师：上课。
生：起立！
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。同学们，我们先来玩一个"看图猜故事"的游戏。我来点人回答，看大屏幕上的图画。
生：4号已经抢到了！
师：好，你说，这是哪个故事？
生：这个故事是女娲补天。
师：对，叫女娲补天。好的，恭喜你答对了！好，接着再来。
生：是稻草人！
师：答案已经告诉你们了，一起说。
生：稻草人！
师：对，因为这个故事我们上学期是共读过的，对吧？大家都知道。好，那再来第三个。开始，看看谁手速最快。还是4号，又被4号抢去了。你说。
生：叶公好龙。
师：对不对？
生：对。
师：好。那下面啊，游戏要升级了。来看，老师一点一点地给它揭示，你能猜出这是哪个故事吗？抢起来！
生：15号！
师：可以拿着话筒说。
生：精卫填海。
师：精卫填海，是不是呢？哎，有小组有不同的意见。老师告诉你，不是的。来，再给你一点线索，好不好？有没有看出来啦？点，快抢！
生：14号回答！
师：拿话筒。
生：这个故事是夸父追日。
师：夸父追日，夸父逐日，right？一样的好，恭喜你。来，再来一个。看好喽，这是什么？猜不出来？没有抢的是不是？14号抢了，知道是什么故事吗？
生：哦，不知道。
师：你也抢了？好，那这个机会只能给他了。来，你说。
生：卖火柴的小女孩。
师：这你都能看出来？你跟大家讲讲，你怎么猜出来的？
生：因为那个小女孩，我读过。那里面好像有小女孩点燃了一根火柴，看到了自己想要的圣诞树。
师：哦，你看，小女孩点燃火柴了，确实她就是卖火柴的小女孩。真不错！好，接下来我们还有几个根据线索来猜的，我们不抢答了啊。来，这是什么故事？拿起话筒就说。
生：画蛇添足。
师：有蛇，你说。
生：杯弓蛇影。
师：里边也有蛇。还有那边，对呀，都有蛇。来，再给你一个线索。哦，好像更确定了。你说。
生：杯弓蛇影。
师：对呀，里边有喝酒呢。你说。
生：画蛇添足。
师：里边也有酒。这回确定了是什么？
生：画蛇添足。
师：哎，这一次完全确定，就是画蛇添足。再来一个吧。看，螳螂。那位男生。
生：螳螂捕蝉，黄雀在后。
师：有螳螂，不过不是的。找树叶，你说。
生：一叶障目。
师：对了，恭喜你，非常棒！
师：哎，刚刚我们猜的这些故事当中啊，有的是神话故事，还有童话，也有寓言故事。那么这里的这些寓言故事呢，就来自于我们正在读的这一本《中国古代寓言》。是吧？那今天，我们就要一起走进这一本书来上课。起立！站如松。同学们好！
生：老师您好！
师：请坐，坐如钟。嗯，从吴老师发给我的这些照片当中啊，老师知道，这一段时间，小朋友都在"寓言伴读助手"以及家长、老师、同学的陪伴下，一起开展了《中国古代寓言》的阅读之旅。而且好多小朋友还制定了阅读计划，每天根据自己的阅读计划坚持阅读打卡，还能随时记录下自己的一些阅读收获，养成了良好的阅读习惯。老师呀，要给你们点个大大的赞！翻开我们同学的这一本伴读手册，老师还看到我们三一班小朋友可真不简单呐。你看，大家用各种不同的图画把故事都画了出来。瞧，有的把故事画成了一个个阶梯状的，还有鱼骨头的，这是大树的，哎呦，你看还有山，还有这可爱的小蛇的呢。我们小朋友的创意可真多呢！
师：那么下面呢，老师就要请小朋友翻开你的伴读手册，选择你最满意的一幅图，在小组里把这个故事讲一讲。等会儿小组里推荐一名代表来进行全班的分享。好，开始！老师给你们2分钟时间。
（学生小组活动，教师巡视指导）
师：好，时间到。刚刚老师去看了一下，我们6个小组推荐的这些作品。来看看，这些作品你最想先听哪个故事？
生：我想听第二个，一棵树的那个。
师：好，来，这是哪一组的小朋友？好，你拿起话筒，跟小朋友讲一讲这个故事。
生：我喜欢的是《画蛇添足》。讲的是楚国有一家人祭过了祖宗，赏给仆人们一壶酒。仆人们觉得酒太少了，就决定比赛谁画蛇画得又快又好，谁就把一壶酒给他。有个人画得又快又好，但是一看时间还够，他就给蛇添了脚。这时候，另一个人也画好了，他一看蛇是没有脚的，就把酒拿了过来，咕咚咕咚地喝了起来。
师：故事讲得怎么样？
生：可以，很流利，讲得很清楚，前因后果都有。
师：好，老师给你一个"故事小达人"的奖章。不用谢。接下来还想听哪个故事？老师倒挺喜欢这个鱼骨头的，还有两个小朋友都画了鱼骨头呢。你来推荐一个吧。想听哪个？
生：《守株待兔》，是阶梯的这个。
师：这个是哪一个小朋友的呀？好，你来讲。
生：有一天，一个人在田里的树桩旁找到了一只撞死的兔子。然后他天天等，最后一无所获，被人嘲笑。
师：嗯，那个"猪"就是树桩，是吧？好的。如果你讲的时候可以把语言统一起来，会更好。请坐。讲得非常简洁，但是我们也都听明白了，故事讲清楚了。好，老师也给你一个"故事小达人"的奖章。还有一些故事，时间关系呢，我们小朋友下次到我们的班会课上再跟其他小朋友一起分享，好不好？
生：好。
师：小朋友们，你看，我们读故事的时候，把故事用这样的一些结构图画出来之后，你有没有发现，就可以更好地来梳理故事的内容，也能帮助我们把故事讲清楚了，对不对？
生：对。
师：这真是读故事的一个好办法呢。寓言故事呀，虽然短小，但是里面都蕴含着一个深刻的道理。那么我们读故事的时候，边读边思考，就能从中悟出道理，得到启示了。小朋友在读书的时候啊，老师已经看到很多同学写下了很多故事对你的启示。在我们三一班的专属启示录里边，老师还找到一个小朋友，他写了这样一条启示。谁来帮他读一读？好，那位女生，你来，拿起话筒。
生：驴子很高大，看着很厉害，老虎见了它也很害怕。慢慢的老虎一点点靠近，发现驴子只会大叫和用后腿弹，并没有真本事。
师：你们觉得这个小朋友写的这一条启示写得怎么样？随便发表意见。你说。
生：挺简洁的，好像把这个故事三言两语也讲清楚了。
师：是不是？你说。
生：故事前因后果好像也明白了。
师：你说。
生：我想提一个小意见，就是他把故事情节给讲完整了，但是启示的话，有的人可能没听懂。
师：好像这个小朋友讲来讲去，似乎还是在讲故事，这不是对自己的一种启示，对不对？哎，到底讲了什么道理呢？最近老师呀，其实也在读这一本书，我对《黔之驴》这个故事也写了一句启示，想不想读一读？
生：想。
师：好，先来读一读老师的这一句启示。好，最后一组的那位男生，你来。注意，竖排的我们要从右往左读。
生：遇到看似强大的对手，敢于试探，就能看清真相。