师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。咦，我看看这个时候啊，哪个组坐的坐姿最端正？嗯，第一组还有第六组。今天这节课呢，欢迎同学们又进到汪汪老师的课堂。看屏幕！大家好，我是汪汪老师，今天我给大家带了水果糖。你们猜猜我是放在左边口袋呢，还是放在右边口袋？
生：右边！
师：左边？你猜呢？
生：右边！
师：右边？你们确认吗？
生：确认！
师：确认在哪边？
生：右边！左边！
师：我看来有不同的声音了，是吧？那如果汪老师再给大家一个信息--表扬这个组的坐姿--再给大家提供一个信息：糖果不在我的左边口袋，那就在右边口袋。那你们要不要看一下糖果是不是在我的右边口袋？摸一下，在不在？
生：在！
师：所以像刚才那样，孩子们，像刚才这样--糖果不是在左边口袋，就是在右边口袋。你像这样根据已经知道的信息，慢慢地推出结论，在我们的数学里面，我们就叫做它推理。推理，这就是我们今天要学习的新的内容。提出课题--开始推理！
师：好，再看。汪老师还邀请了一位特邀嘉宾来到我们的课堂，是这两位当中的其中一位。你猜猜是谁？你说。
生：柯南！
师：柯南？有不同意见吗？有不同意见才说。你说。
生：我猜是潘老师。
师：你猜是潘老师。潘老师坐在我们后面，对吧？还有不同的意见吗？还有第三种可能吗？有没有第三种可能？
生：没有！
师：没有？那为什么我看到举手的？你说。
生：第三种可能……他们可能会一起来。
师：王老师说邀请一位特邀嘉宾，一位。请听清楚信息。好，请看，我们一起读出来这个信息。
生：我是今天的特邀嘉宾，我不是潘老师。
师：昨天你们已经做了课前的导学，对吧？对，哎，了解了柯南吗？
生：了解了。
师：说说你心目中的柯南是怎样的一个人呢？你说。
生：柯南是聪明、会推理的人。
师：聪明善于推理的，你也很会总结。好，请坐。你说。
生：柯南是个逻辑推理能力很强的人。
师：逻辑推理很强的人。还有不同的答案吗？你说。
生：善于观察。
师：哎，我发现你们也是很善于总结、很善于表达自己的同学。那还有很多同学举着手，我们可以课后把自己的总结发到课后学习单里面，好吗？好，看看。是的，我不是潘老师，我就是今天的特邀嘉宾--名侦探柯南！那你们想成为像柯南这样善于推理的人吗？
生：想！
师：好，汪老师的小助手来了。柯南侦探社开始招收新成员了，你想加入我们吗？只要你能利用推理知识，解开一个个谜团，你就能成为柯南侦探社的一名小侦探。有信心通过考验吗？
生：有！
师：那我们就来跟着柯南，一步一步通过他的考验。昨晚下雨了，我的侦探所里面被盗了一幅画。经检查，我发现侦探所的窗和前门是锁着的，那么小偷不是从前门走的，就是从哪个门走的呢？
生：后门！
师：为什么呀？
生：因为有两个门，不是从前门就是从后门。
师：嗯，你们的回答很正确。我在门外的走道上发现了一个脚印，它不是左脚印，就是什么呢？
生：右脚印！
师：为什么呀？
生：因为我们只有两只脚，不是左脚印就是右脚印。
师：那么孩子们，我们刚才就像这样--"不是什么就是什么"，是属于几种情况的推理呀？
生：两种！
师：两种，那也就是只有两种情况的推理。那么这两种情况的推理，我们通常是用怎样的关键词？
生：不是什么就是什么。
师：哎，那以后啊，我们也可以像这样表达两种情况的推理："不是什么就是什么"。欢迎欢迎来到柯南运动营！欢迎你们来到哪里？
生：柯南运动营！
师：下面请全班同学起立，听清楚喽！我们要在运动当中感受两种情况的推理。黑色字是老师说的，红色字是你们说的啊。请你按我说的做--
生：我就按你说的做。
师：请你伸出你的手--
生：我就伸出我的手。
师：不是左手就是右手。
