友的呢？谁发现啦？
生：是太阳刚出来的时候，也就是晓出。
师：对了，真好，你关注到了这个词。你看"晓"这个字，它的左边就是一个"日"。对，它就表示太阳刚出来的时候，就是指早晨。老师这里还有两个表示早晨的词语，一起来读一读：破晓、拂晓。那你能不能连起来说一说题目的意思？来，你试试。
生：是诗人在净慈寺……
师：是什么时候？
生：诗人在日出的时候在净慈寺送他的朋友林子方。
师：嗯，有一个地方不对。他是在净慈寺送吗？他是走出净慈寺。谁再来连起来说一说题目的意思，你来。
生：就是杨万里在太阳刚刚出来的时候，在净慈寺送别林子方。
师：要仔细听老师说的话，刚才我已经提醒你们，"出净慈寺"，应该是在净慈寺吗？
生：走出净慈寺。
师：你再连起来完整地说一遍。
生：太阳刚刚升起的时候，诗人走出净慈寺，送别林子方。
师：真好。你看学习就是越学越明白了。那知道了题目的意思，我们一起再来读一读这首诗的题目。一、二，起。
生：晓出净慈寺送林子方。
师：所以这节课我们就要一起来读这首诗，给它配上一幅漂亮的扇面插图。那既然要给它画上图画，我们得先知道诗里写了什么。接下来就请小朋友自己自由地读一读诗，把古诗读正确、读流畅。读完之后，请你找一找诗里写了哪些景物，用圆圈圈出来，明白学习要求了吗？
生：明白。
师：好的，那开始自己读书。
生：（自由朗读）晓出净慈寺送林子方，宋·杨万里。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：小朋友都找好了是吗？噢，已经找好的小朋友你可以坐端正，冲张老师点点头，给我发个信号。好的，这下应该都找好了。你们都能把这首古诗读正确、读流畅了吗？
生：能。
师：那接下来就请小朋友来挑战读一读古诗。你看这首诗里有一些字是我们这节课要认识的新朋友，张老师特别把它标了红色，读的时候要特别注意读准它。来，谁第一个来挑战？好，请你。
生：晓出净慈寺送林子方，宋·杨万里。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：读得怎么样啊？你看，掌声都送给你了，真不错，给我们开了个好头。再请小朋友来读。
生：晓出净慈寺送林子方，宋·杨万里。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：哇，真不错，他也把诗读得很流畅。不过有一个字的读音，张老师要提醒你一下。唉，有的小朋友听出来了，这个"映"字它是前鼻音"yìng"。跟我读一读，yìng。哎，真好，谁还想来读。
生：晓出净慈寺送林子方，宋·杨万里。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：一个比一个读得好，真不错。小朋友，刚才是我们自己在读诗。其实我们还可以和伙伴一起合作来读诗。你看这首诗一共有两句，张老师给它们标了不同的颜色。接下来就请同桌伙伴之间合作来读一读诗吧。好，开始。
（学生同桌合作朗读）
师：已经读好的同桌伙伴也可以给张老师发个信号。对，好的，真不错。来哪一对伙伴想来读读诗。好，张老师请这对伙伴先来。
晓出净慈寺送林子方，宋·杨万里。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：怎么样啊？真不错，这对伙伴配合得真好，诗也读得很棒。再请一对伙伴来。
晓出净慈寺送林子方，宋·杨万里。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：这对伙伴合作得也很不错。最后再请一对伙伴来。
晓出净慈寺送林子方，宋·杨万里。毕竟西湖六月中。
风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：哇，你们看，和伙伴一起读诗也越读越有味道了。我们还可以男女生合作来读，男生读上面标蓝色的这一句，女生读下面的这一句，题目可以一起读。好，那就一起来准备，起。
生：（男女生合作朗读）晓出净慈寺送林子方，宋·杨万里。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：真好，越读越有味道了。那小朋友，刚才你们已经找过了，诗里写了哪些景物呢？嗯，我请这位小朋友。
生：西湖、风、莲叶、荷花。
师：他找到四种，你们同意吗？西湖和风要圈吗？来，你说。
生：我觉得不用圈西湖和风，因为西湖是一个地方，风不算一种景物。
师：嗯，说的真好。首先西湖在这里表示地方，对不对？再来看他找到的这个"风"字，其实是跟后面这个"光"字连起来组成一个词语的，跟老师读读，"风光"就是指啊，对了，是指这儿的……
生：风景。
师：是的，所以这两个不圈。这首诗里主要写到的就是莲叶和荷花，刚才没有圈对的小朋友可以现在赶紧改一改。张老师把这两种景物写到黑板上。所以我们现在找到了诗句中主要写到的是莲叶、荷花。那知道写了什么，我们接下来想想，我们要把它们画成什么样呢？接下来就请你读一读这句诗，找一找莲叶和荷花的特点，可以用横线把它们画下来，然后自己想想你想把它们画成什么样。好，开始自己读诗学习。先读一读这句诗，再想一想。
（学生读诗思考）
师：（观察学生学习情况）那你可以再读读看看，多读几遍，能不能想到，或者边读，你可以边看看书本上的。这也是一种学习方法。
师：你也找好了。
师：想好的小朋友你可以坐端正告诉老师。我看到有的小朋友已经迫不及待地举起小手想要来和同学们分享了。那我们就先一起来分享一下，你想把莲叶画成什么样？好，来请这位女孩子来，你来。
生：我想把莲叶画成碧绿的颜色，荷花画成……
师：先说莲叶，你想把它画成碧绿的，你是从诗句中的哪个地方知道的？
生：我是从诗句里"无穷碧"里面知道的。
师：同意吗？看来莲叶的颜色我们可以把它画成碧绿的，那张老师把它写下来。这么碧绿的荷叶，你能不能用自己的朗读把它表现出来呢？我先请你来试试好不好？
生：接天莲叶无穷碧。
师：噢，你说了是很绿的，读的时候强调"碧"。好的，我再请小朋友来试试。你来。
生：接天莲叶无穷碧。
师：哇，我的眼前有画面了，好像那碧绿的荷叶就出现在我的眼前。
生：接天莲叶无穷碧。
师：这碧绿的莲叶真是让人赏心悦目啊。
生：接天莲叶无穷碧。
师：一起来。接天莲叶无穷碧。