师：同学们，你们知道"身姿如松，翩若惊鸿，宛若游龙"这是央视解说员对哪位运动员的解说吗？我们一起来看一下。
生：羽生结弦！
师：对，这是对冬奥会花样滑冰选手羽生结弦的解说词。同学们，他在做什么运动？
生：旋转！旋转运动！
师：是的，旋转不仅在运动中有体现，在我们生活中处处都有体现。那你能说说生活中有哪些旋转的现象吗？请你来。
生：风车！风车的转动是旋转现象。
师：特别好！谁还能像他一样详细地说说？好，请你来。
生：飞机开动时螺旋桨的转动，是一种旋转现象。
师：表达得特别好！还有谁想说？好，请你来。
生：风扇叶片的转动是旋转现象。
师：你观察得特别仔细。通过同学们的表达，我们会发现，旋转其实在我们生活中处处存在。老师也收集了一些旋转的图片：停车场的栏杆、风车的齿轮……还有，荡秋千算不算是一种旋转呢？你来。
生：我觉得荡秋千不是，因为它不像其他的旋转现象一样旋转了一周。
师：哦，这是他的想法。还有同学有不同看法吗？荡秋千是不是旋转？请你来。
生：我不同意他的看法。我觉得荡秋千是旋转，旋转不一定要旋转一周，只要它是绕着一个点旋转，不管是多少角度，它都是旋转现象。
师：嗯，他有不同的想法。还有谁想说？请你来。
生：我同意他的看法。旋转就是物体绕着一个点做圆周运动。
师："圆周运动"提得特别好，你的知识面真广！是的，物体绕着一个点做圆周运动，它就是旋转现象。来，齐读：物体绕着点做圆周运动，就是旋转现象。这节课我们就继续来研究旋转里面的秘密，一起走进《图形的旋转》。
师：首先我们来玩一个游戏，叫做"找不同"。请同学们认真观察这两个风车，它们在转动的时候有什么不同？听清楚了吗？开始！
生：旋转时围绕的点不同。
师：你能找一找它们围绕的点是哪里吗？上来找一下。
生：左边这个风车围绕的点在这里。
师：这幅图它围绕哪个点呢？同意吗？
生：同意。
师：好，请回。我们把左边这个风车的点命名为点A，那么我们就可以说左边的风车绕着点A旋转。右边的风车你能描述一下吗？还是请你来。
生：右边的风车绕着点B旋转。
师：你举一反三的能力特别强，请坐。这就是它们的什么不同？
生：绕着的点不同。
师：物体围绕着一个点做圆周运动，这个点在数学里面就叫做旋转中心。所以这两个风车是什么不同？保持注意力，我们继续来找不同。还是两个风车，请你仔细观察5秒钟，找出它们的不同。准备好了吗？开始！时间到，谁发现了？有何不同？请你来。
生：它们旋转的方向不一样，左边是往右边旋转的。
师：哦，这是你的看法。还有谁想说？你来。
生：我觉得他说的有道理但不够准确，应该是按顺时针方向旋转。
师：你能给大家介绍一下什么叫顺时针吗？
生：我通过预习了解到，钟面上顺着指针运动的方向叫做顺时针方向。
师：你提前预习，这个方法值得我们学习，谢谢你请坐。没错，钟面上顺着时针转动的方向，我们把它称作顺时针。大家跟我一起来比划一下，顺时针。再来一次。那么与它相反的方向，你会比吗？看第二幅图，就是相反的方向，我们把它叫做逆时针。"逆"在我们语文中有见过吧？"学如逆水行舟，不进则退"，所以"逆"就是相反的意思。那么这两个风车是什么不同？
生：方向不同，旋转的方向不同。
师：有什么方向呢？
生：顺时针方向和逆时针方向。
师：既然提到了钟面，我们继续在钟面上找不同。请你仔细观察，你发现了什么？好，这边请你来。
生：我发现两个钟面上指针旋转的角度不同。
师：这是你的发现。还有同学想说吗？你来。
生：左边钟面上指针旋转了30度，右边钟面上指针旋转了90度，所以旋转的角度不同。
师：有理有据，解释得特别清晰。30度和90度，你们都同意吗？为什么你一眼就能看出是30度呢？
生：因为一周是360度，那么一个大格就是30度，三个大格就是90度。
师：所以这两幅图的指针是什么不同？
生：旋转的角度不同。
师：同学们发现没有，物体在做旋转运动的时候，需要说清楚哪三个要素？
生：旋转中心、旋转方向、旋转角度。
师：特别好，这就是旋转的三要素。那现在你能描述一下左边这个钟面的时针是怎么旋转的吗？谁来试试？请你来。
生：指针绕着点O顺时针旋转30度。
师：他说得怎么样？谁来评价一下？你来。
生：我觉得他说得很好，因为他说出了旋转中心、旋转方向和旋转角度。
师：他表达得很清晰，把三要素都说全了。你表达得也很清晰。那你能像他那样，把右边这个钟面上的指针运动的过程说一说吗？交给你。
生：指针绕着点O顺时针方向旋转90度。
师：同学们同意吗？
生：同意！
师：掌声送给两位同学。是的，我们在描述运动现象的时候，就要说清楚旋转中心、旋转方向和旋转角度。一起来：左边预备起--指针绕着点O顺时针旋转30度；接下来--指针绕点O顺时针旋转90度。看来同学们学得很快，表达得也特别清晰。
师：接下来邀请大家玩一个游戏，叫做"你说我做"。游戏规则是这样的：这是一个钟面，上面有时针。同桌为一组，一个人说你想让指针从哪到哪，另一个人去转动指针，并且说清楚旋转的过程。明白了吗？先同桌之间小声讨论一下你们决定怎么做，然后哪个小组想来就举手。讨论好了吗？谁想来玩？好，请你们来。
生：从12时到3时，指针绕点O顺时针旋转90度。
师：他们表达得够清晰吗？可以吗？掌声送给他们。好，请回。还有哪个小组想来？请你们来。
生：从12时到4时，指针绕点O顺时针方向旋转了120度。
师：同意吗？还有吗？请你们来。
生：从12时到8时，指针绕点O按逆时针方向旋转了120度。
师：同意。但是我有疑问，除了逆时针可以旋转到8时，有没有其他方法也可以旋转到8时？
生：有！从12时到8时，指针绕点O顺时针旋转了240度。
师：同意吗？掌声送给他们。同学们通过这个活动会发现，从12时指到任何一个地方，它的运动方式可以有几种？
生：两种。
师：那具体怎么样，我们课后再继续玩这个游戏，好吗？那么数学当中图形的旋转，我相信同学们都表达得特别清晰了。生活当中的旋转，你会描述吗？我们来看一下下面这幅图，就是我们刚刚提到的停车场。第一幅图，横杆是怎样运动的？请你仔细观察。看清了吗？谁想说？你来描述一下。
生：横杆绕着中心点顺时针旋转了90度。
师：你怎么知道是90度？
生：因为垂直于水平就是90度。
师：讲得特别好！从垂直到水平，或者从水平到垂直，就是90度。请坐。横杆预备起--横杆绕中心点顺时针旋转90度。那么第二幅图也请你仔细观察，看清了吗？谁想说？你来。
生：横杆绕中心点逆时针旋转90度。
师：同意吗？表达得特别清晰。同学们一起来--横杆绕中心点逆时针旋转90度。同学们表现得非常棒，不管是图形的旋转还是生活当中这些物体的旋转，我们都要注意，描述的时候要说清楚三要素。哪三要素？