生：不是左手就是右手。
师：请你跟我说的做--
生：我就跟你说的做。
师：请你摸摸你的脸--
生：我就摸摸我的脸。
师：不是右脸就是左脸。
生：不是右脸就是左脸。
师：请你跟我说的做--
生：我就跟你说的做。
师：请你跺跺你的脚--
生：我就跺跺我的脚。
师：不是右脚就是左脚。
生：不是右脚就是左脚。
师：有没有做错的？没有啊，你们都很厉害！好，请坐。我们刚才在运动当中感受了两种情况的推理，可以用"不是什么就是什么"来表达。你学会了吗？
生：学会了！
师：可是小偷是谁呢？我去查了门口的监控，发现三个拿着书的小朋友，他们昨夜也从侦探所门口经过。而这个穿着黑衣服、戴着黑帽子的小偷，拿着画从侦探所出来，并且和拿着数学书的小朋友撞上了。小偷和谁撞上了？
生：拿着数学书的小朋友撞上了。
师：那谁拿着数学书呢？于是我就去询问这三位小朋友。他们三人分别拿着语文、数学、道德与法治三本书。小雨说："我拿的是语文书。"小雪说："我拿的不是数学书。"那么谁拿着数学书撞上了小偷呢？先把你的猜测结果放在心里，我们一起在推理之前进行一个选择。OK，开始你的选择！
师：哇，这么快呀！好，我们来看看，结束答题。哇，你们都一致选择了C，是吧？嗯，可是刚才呢，我们是没经过推理就得出的结论，是不是？但是数学仅仅靠猜测可以吗？
生：不可以。
师：数学需要经过严密的推理，然后才能够得出自己的结论。所以我现在需要同学们拿出你的学习任务单。先不要动，请听清楚要求。我要表扬第三组的同学，坐姿面向老师。两人合作：要求一，同桌互相说一说你是怎么推理的；要求二，在练习纸上把你的推理过程记录下来；要求三，在推理的过程中尝试用柯南锦囊。到底柯南给了我们怎样的锦囊呢？请看屏幕：一、先确定，二、再排除，三、最后剩下。那汪老师还有一点温馨的提示：学习任务单的时候，我们要先进行同桌之间的互相说一说，说出你的推理过程，然后再从下面两种方式当中任选一种你喜欢的方式进行记录。听明白了吗？
生：听明白了。
师：我待会要比一比，哪些小组的同学最会跟同学说一说了。好，请开始！
师：我来听听谁说的……嗯，我刚才听到了第三组的声音。说完了，那我们就要选择一种方式记录了，对吧？已经记录好了。我想来把你们的完成的学习单拍照，怎么办？看看我最快收到谁的……哦，收到了，崔成仙同学的，杨传义的。好，已经上传的同学，就请把你的小助手放到桌子的中间。那我很喜欢这时候哪个组的坐姿呢？嗯，我喜欢第三组的坐姿，坐得真端正。
师：那汪老师就随意地挑选一位同学的吧。我挑选……冯凡希同学，是吗？哪位是冯凡希同学？这位。你能够给同学们分享一下你刚才的推理过程吗？可不可以？掌声鼓励他，先为他的勇敢戴一顶数学之星的皇冠。好，我们来听他说啊。
生：我想选择列表的方式跟同学们讲一讲。
师：好，那你是怎么想的？
生：小雨说他拿的是语文书。
师：哦，你抓到了一个关键信息！小雨说他拿的是语文书。那我们就要找到关键信息以后先确定，对吧？好，我记录一下哈，一定要先去找关键信息。小雨说我拿的是语文书，那我就先确定了小雨。大家观察，当我确定了小雨以后，其实就只剩谁了？
生：小雪和小刚。
师：就变成了我们刚才学习的几种情况的推理？
生：两种情况的推理。
师：对了！通过找关键信息先确定的方式，转化成了两种情况的推理。这种转化的数学思想在我们数学里非常重要。好了，先确定小雨了，还剩下小雪和小刚，我们是不是要接着去找关键信息？还有什么关键信息？
生：小雪说她拿的不是数学书。
师：哇，再大声跟同学们说一遍，面向同学们。
生：小雪说她拿的不是数学书。
师：小雪拿的不是数学书，所以我们就排除了小雪拿数学书的可能，那她拿的就是道德与法治。最后只剩下小刚，特别好！再说一遍。