师：给大家一个特别好玩的问题。看到屏幕了对吧？我看到很多孩子看到这个问题就特别感兴趣。你想吐槽什么？加减乘除，谁来说？要用话筒啊，中间没有话筒。来，孩子，你这边。就瑞鑫，你就这里，拿一个话筒。有人回答，你就递一下话筒再拿回来。好，瑞鑫，你来回答，你要吐槽什么？
生：我觉得是除法，因为每次除的时候可能会有余数，除不尽。
师：对不对？可能那个余数，如果老师有要求要往下除的话，还有可能会循环，对不对？所以除法是不是有点烦？觉得除法有点烦的，点点头。所以，陆雨欣啊，掌声感谢陆雨欣！瑞鑫说出了我们共同的心声啊！真好！那孩子们，这样从今天开始，我们就再也不做除法了好不好？好不好？
生：不好！
师：哎呀，佳瑶，你拿个话筒。佳瑶这头摇得非常可爱啊。佳瑶说不好，非常理智的回答。掌声给佳瑶！为什么不好？
生：我之所以觉得不学除法不好，是因为我们生活中有许多关于除法的问题，如果不学除法，我们可能就没法解决生活中的这些问题。
师：佳瑶说的好不好？好！掌声给佳瑶！所以孩子们，其实这个简单问题的讨论，背后告诉了我们一个人生的道理：就是很多烦心事啊，其实你还是要去面对它的。你不能说碰到烦心事我就不做，能这样吗？你要勇敢去面对，去解决。你们生活中会碰到烦心的事情吗？对不对？有，对吧？都是逃避吗？对，有的时候也得勇敢面对啊。好，为大家的这种勇敢，给自己一点掌声！真棒啊！咱们是五年几班？
生：三班。
师：五年三班哦！果然不是一般的！这个想法，这个思考，这个表达，都非常棒！好，那我们开始上课好吗？好，回应一下。好，那我们开始上课！上课，起立！
生：学如逆水行舟，不进则退。
师：好，同学们好！
生：老师好！
师：好，请坐。刚刚说烦心的事情经常要碰到，你无法逃避，你要勇敢面对。老师就给大家带来了一些烦心的题了。请看，等一下，有5道算式，都是除法。那等会呢，不用抄题，直接写出答案就好，因为有时间的限制。行吗？先把序号写下来，1到5先写下来，然后我们等一下就要开始了。等大家序号写好了，就要开始了。啊，不用抄算式，算式不用抄，可以打草稿，只写答案。开始！
师：时间到！哈哈，这个反应非常好。有的同学说，啊，就给这么短的时间，能写完吗？有人写完吗？举手！哎，有举手的哎！你真的写完了吗？哎呦，燕培，你赶紧盖上，别让人看到啊！还有谁写完的？举个手啊！你赶紧翻开新的一页，别让人看到啊！完蛋了，佳瑶也写完了！还有谁？哎呀，子晴，别让人看到，遮住！还有谁写完吗？嘿，佳瑶，你写完了，对吧？你拿个话筒。佳瑶，你别看，你别报答案。你拿话筒，你是不是在20秒里面把这5个题都写完了？是不是很简单？
生：是的。
师：那现在有一个选择：就是你直接告诉大家方法，还有一个选择就是你憋着不说，我们自己来探索，给他们探索的时间可以吗？佳瑶，你可以憋着不说吗？拿话筒说话。
生：可以。
师：掌声感谢佳瑶！还有子晴，还有个谁？对对对，掌声先感谢三个同学啊，因为他们憋着不说，我们就可以靠自己的探索，对不对？听人讲没意思，自己探索得来的知识才对，是不是才好玩？是的好好好。那就加油，我们就一起走过这个重新探索的路程啊。那么孩子们，要解决这么难的5个题，其实可以从最简单的一个问题出发。大家告诉我，把6个饼平均分给3个人，每个人可以分到几个饼啊？一起说！
生：两个饼！
师：太简单了，两张饼，每人分得两张。对！那你能把分的过程跟结果用一个式子说出来吗？谁来说？来，孩子！
生：6÷3＝2（张）。
师：太棒了！掌声给若糖！你看，若糖说的跟黑板出示的完全一样，对吧？6÷3就是分的过程，这个2张就是分的结果。你看，一个式子就把这样的一句话都表达出来了。你有没有感觉到，数学跟语文相比是不是简单了很多？好，接下来的这个问题就交给大家了，请大家用数学的方式来记录，写下来。开始！
师：子谦真棒啊，子谦都写出两个答案了！子谦，你找个话筒来。老师这儿有。子谦，你先说一个，留一个让别人说啊，你说这一个好不好？好，掌声有请子谦！子谦，你说一下，你的算式是？
