师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐，坐如钟。我提醒一下哦，待会我们聊天、对话不要拖音，说话干脆一点，因为我们是三年级的学生了，能做到吗？
生：能！
师：好，今天我们要学的课文，蒋老师把题目抄到黑板上了，特别有意思。来，预备读！
生：肥皂泡。
师：肥皂泡，请问看见过吗？
生：看见过！
师：真的？
生：真的！
师：谁能用自己的话说一说，你看到的肥皂泡是怎样的？你来说。
生：有大，有小。
师：哟，这个词里面有反义词哦，有大有小。还有吗？你说。
生：我认为有时候那个肥皂泡形状会变化。
师：嗯，有的时候扁扁的，有的时候圆圆的。所以他说形状会……再来一下啊，所以他说形状会变化。说明你玩过的，你来说。
生：有时候肥皂泡它飞的时间久了，它就会无声地破裂。
师：真的是这样吧？
生：是的。
师："破裂"这个词真好。关键它在"破裂"前面还加了一个"无声的"，悄无声息的。你以后写作文肯定好的。你说。
生：我认为肥皂泡是五颜六色的。
师：你们有发现这个情况吗？
生：有！
师：请坐。所以肥皂泡特别有意思。很多人说写文章没题材好写，谁说的？你看冰心，这是个大作家，就肥皂泡写了一篇文章，对不对啊？但是我告诉你们，大作家写文章有一个特点，题目是肥皂泡，那他就不会东拉西扯，他从头到尾都会围绕肥皂泡来写。是不是这样呢？哎，我们读一读，验证一下。打开课文，我说开始之后，你自己按照自己的速度，听懂了啊，大声地读这篇文章。然后蒋老师会走来走去，我想听到你的声音，好吗？开始！
（学生读课文）
师：这么短的时间，蒋老师就喜欢你们了，因为你们读课文那么认真。你读的时候有没有发现，蒋老师说的话没错吧？我说大作家题目是肥皂泡，他从头到尾都会围绕肥皂泡来写。冰心奶奶有没有做到？
生：做到了！
师：做到了啊。但是呢，冰心奶奶把这一篇文章分段了，分成了几段？
生：5段！
师：5段。你看哦，看屏幕哦，一段、两段、三段、四段、五段。既然都是围绕肥皂泡来写，那我们可以把它写成一段啊。为什么冰心奶奶把它分成5段呢？那就说明，每一段虽然都是围绕肥皂泡写的，但是有一点……
生：不一样！
师：真好，有一点不一样。那么分别写的什么呢？不着急，刚才是大声地读对不对？现在请你默读，边读边想这个问题，是每一段都要说得出来哦。（部分学生开始写）我请问你们想好了吗？
生：想好了！
师：有的人不敢回答。这样啊，四人小组讨论，每一段围绕肥皂泡到底写了什么。讨论开始！
（学生小组讨论）
师：有的小组真是有效率，一点都不扭扭捏捏。你们两人啊，没问题，你们两人讨论。你们四人也好好讨论。你们两个人讨论好了，没关系啊，你们可以走过去跟他们讨论啊。好，回来。我发现他们小组讨论得很有效率，所以我奖励他们回答。如果你们有不同意见，待会可以举手啊。我要采访喽，你觉得第一段写了什么？
生：我认为第一段是写他喜欢的游戏是什么。
师：他喜欢的游戏是什么？
生：吹肥皂泡。
师：是不是这样？里面写"我很喜欢吹肥皂泡"。因为你概括得比较好，我要记到黑板上去。会学习的人会等我把字写上去的。请坐。哎，这是第一段的内容。我采访你喽，第二段写了什么呢？
生：就是肥皂泡可以在什么时候吹。
师：那我问你，看了文章之后，你知道了吗？什么时候吹肥皂泡比较好？
生：阴雨的时候。
师：就像昨天，对不对？请坐。前面两位同学回答得哦，那么厉害。我问第三位了哎，第三段写的什么呢？
生：嗯……是……肥皂泡的做法。
