师：好，同学们准备好了吗？
生：准备好了！
师：好，上课！同学们好。
生：老师好。
师：请坐。同学们，今天我们一起来认识一个人，他的名字是司马光。你们知道他姓什么吗？波波，请你来说。
生：司马。
师：是的。他和咱们在一年级《姓氏歌》当中学到的东方、诸葛一样，都是复姓。同学们，这篇课文和咱们平时学的课文在语言上有什么不同呢？来，请你来说。
生：嗯，比原来的课文少了好多。
师：你的意思是说它的字数很少哦？字数比较……
生：少，而且字数也有数字。
师：字数比较少。同学们来看，这篇课文只用了30个字，就把这个故事讲清楚了。还有什么不同？请你来说。
生：它只有逗号和句号，没有像别的短文一样有感叹号、问号、省略号什么的。
师：这是你的发现，是吧？好，我再请其他同学来说一说还有什么不同，请你来说。
生：以前的课文段落都很多，这个段落就一段。
师：所以它短小而精。还有同学想说吗？来，还有谁想说？唉，请你来说一说。
生：就是这篇文章是古代的，是古文。
师：唉，你从哪里发现它是古文呢？
生：因为它，因为它的一句话到逗号就有很多的意思。
师：你觉得它很多文字可以表示比较丰富的意思，所以和咱们现在的文章是不同的。古人用这样的语言写成了文章，我们就把它称为文言文，也就是刚才我们俗称的古文。好，同学们，你还发现了什么呢？你来说。
生：就是每个字的后面都有一些序号。
师：你是一个爱观察的孩子。同学们来看，在一些文字的后面有一些序号，它们对应着的就是文中的解释，我们把它称为注释。这样的文章我们怎样才能把它读好呢？下面跟着老师来读一读，老师读一句，你们跟着来读一句，好不好？注意老师停顿的地方。"群儿戏于庭"。
生：群儿戏于庭。
师："一儿登瓮"。
生：一儿登瓮。
师："足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸而得活"。
生：足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸而得活。
师：请同学们学着咱们刚才的样子，自己也来读一读，注意停顿的地方，开始。
（学生自由朗读）
师：谁愿意给大家来读一读呢？好，来，我请你来读好不好？
生：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸儿得活。
师：来，掌声送给他。这里有两个后鼻音的字，他读得特别准确。来，我们学着他的样子把这两个字读一遍。
生：（读相关后鼻音的字）
师：非常好。来，再请那位男生来读，话筒传给他。
生：司马光，群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸而得活。
师：我觉得他停顿得非常好，但是有个别的读音读得不是那么准确。没有关系，我们再请个同学来帮助他，好不好？来请旁边那位女生来帮助你。来，我们来听她读一读。
生：司马光，群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸而得活。
师：你前面读得特别好，但是在这里这句话可能不太好读，咱们再一起来读一下，好不好？来，"光持石击瓮破之"，读。
生：光持石击瓮破之。
师：来，同学们，咱们学着刚才几位同学的样子，一起把这篇课文读一读，好不好？"群儿戏于庭，一儿登瓮"。
生：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸而得活。
师：同学们读得非常好，读出了文言文的韵味。那么这篇课文的意思你们读懂了吗？咱们来交流一下，你们用了哪些方法来理解它的意思？谁来给大家来说一说。我请你来说。
生：我让我爸给我讲一个故事，之后老爸说可以。到了晚上睡觉前，老爸给我讲了司马光的故事，之后我妈妈又给我放了一遍司马光的故事。
师：噢，我知道了，就是说你以前你的爸爸妈妈给你讲过这个故事，是不是啊？你看，借用以前的知识，然后来学习新的知识，这是一种非常好的学习方法。哎，谁再来交流一下你是用什么办法的？来，你来说。
生：我们可以把每个字都扩词，然后通过这个词来理解这个字的意思。
师：哇，你可真了不起啊，你在家里面理解的时候就是用这种方法的，你真棒。还有谁可以来说一说你是用什么办法来理解的？来，请你说。
生：我是在网上查资料的。
师：在咱们这个互联网的时代，上网查找资料无疑是一种非常便捷的方法。好，还有哪位同学想说一说呢？来，我来请这位男生来说一说。好，请你来说。
生：我是用了查字典。
师：工具书无疑是我们无声的老师。同学们，那么接下来咱们就用刚才我们交流的方法，一起来理解这篇课文的意思，好不好？来，第一步，自主学习。我请同学来读一下自主学习的要求，谁来读一读？请你来读。
生：自主学习。一、默读课文，遇到不理解的地方想办法解决。二、试着讲一讲这个故事。
师：同学们明白了吗？来，那就开始吧。同学们不动笔墨不读书，遇到不理解的地方可以把它勾画出来。哎，表扬这位女生就非常好，她很会读书。对，是的，不理解的地方可以在待会小组内进行交流。好，自主学习结束了请抱臂坐正，我看哪些同学完成了。噢，非常好，来，我们一起来看第二步，小组合作学习。我请个同学来读要求，来，话筒传过来，请这位女生你来说。
生：第二步，小组合作学习。一、小组合作交流自己的疑问，互相互助解决问题。二、组长组织组员说一说这个故事，注意倾听和补充。
师：嗯，好，来，同学们明白了吗？那就小组开始合作学习，组长可以负责组织。（巡视指导）抓紧时间开始。（对学生说）你可以和组员交流不懂的地方。好，谢谢。（对小组组长说）组长来解决这个问题，他提出了一个问题，可以帮助解决。对，你把你的问题告诉他，我们一起来解决，好吗？（对小组内讨论的学生说）一个小孩登上什么，一不小心跌到哪里，看到了吗？
（学生小组讨论）
师：完成小组合作的同学请抱臂坐正。刚才老师在巡视的时候发现同学们在小组内发言特别积极踊跃。接下来老师要考一考你们了。这个故事发生的地点在哪呢？请你来说。
生：在一个庭院里玩。
师：哦，他说是在庭院里。来，你来看看，课文哪里告诉你是在庭院里。
生："群儿戏于庭"的"庭"。
师："庭"的意思就是……
生：庭院。
师：你是借助了文中的注释来理解它的意思。看来借助注释是一种非常好的理解文言文的方法。好，我们来看，在庭院里玩耍用古文来写，就叫做"戏于庭"。那么在树林里玩耍用古文来写就叫做"戏于林"，在公园里玩耍叫做"戏于园"，在泳池里玩耍叫做"戏于池"。真棒，你们都会写古文了！会了，在这里"于"的意思就是"在"的意思，"戏于庭"就是在庭院里嬉戏。咱们可以用这种串词的方法来理解文言文的意思。再来考考同学们，在这个故事当中有哪些人物呢？请你来说。
生：就是有一群小孩和司马光。
师：文中是怎么说的？请你来说。
生：就是一个小孩在……
师：一个孩子，是吗？一个孩子文中是怎么说的？
生：一儿。
师："一儿"指的是……