师：上课。"坐如钟，站如松，行如风，卧如弓。"谢谢，同学们，请坐。刚才同学们说已经读过这个故事了，那么接下来我们不用朗读的方式，用默读的方式，带着思考，再来想一想这个故事讲了陶罐和铁罐之间发生了什么事呢？请你打开课本开始读吧。
师：有的同学在默读的时候安安静静，嘴唇也不动，这是真正的默读。如果在默读的时候还能思考问题，你就真的达到了默读的水平。
师：有想法了吗？讲了一件什么事啊？
生：陶罐和铁罐之间的故事。
师：你只说出了这个故事的主要人物，其实课题已经告诉我们了。
生：嗯，它主要就是说了1 - 9自然段，写的是铁罐常常奚落陶罐；然后10 - 17自然段写了人们发现了陶罐，然后找不到铁罐了。
师：他用梳理课文的方式讲了故事大概的内容。好，再请一位同学。
生：老师，我知道铁罐是为什么在最后消失的，就是那个铁罐一直放在那里面，总有一天会融化的。我看过那个学霸笔记。
师：好的，读到最后你还有点自己的想法，是吧？很好，看来同学们大致读过了课文，也了解了一点点他们之间发生的事儿。那么这个事儿有意思吗？
生：噢，挺好玩的。
师：是这么好玩的故事呀。在博物馆的文物展览厅，有一个陶罐的展览馆。那么陶罐展览馆里将举办一场文物小剧场的演出，接下来就邀请同学们一起来准备这场演出，愿意吗？
生：愿意。
师：好，演出第一个准备就请你帮着小剧场写一写故事简介，自己试试看吧。有答案了你就举手，谁来试试看？
生：国王的橱柜里的铁罐很骄傲，陶罐很谦虚，铁罐认为陶罐很懦弱。一天，陶罐和铁罐因为看不起陶罐争吵，陶罐不再理会铁罐，可是随着时间流逝，许多年过去了，这个陶罐被人们发现了，成了文物，可是铁罐却不见了。
师：好，这是你的答案，有一个地方你有一点点迟疑。好，再请一位同学。
生：国王橱柜里的铁罐很骄傲，陶罐很谦虚，铁罐认为陶罐很懦弱。一天，陶罐和铁罐因为铁罐觉得陶罐很懦弱而争吵，陶罐不再理会铁罐，可是随着时间的流逝，许多年过去了，那个陶罐被人们发现了，成了文物，可是铁罐却不见了。
师：好的，这里面的两个要点，我们看，铁罐很……一起告诉我。
生：骄傲。
师：好，同学们一起在你的书上写下"骄傲"两个字，陶罐很谦虚，是吧？写下"谦虚"两个字。
师：好，我们特别要注意的是，"骄傲"的"傲"，中间的部分先写两横，再写一竖，再写一横；"谦虚"的"虚"，注意这里是横钩。写对的小朋友请举手。真棒，好，那我们把书放好。还有一个词在陈老师班级里，同学特别容易读错，那么我们来教教他应该怎么读？"没入"，好，再来一遍。"没入"，好，我们把声音再放开一点，"懦弱"。
师：好的，同学们在刚才填的时候有一个答案都表示了迟疑，陶罐和铁罐到底为什么而争吵呢？不着急，我们来看一看他们到底在吵些什么呢？我们要把这一段争吵的过程搬上小剧场。那么我们接下来就进入活动2，再现争辩现场，我这里有两步要走。首先在座的这么多同学中，我们要选择导演，谁能当导演？选好了请他来指导我们来表演，可以吗？
生：可以。
师：有点信心！好，导演选拔，我们是有题目的，导演要学会说戏。知道导演怎么说戏吗？
生：哈哈，不知道。
师：来，陈老师教教你，自己读对话，然后小组交流交流，说说你的发现。这陶罐、这铁罐，你不是要演它吗？那它性格到底有什么不同？你光说还不行，你得告诉他哪些方面我发现了不一样。可以从语言的内容、顺序、标点、语气等方面来说说你的发现。首先我们自己读一读这段对话，好，能看到吗？好，开始自己读啊。
（学生读对话）
师：就读完啦？那我们该进行第二步了，小组交流交流你的发现。你从哪些地方发现他们的性格不太一样？有学习小组吗？
生：有。
师：好，那开始吧。
师：你是和谁一组的？你们三个人在一起，你们也是两个人吗？嗯，你发现了吗？
生：一般都会有语气信号，我发现铁罐语气很强。
师：你从语气上发现了，比如说……嗯，我发现那个铁罐性格很差，别人说他两句就要把人碰成碎片。嗯，你们两个人能不能合作一下，把说了什么，我那里有贴的东西，把它贴到黑板上，对应陶罐和铁罐，可以试一试。
（学生小组交流并操作）
师：陈老师看小组交流的时候，我们小朋友有点羞涩，在悄悄地说，但是在悄悄地说的过程中，我发现了你们也在认真地思考，也有自己的发现。那么我请了几位小朋友看看他们的交流，其实这一段争吵我们仔细看它有4段的对话交锋，我接下来就请你们两个人交流一下他们说了些什么，他们的语言内容是什么？讨论，你先说。
生：铁罐说："你敢碰我吗？陶罐子？"陶罐说："我不敢，铁罐兄弟。"然后铁罐说："我就知道你不敢，懦弱的东西！"陶罐说："我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是互相碰撞的。"铁罐说："住嘴！你怎么敢和我相提并论？你等着吧，要不了几天你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。"陶罐说："何必这样呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？"铁罐说："和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片！"陶罐不再理会铁罐。
师：好，这是他俩在对话交锋吵起来的内容，通过这个争吵我们能感受到陶罐怎么样？
生：陶罐很谦虚。
师：铁罐呢？一起说。
生：很傲慢。
师：好，这是他们说话的语言，一个很傲慢，一个很谦虚。好，谢谢你们在语言内容上发现了他们的性格有什么不同。好，掌声送给他们。好，你还有新的发现，告诉大家。
生：铁罐的标点符号有很多感叹号，就说明铁罐说话的时候声音很沉重，很快。可是陶罐的感叹号并不怎么多，就说明他说话的时候不是很沉重，说得是有点慢的。
师：说话慢条斯理，你觉得他的性格是？
生：谦虚。
师：那语气很重的人，往往说话这个人的性格就比较？
生：傲慢，很容易生气。
师：噢，好的，这是从语气方面来看。你是什么发现？说说看。
生：都被他们发现完了。好吧，站在台上都忘记了。
师：好，没关系，那我们一起再来看一看同学们这4段争论的交锋，你再看一下你又有什么新的发现？每一次争论的交锋，说话的顺序都是？
生：铁罐先开始。
师：这说明了这场争吵是铁罐在挑事儿，对不对？你看，通过这样的描写，人物的傲慢性格我们也发现了。来，刚才同学说语气，他说忘记了。那我们再看看铁罐，开始说话时他就是？
生：很傲慢。
师：第二次争论的时候他就？
生：变得轻蔑了。
师：叫什么？
生：更加轻蔑。
师：接着往下说的时候他就？