师：好了，上课，小朋友们好。
生：老师你好。
师：请坐。小朋友们，今天让我们一起继续走进大自然，去学习我们第七单元的第三篇课文。来，我们一起读课题。
生：父亲、树林和鸟。
师：声音太动听了。瞧，在课前我们都已经预习过课文了，发现这些词儿特别难读，你能读准确吗？自己来试试看，开始。
（学生自由朗读）
师：听清楚指令，老师说自己读，那我们的声音就可以有快有慢。来，开始。
（学生再次自由朗读）
师：停，我们请一列小火车带我们小朋友来读。哪列火车开起来？
生：这列火车往后开。
生：喙、咿哩哩、惊愕、兀立、热腾腾、舒畅、凝神静气。
师：这列小火车发音太准了。瞧，"凝神静气"的"凝"是一个后鼻音，我们要特别读准确。请女生来读。
生：凝神静气。
师：不拖音，再来一遍，预备齐。
生：凝神静气。
师：特别好，男生来读。
生：凝神静气。
师：棒极了。小朋友们，仔细观察"喙"的字形，猜猜它是指鸟的哪个部位呢？你来猜。
生：我猜"喙"是鸟的嘴巴，因为它旁边有一个"口"字旁。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：来，掌声送给他。真会观察。是呀，"喙"就是指鸟的嘴。这里还有一条河，它的名字叫做"滹沱河"。滹沱河是牛汉爷爷家乡的一条河。牛汉先生的很多文学作品都和这条家乡的河有关。课前小朋友们还去抄写了生动的词或者句子，而且在批注栏当中写下了自己的感受，你们都特别棒。其中这些短语出现的频率可高了，你们能把它们读准确吗？自己来试试看。
（学生自由朗读）
师：自己读，自己读。
（学生继续自由朗读）
师：好，来，我们请男生读。
生：幽深的雾蒙蒙的树林、浓浓的苦苦的草木气息。
师：好听，声音又响亮又整齐，而且还不拖音。女生读第二个，预备齐。
生：凝神静气的像树一般兀立的父亲、上上下下的望了又望。
师：太厉害了，这么长的都读准确了。我们全班一起来一遍。
生：凝神静气的像树一般兀立的父亲、上上下下的望了又望。
师：忍不住为你们点赞。一二一大组读。
生：浓浓的鼓鼓的草木气息。
师：二三大组读。
生：张开的喙舒畅地呼吸着、深深地呼吸着。
师：好极了。全班下面两个一起来，预备起。
生：上上下下的望了又望、用鼻子闻了又闻、羽毛焐得热腾腾的。
师：哇，小朋友们不仅摘抄得很好，而且读得也那么准确。瞧，如果能像我们书本要求的这样进行归类摘抄，那对我们的写作可是会有很大的帮助呢。小朋友们，和你的同桌商量商量这6组短语，你觉得哪些是描写同一类的呢？来，开始吧。
（学生同桌交流讨论）
师：好，停。来，谁有发现？请你来说。
生："凝神静气的像树一般兀立的父亲""上上下下的望了又望"，我觉得可以归一类。
师：同意吗？
生：同意。
师：掌声送给他。真会发现，真会思考。还有吗？请来这位小朋友拿话筒。
生："幽深的雾蒙蒙的树林""浓浓的苦苦的草木气息"，我觉得可以归一类。
师：它们都是描写……
生：它们都是描写拥有草木气息的树林的。
师：对吗？嗯，请坐。还有吗？请你说。
生："张开的喙舒畅地呼吸着、深深地呼吸着"和"羽毛焐得热腾腾的"是描写鸟的，所以可以归为一类。
师：把掌声送给这两位同学。太会发现了。是呀，瞧我们的这六个短语，分别描写了父亲、树林和鸟。这样的分类呀，和我们的课题那可是不谋而合呢。那你知道这篇文章描写了关于父亲、树林和鸟的一件什么事吗？在座位上用自己的话说说看。开始。
（学生思考并发言）
师：好，来，谁想好了？请这位男孩，把话筒拿起来。
生：这篇文章主要讲了父亲带着儿子到树林里去观察鸟，父亲给儿子讲了很多关于鸟的知识。
师：哇，是的，这些都是在他们观察鸟的过程当中发现的。你看这位小朋友很能干，他讲清楚了主人公是父亲带着……嗯，儿子就是文中的"我"，所以我们可以说父亲带着"我"到树林里去观察鸟。太棒了，要是能够加上这个故事发生的时间，那就更完整了。这个故事发生在什么时间呀？你来说。