师：那也就是怎么做的，怎么做？
生：怎么吹的。
师：哎呦，你看看，蒋老师就希望你要说"怎么吹"，因为我本来就想听到"怎么吹"，你真聪明。那第4段又写了什么呢？小伙子你准备好了吗？
生：肥皂泡在吹的时候的样子。
师：吹的时候的样子，很多对不对？好，但是样子很多很多，在这里要加一个动作哦，什么动作？除了"吹"还不行，嗯，你来说。
生：呃……就是"扇"……肥皂泡……"扇"字吧。
师：你看那个字，待会我们要重点学的啊。你们不敢说，是因为那个字怎么发音还不太准确，对不对？真好，"扇"。请坐。怪不得，你看啊，学习效率那么高，讨论认真，每一个同学都很有信心地说了。最后一段谁来说？最后一段，谁来说？这两组的小朋友有人敢举手吗？好尴尬哦，那我请那边了啊，你来说。
生：我认为最后一段写的是肥皂泡……嗯……被吹到哪里，充满想象力。
师：充满想象力，想它飞走以后的样子、情况对不对？那我用一个字，哪一个字啊？
生：想。
师：会学习的小朋友看黑板了。你看看，我说过，大作家都是这样，冰心奶奶写肥皂泡，他不会东拉西扯，从头到尾都会围绕肥皂泡来写。她第一段告诉我们，哎，我可喜欢吹肥皂泡了；第二段告诉我们，什么时候吹肥皂泡比较好呢；第三段说，怎么吹肥皂泡呢；最后啊，要玩得尽兴啊，我们还可以"扇一扇"。最后啊，还想象肥皂泡飞走以后的情形。你看，会不会写啊？
生：会写！
师：刚才有一个字哦，不太肯说，哪个字啊？
生：扇。
师：不太敢念，是因为它是一个多音字，有的时候念"shān"，有的时候念"shàn"。那怎么分辨呢？在这篇文章里边就有点难度。先自己把这3句话读一读，开始！
（学生读句子）
师：下面我要请小朋友一句一句地读，我要听听你到底有没有读准确。但是读之前谁能总结规律，什么时候念"shān"，什么时候念"shàn"呢？一般来说，说不太清楚的，敢举手的人，我觉得都是勇士。你来说。
生：就是那个在"扇"扇子的时候读"shān"，然后扇子"扇动"的时候读"shàn"。
师：只有他自己明白，我知道你明白，但是没说清楚。你说。
生：就是在表示一个东西的时候读"shàn"，是表示他用动作的时候读"shān"。
师：那位男生起立，你其实也明白了，但是没说清楚。什么叫做说清楚呢？奖励你对所有的人，包括这位男同学再说一遍。真厉害，说！
生：在表示一个东西的时候读"shàn"，在表示一个……反了，反了！表示动作的时候读"shān"。
师：反了，表示动作的时候念"shān"，表示一样东西的时候念"shàn"。"扇子"是一样东西，"扇"是一个动作，明白了没有啊？
生：明白了！
师：你很会总结，但是哦把那个读音搞混了，明白吗？好，既然规律知道了，请坐。谁来读第一句？你来读。
生：若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞的很高很高。
师：读对了吗？
生：读对了！
师：给他掌声，请坐。表示东西的时候念"shàn"，表示动作的时候念"shān"。第二句。
生：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。
师：哎，读对了没有？
生：对了！
师：最后一句我们一起读，我耳朵很灵的啊，谁读错了我都听得出来的。预备起！
生：借着扇子的清风，把他们一个个送上天去，送过海去。
师：真好。接下来我们看啊，看这篇文章，如果我们对吹肥皂泡感兴趣，我们想想去玩，你觉得重点读哪一段？你说。
生：怎么吹。