师：上课！起立！
生：老师您好！
师：同学们好！请坐。同学们，很高兴和你们一起学习。这节课我们来学习第14课《文言文二则》。说起文言文，小学阶段我们已经学过哪些文言文呢？好，你来说。
生：我们学过的文言文有《守株待兔》和《精卫填海》。
师：嗯，记性还不错。你再来。
生：有《司马光砸缸》和《王戎不取道旁李》。
师：嗯，也不错。请坐。其实啊，我们小学阶段已经学过13则文言文了。现在考考你们，哪些文言文让我们认识了古代聪明的孩子？好，你来说。
生：有《杨氏之子》和《司马光》两篇文言文。
师：《杨氏之子》《司马光》。有没有补充的？你来说。
生：还有《王戎不取道旁李》。
师：是的，这些文言文让我们认识了古代优秀的孩子。那哪些文言文也是寓言故事呢？好，后面的那个女生。
生：有《守株待兔》和《自相矛盾》。
师：你的回答也正确，请坐。寓言故事能告诉我们深刻的道理。同学们，温故而知新，学习之后我们要善于分类整理，这样才能更好地掌握和积累知识。课下你们再去分分类，一定会有新的收获。那通过这些文言文的学习，你掌握了哪些学习文言文的方法呢？你来说。
生：结合注释和插图。
师：结合注释，结合插图。嗯，好。后面那个男生。
生：还有可以联系上下文来理解。
师：是的，请坐。其实啊，方法还有借助资料、展开想象、查阅工具书等等等等。这些都是学习文言文的好方法。学了方法就要会运用。这节课希望你们能用上这些方法，争取自己去读通古文，疏通文义，感悟道理。现在，我们先来学习第一则文言文《学弈》。一起来写写课题。谁来说说"弈"是什么意思？好，请你说。
生："弈"就是下棋的意思。
师：你是怎么知道的？
生：我是结合注释知道的。
师：你用上了看注释的方法。那"学弈"又是什么意思？
生：学习下棋的意思。
师：你串联词义，理解了题目的意思。请坐。那同学们，我们带着理解一起来读读课题。一二，学弈。《学弈》讲了什么内容呢？请把书翻到76页。课前你们都进行了预习，谁来读一读这则文言文？好，那个女生。
生：《学弈》。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
师：你读得很通顺，但是有一个字音要注意一下，请坐下。这个"与"在此处应该读第二声，它是多音字。我们知道，多音字的读音是由意思来决定的。那谁来说说这样读的理由呢？好，请你来说。
生：这里的"与"指的是末尾的一个语气词，我是借助注释知道的。
师：看来预习的时候，我们一定要多看看注释。好，请坐。这里是语气词。那"与"我相信大家都能读准，因为现在大多数都读"与"，意思是"和"。我们把"和"带进去理解一下："虽然和它一起学习"，意思挺通顺的。看来有时候我们还可以结合现代汉语的意思去推测字义。这一组多音字他也都读准了，那谁能用上刚才的方法来说说理由呢？好，请你来说。
生：我知道的是"为是其智弗若与"的"为"，它的意思是"因为"，我是结合注释知道的。
师：结合注释是最好的方法。请坐。还有谁来说一说？好，这位男生。
生："一心以为有鸿鹄将至"的"以为"就是"认为"，结合现代汉语意思理解的。
师：好，请坐。那还有一个"为"谁知道呢？不知道不要紧，我们先放一放，等一下理解句子意思的时候，我们再来解决这个难题。那文中还有几个难读的词组，他也都读准了。那谁也能读准，带大家读一读？好，这位小女生。
生：专心致志，鸿鹄，援弓缴。
师：大家读得字正腔圆，请坐。其中，这个"援"在读写的时候要与"授"区分开。"授"的右边是"受"，"援"的右边是"爰"。只有理解了意思，我们才能更好地写好"援"。那我们一起来看看"援"的演变过程。"援"是形声字，小篆的左边是"手"，表示它与手的动作有关，右边也读作"爰"，是"援"的本字。在甲骨文当中，"爰"的上面就像一只手在拿一根棍状物，把中间的人向上牵拉，而"爰"的下面也像一只手，再把中间的人向上托举。手和"爰"合起来就组成了"援"，表示引、拉的意思。但"援"的字形在后来不断的演化过程中，笔画就慢慢变得平直和工整了，意思也发生了不小的改变，现在多指帮助，比如说救援、支援等。原来它的字形和字义之间是有联系的，它的古今意思也是不一样的。请看老师范写一遍。拿出手和老师一起来写一写："援"，左边一只手，上面一只手，中间一短横，下面的"友"也伸出一只手，众手合力，劲往一处使。请注意中间的短横。请你们拿出写字单，把三个生字认真地练写一遍，请注意你们的写字姿势。
师：读准了字音，文言文可以读得更棒了。那现在谁再来读一读？我看这个同学有点犹豫，老师给你一点勇气，请站起来读一读。
生：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
师：通过针对性的学习，你也读得字准句顺。看来有时候我们需要勇敢地站起来，请坐。同学们，预习时我们要有意识地去关注多音字和难读字的读音，争取把文言文读正确、读通顺。那通过读文识字，我们已经把文言文读正确、读流利了。可我们知道，朗读文言文还要把握好节奏和停顿。以前，你们是通过听老师范读来读好节奏的。今天老师想教你们一个读好文言文的小妙招，让你们自己读好节奏。敢挑战吗？
生：敢！
师：那老师就来给你们支支招，请看。现在我们来学习如何读好文言文。同学们你知道吗？文言文中，标点处停顿和句中停顿读法不一样。标点处停顿可以换气，句中停顿为了更好的表达感情，要做到音断气不断。请听下面两种读法，你能听出不同之处吗？"弈秋，通国之善弈者也。""弈秋，通国之善弈者也。"第二种读法更有感情，句中停顿时，虽然声音停了，但那口气还在，做到了一口气读完一句话。他还注意了停顿处前一个字音的延长，读出了文言文的韵味。我们再来看这句话，本句话的停顿较多，如果一停一断，就成了"使弈秋诲二人弈"，读着读着，是不是有种结巴或者紧张的感觉呢？如果把停顿处前一个字音延长，就成了"使弈秋诲二人弈"，是不是读出了文言文的韵味？读好文言文要做到句中停顿要音断气不断，停顿处前一个字音要延长。同学们，这个方法你学会了吗？
生：学会了！
师：请你们用上这个方法自己练习朗读，等一下请同学们站起来展示。开始。
师：学了老师的小妙招，相信大家一定会有收获。那谁来展示一下？这位女生。
生：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
师：甚好甚好，冰雪聪明，一学就会。那还有谁愿意展示一下？好，请这位女生。
生：《学弈》。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
师：妙哉妙哉，你乃古人也！请坐。看来你们已经读得有模有样了。不过同学们，学习是一个循序渐进的过程，不可能一步登天。要想读好文言文的韵味，仅仅做到音断气不断还远远不够，还需要读出我们的理解。现在就让我们去读懂这则文言文。课前预习时，你们运用哪些方法理解了哪些词句的意思呢？我们一起来交流交流。好，请你来说。