生：这个故事发生在黎明。
师：完整一些，是一个春天的黎明。那谁能够把时间、人物、地点、事件都用一句话来说清楚，谁有这么厉害啊？请来你来。
生：在一个春天的黎明，父亲带着我到树林里去观察鸟。
师：哇，太能干了。是的，小朋友们，那文中的父亲到底是一个怎样的人呢？其实在我们的课后，有很多关于父亲的说法，你们都同意吗？来，不着急，请你默读课文，快速到文章中用横线画出你的判断依据。注意喽，画出来之后可以在句子旁标注观点的号码。好，明白的小朋友立刻开始行动，我们时间3分钟。
（学生默读课文，寻找依据）
师：哇，这小朋友习惯真好，一寸一拳一尺，画线的时候都能做到。你也是，挺拔得像松树一样。哇，你已经标出号码了，特别好，你已经找到三个观点的依据了。是吗？真厉害，第二个观点找了这么多。好的，很好，那你可以标上观点的号码。
（时间到）
师：好，时间到。接下来请小朋友们先把你的学习用品请回铅笔盒当中，比比看谁最快。表扬你，你很好。这个小队，哇，坐如钟，我看到了最好的范本。好，我们先来看观点一，"父亲一生最喜欢树林和鸟"，你们同意吗？依据谁来读？请你来读。
生：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
师：把它读准确来，书本捧起来。
生：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
师：有进步，很好。观点二，"父亲对鸟的习性十分了解"，你们同意吗？谁来读你的依据？请你来。
生：我觉得是"鸟要准备唱歌了"，父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
师：你读得很好，要是能声音响亮些就更好了。还有补充的依据吗？请你来。
生：有树林里过夜的鸟，总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
师：很棒，还有补充吗？请你来。
生：鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间容易被猎人打中。
师：哇，看来父亲对鸟的习性确实很了解。观点三，"父亲很善于观察"，你们同意吗？
生：同意。
师：谁来读一句？请你来读。
生：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。
师：非常好，声音很响亮。有补充吗？请你来。
生：看，那里没有风，叶子为什么在动？
师：是呀，又望又闻，还能发现没有风叶子动，当然善于观察喽。接下来观点4，"父亲热爱自然"，你们同意吗？
生：同意。
师：来，谁说你的依据。
生："还有鸟味。"父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
师：那你怎么知道他热爱自然的呢？
生：如果他不热爱自然，那为什么怕惊动鸟呢？他很爱鸟，所以我觉得他热爱自然。
师：还有补充的依据吗？请你来。
生：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，树林和鸟都是属于自然里面的。
师：你从这句直接推论出来了，真是个推理高手。观点五，"父亲曾经是个猎人"，你们同意吗？
（部分学生表示同意，部分学生表示不同意）
师：我听到不同的声音了，同意的同学请举手。不同意的同学请举手。哇，有这么多同学举手。放下。看来对于这个观点，我们小朋友产生了比较大的分歧，有一些小朋友认为父亲曾经是个猎人，还有一部分小朋友认为父亲一直都不是猎人。好，既然这样，今天就让我们好好地来辩一辩。接下来首先请小朋友们进行独立思考，请你默读课文，用波浪线画出你的判断理由，开始。
（学生默读课文，画判断理由）