生：我有一个答案的算式是1÷3＝0.3循环，就是0.333……循环的张。
师：1÷3＝0.333……是一个循环小数。写的是这个答案的举手！哦，有好几个同学写的是这个答案。还有没有别的答案？举手！好，你说！
生：我的算式是1÷3＝1/3张。
师：大家看一下，他写的是1÷3＝1/3张。孩子们，每个人分到1/3张，这个答案有道理吗？
生：有！
师：请看屏幕，有图为证。你看，一张饼平均分给3个人，每个人不就分到1/3张吗？对不对？1/3张，这个答案合理吗？这个图就说明了1/3张非常合理。好，再次比较一下，0.3循环张跟1/3张，你觉得哪个答案更好一些？举手！说！
生：我觉得是第二个，也就是1/3张比较合理。
师：为什么？
生：因为他没有用到循环，他用的是分数的方式写的答案，看上去很明白。
师：1/3张，明白吗？很清楚。0.333张，你你知道多少张吗？你要切张饼，说"来来来，给我切个0.333张吧"，你都不知道怎么切的。对吧？所以1/3还更形象。1/3还有什么好？来，男孩，那边有话筒！
生：如果选用0.3333张的话，它是无限的，虽然我们学过可以用循环点，但是我觉得还是没有1/3简单，可以节省我们大量的时间。
师：说得有道理吗？掌声鼓励！感谢艳萍！还有吗？1/3还有什么好？来，最后一个男生！
生：我觉得1/3思考得很快，0.33张要除一下，会花时间，1/3写得更快。
师：有没有感觉到？非常好，掌声！哎，大家一比较就发现，这个1/3不仅写得快，而且--你还想说？
生：1/3不但写得快，而且还准确。
师：还准确，对吧？这是他的感觉。掌声感谢！好孩子们，那既然1/3这个答案也能代表这个除法算式的结果，而且大家觉得这样的答案更好，那就多用它啊。请看下面这个问题，来写在本子上。大家学习习惯非常好啊，咱们五三班学习习惯非常好，写完就坐正了。好，哪个同学来报一下算式跟答案？好，女孩，你找个话筒，你说！
生：我的算式是1÷4＝1/4张。
师：同意吗？同意！掌声感谢！我们再来看一下，1/4这个答案合理吗？请看这个1/4，把一张饼平均分给4个人，每个人分到1/4张，合理吗？合理！图能证明这个很合理。我们来看图，你看，每个人不就分到这里的1/4张吗？对吧？很合理！好，接着孩子们，怕吗？
生：不怕！
师：那来吧，写下来！真好！好，来，我请若堂说！
生：我是按照前面的方法来算的，所以我觉得把一张饼平均分给99个人，那每个人平均分得1/99，只不过很小。
师：哈哈哈，他都可以想象！掌声给若堂！若堂分完以后，在脑子里想象那个饼，实在是很小很小。真好！数学离不开想象啊，想象以后就有画面了。你们写的是1÷99对不对？好，写对的举手！真棒，五年三班很棒！好，接下来，孩子们，给你自由！什么自由呢？还是一张饼，你爱分给几个人，你自己定。别别别，先别写！你爱分给几个人都行，你用一个算式告诉我。我希望看到一个不一样的算式，你想想写一个特别的算式。啊，一同太棒了，一同简直就是李老师的托啊！哇，这么多人想到了！怎样写这个算式比较特别呢？可以想一想。好，写下来，答案也写下来。这个算式好啊！哇，好，把算式写下来。来，我们来听一听可月的算式。可月，你说！
生：我写的是1÷41＝1/41张饼。
师：可月为什么分给41个人？
生：因为我觉得41是一个质数。
师：行，我大胆猜猜，你们班是不是40个人？那我知道他肯定也要分给老师，是这样吗？你说！
生：是的。
师：是真的吗？是真的这样想吗？行，好，请坐。你看，数学中也有温暖啊，可月要把一张饼分给41个人，我觉得可能是要分给咱们班40个人，可能还想分给我啊。所以1/41，掌声给可月！但是我觉得最特别的，应该要请上像玉童这样的算式。玉童，你上来写！很多人写得跟玉童一样啊，但是你慢一点啊，你这个太重要了，太宝贵了。用红色笔来写，写在这儿。好，对齐，然后写大一点。现在你是老师，要写出像老师那样大的字。他写的是什么？他写的字母！写字母是不是比写数字厉害啊？是不是高级一点？哇塞，掌声给玉童！有补充吗？玉童有补充是吗？来，稍等！