生：老师好！
师：请坐。这节课，咱们学习一篇关于大象的故事。来，伸出手，和老师一起写课题。第19课，大……注意这个“象”字，刀字头下扁扁口，这笔撇要长一点，要出头。下面就像大象的耳朵。这笔有点滑。注意“朵”字，上面像“几”，但不是“几”，没有横折，是横折弯，下面是个“木”。来，我们一起读一读课题。
生：19 大象的耳朵
师：通过上节课的学习，我们了解了《大象的耳朵》这个故事。你们觉得这篇课文能不能演？别着急说，打开语文书86页，请你小声读读课文，一边读一边想，到底能不能演。开始吧。
（学生读书）
师：3、2、1，读完就把书放平，坐好。读完课文，你们觉得能不能演？
生：能！
师：都觉得能。我们学校有些学生觉得这篇课文不太好演。这样，咱们这节课就演演试试，好不好？
生：好！
师：看看你们能不能演好。我们来演第一幕，课文第1到第7自然段有好多角色，还有好多对话。老师告诉你们，这样的叫群戏。你们说，有这么多角色和对话，咱们得先干什么？
生：得找找。
师：对，得找找这些角色和他们的对话。快读书，请你默读课文1 - 7自然段，圈出大象遇到的动物，用直线画出他们对大象说的话，用波浪线画出大象的话。明白了吗？开始吧。注意写字姿势，头抬高一点。好，哪位同学来说说，大象都遇见了哪些小动物？你来。
生：大象遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马还有小老鼠。
师：请看，你们都画对了吗？老师这儿有一些小动物们的图片，现在我有个小挑战，想请一位同学上来，一边贴这些小动物的图片，一边用我们一年级学过的“有……有……还有……”这样的句子，说说大象都遇到了哪些小动物。谁敢来挑战？来，后边这个戴眼镜的男生，你来试试，一边贴一边说。
生：大象遇到的动物有小兔子、小羊、小鹿、小马还有小老鼠。
师：哎呀，真棒，请回。这样说既简洁又完整。你们也都这样说说。开始吧。再看看他们都说什么了。小兔子说，一起读。
生：你的耳朵怎么耷拉下来了？
师：小兔子还说什么？
生：你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。
师：小羊也说？
生：大象，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
师：大象说什么了？多多。
生：我生来就是这样啊。
师：真棒！我们找到了所有的角色和他们的话，接下来就可以试着演一演了。听清要求，给同学们30秒钟的时间，四人一小组，快速分一分角色。明白了吗？开始！
（学生分组分角色）
师：弄好了吗？如果小组人数多，可以一人分饰多个角色。好，停！时间到，分好角色了。接下来，咱们就可以根据这几个自然段的内容，小组内演一演了。演之前咱们得先干什么？得先读好这几个自然段吧。哎，读好这几个自然段，记住台词，然后一起想办法把它演好。一会我们比比哪组演得最精彩。好，开始。
（学生小组内排练）
师：不加旁白，直接演出来行吗？那你试试。谁先说话？
生：小兔子先说话。
（学生排练表演）
师：好，停！哪小组想上来给我们演一演？来，你们组来试试。同学们要好好演，其他同学也得认真听、好好看。我呀，是个森林小记者，一会可得采访你们。开始吧。
生表演：有只大象，它有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。这一天，大象正在路上慢慢散步，遇到了小兔子。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样的。”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”后来，大象遇到了小羊。小羊说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小鹿、小马还有小老鼠看到了大象……
师：我们就到这里。我特别想先采访采访小兔子，小兔子在哪呢？我想采访采访你，你为什么这样问大象啊？
生：因为我的耳朵是竖着的，大象的耳朵是耷拉下来的。
师：哦，大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。我们一起看看这个“耷”字，大大的耳朵垂下来，就念“耷”。小兔子的耳朵是竖着的，你们看看，这个“竖”字里面藏着一个“力”，所以小兔子耳朵是立起来的。看，汉字多有意思呀。看来你们的耳朵截然不同。小兔子，那你该怎么问大象？你再问问。
生：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
师：你们听出什么了？后边那男生。
生：我听出来了，他问大象的话后面有一个问句。
师：哦，你关注到了那个问号，让我一下就听出了你的疑惑。你再问问。
生：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
师：哎哟，真好！我还听出了你疑惑大象耳朵为什么耷拉着。还谁想说说？你说。
生：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了呢？
师：哎哟，一个“咦”字就让我听出了你满满的疑惑。还有哪个小兔子想问问？你来。
生：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
师：哎呀，真是让人感到莫名其妙。来，你们都当当小兔子，一起问问大象。
生：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
师：这时大象说……我在采访大象，大象，你是怎么想的，才这么说呀？
生：哦，我听出来了，他有点觉得也挺奇怪的。
师：还有大象想说说吗？你是怎么想的？哦，能不能说说你的想法，大象你说说。
生：我生来就是这样。
师：哎呀，我听出来了，你挺不以为然的。大象，你怎么想的，才这么说呀？
生：因为我刚出生的时候，耳朵本来就挺大的，所以一直这样，没什么可奇怪的。
师：那你再读读“我生来就是这样的”。
生：我生来就是这样的。
师：多坚定啊！来，大象们，咱们一起读。
生：我生来就是这样的。
师：好，请回。同学们，你们觉得刚才他们的表演怎么样？你说。
生：我感觉他们的表演非常好，记住了台词，读出来了。
师：咱们要演一演，对不对？我告诉你们同学们，如果我们在演的时候不加上旁白，直接让小动物们对话起来，就更有意思了。好，一会咱们可以试试。那我想问问同学们，文中还有几个小动物呢，你们看，小鹿、小马、小老鼠，它们说没说话呀？
生：没有。
师：再读读，你为什么觉着它们说了？
生：因为它里面写到了小鹿、小马还有小老鼠，见到了大象都要说它。
师：所以啊，我们也可以让这些小动物开口说话。你来当当小鹿，你想对大象说什么？
生：咦，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉下来的？
师：哦，你对他的耳朵也有疑问。小马在哪？小马，你想怎么问大象？
生：大象，你的耳朵为什么是耷拉下来，而不是竖起来的？
师：哎呀，跟我不一样啊。小老鼠呢？你来。
生：大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
师：可能还会有什么小动物呢？你来。
生：可能还有小狐狸。
师：小狐狸，你想问大象什么？
生：大象，你的耳朵为什么不是竖着的，为什么偏偏是耷拉的？
师：嗯，真好！看来不止一个小动物对大象的耳朵有疑问呢。来，咱们再练一次好不好？这一次你们一定要比刚才演得更好。开始！不加旁白，可以。当然了，来吧！开始吧。
（学生再次排练表演）
师：你是小兔子吗？没事，你来，我教你。能不能不拿书，把台词记住？我说呀，你也问他，就直接编进去问他。好，行。我请这组来演一演，来吧。能不能记住台词？能吗？
生：能！
师：就不拿书了。快！
生表演：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？我生来就是这样的。你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？大象，我们的耳朵都是竖着的，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？