师：上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。同学们请看，曹老师把熊大带来了我们的课堂上。
熊大：亲爱的同学们，你们好！你们认识这个字吗？怎么读？
生：liàng。
师：还可以怎么读？
生：liáng。
师：你们太棒了！数学家华罗庚曾经就说过："量起源于量。"今天这节课，我们就从"量"这个字开始，认识厘米的学习。你们想不想知道古人是如何测量物体长度的呢？
生：想！
师：好，我们一起来看看视频吧。
（视频播放）
"很久很久以前，人们还没有发明尺子的时候，想知道东西有多长，可以靠自己身上的尺子呢。比如张开手臂量一量，这叫一庹，这块石头长两庹。还可以用脚踩一踩，这叫一脚，这根树枝有四个脚长。或者用手指撑开测量，这叫一拃，这卷竹席有五拃宽。"
师：看完视频，你知道古人是如何测量物体的长度了吗？
生：知道了。
师：谁想来说？好，请你说。
生：古人的测量方式有一庹、一拃、一脚。
师：非常棒！古人是用自己身体的部位作为测量长度的单位。我们先来看这块石头，古人把两臂张开叫做一庹，他用一庹当做测量长度的单位，石头有两个一庹长，所以石头的长是两庹。非常好！谁可以像这样说一说草席和木棍呢？请你来说。
生：把一拃当作测量长度的单位，草席有5个一拃长，草席的长是5拃。
师：非常棒！好，谁来说一说木棍？
生：你来说，把一脚当作测量长度的单位，木棍有4个一脚长，木棍的长是4脚长。
师：非常清晰，请坐。那曹老师现在有一个疑问：如果我们用古人的测量方式--一庹、一拃、一脚去测量课桌的长度，你会选用什么来测量呢？请接下来说一说你的看法。好，请你来说。
生：我会选用一拃，因为一庹太长了，一脚又不方便。
师：你的想法真不错！那如果我们选用身边的物体，你会选用什么呢？好，你来说。
生：我会选用课本、铅笔这些较短的物品来测量。
师：不错的想法！那你们想不想动手来试一试？
生：想！
师：好，那我们开始今天的任务一：解锁量尺工坊。在活动开始之前，请你认真听熊大给我们说一说活动的要求。
（熊大录音）
活动要求：首先进行个体自学，4人小组每人选取下面其中一样作为测量单位，独自测量课桌的长度，填写测量结果。个体自学结束之后，开始小组互学，小组长带领4名成员依次交流各自的测量结果，分享完成之后有什么发现。
师：听清楚活动的要求了吗？
生：听清楚了。
师：好，曹老师提醒你，如果选用哪一个测量单位，就在哪一个下面打勾，完成之后记得举绿牌哦。好，现在请道具员分发道具，开始吧！
（学生活动）
师：曹老师发现友爱小组已经完成了个体自学，他们开始小组讨论了。请你把结果记上去哦，不要忘记了。好，谁来分享？好，你来说一说。
生：我测量的长度，课桌是6本数学书长。
生：我选用的是一拃，课桌的长度约有10个一拃长。
生：我选用的是信封，课桌的长度约有5个信封长。
生：我选用的是铅笔，课桌的长度约有6支铅笔长。
生：我选用的是课本，课桌的长度约有6本课本长。
师：咦，你们有没有发现，一样长的课桌，为什么测量出来的结果却不一样？
生：我也发现了，你测量的结果是10，我测量的结果是5。为什么测量的结果不一样呢？
生：我知道，因为测量的物品不一样，所以测量的结果就不一样。
师：你们同意他说的话吗？
生：我同意，我们量的是一样长的课桌，但选用的测量工具不一样，所以得出的结果也不一样。
师：你们还有疑问吗？
生：没有。
师：请道具员收道具，请计分员计分。时间到！曹老师发现所有小组都已经完成了，哪个小组愿意上台来汇报一下你们的结果呢？好，请你们小组来。
生：我是勇气小组的中心发言人，我代表我们小组来汇报。课桌的长度约是9拃长，约是6本数学书长，约是6支铅笔长，约是5个信封长。我们小组发现，同样是课桌，使用的测量单位不同，得出的结果也就不同。你们同意吗？
生：同意。
师：1号小组有疑问吗？
生：我的结果跟你们不同，我选用的是一拃，课桌的长度约是10个一拃长。我觉得我没有量错，为什么你们的是9拃，我的是10拃？你可以帮忙解决吗？
生：我能帮你解答。因为每个人的一拃是不一样长的，所以量出来的结果也就不一样。你明白了吗？
生：明白了。
师：那你们来一起比一比好不好？来，我们来看看它们的一拃到底是不是一样长。嗯，你的一拃确实长一些，你的一拃确实短一些。真棒！刚刚繁星小组也有疑问，你们的疑问是什么？
生：我的疑问是一样的，我现在也明白了。
师：非常好！来，掌声送给他们！棒棒棒，你真棒！我们发现，选用的测量单位不一样，测量出来的结果也就不一样。那曹老师现在要问，要得到一样的测量结果，怎么办？
生：可以选用一样的测量单位。
师：非常好！那在今天，你们会选用什么工具去测量呢？
生：尺子！
师：非常好！那进入我们今天的任务二：挖掘神尺密码。在课前，曹老师通过批改同学们的导学单，发现大家对这一部分的知识掌握得都非常好。曹老师想请一位同学上台来分享一下你的自学结果，好吗？
生：好！
师：谁想上台来试一试？好，请你来。
生：我是活力小组的中心发言人，我来说。这是零刻度线，这是"cm"，是厘米的字母缩写，这是刻度线，有长有短，这是刻度，0、1、2、3、4、5、6、7、8都是刻度。我发现从0到1之间的长度是一厘米，从1到2之间的长度是一厘米，从3到5之间的长度是两厘米，从3到6之间的长度是3厘米。我说完了，你们同意吗？
生：同意。
师：非常好！来，掌声送给他！棒棒棒，你真棒！好，他刚刚在尺子上找到了我们的什么呀？
生：厘米。
师：对，厘米就是我们统一的长度单位。他还在尺子上找到了我们的1厘米。你还能找到其他的1厘米吗？
生：能！
师：谁想来试一试？好，请这个小组的同学来说。
生：从1到2之间的长度是一厘米，从2到3之间的长度是一厘米，从3到4之间的长度是一厘米，从4到5之间的长度是一厘米，从5到6之间的长度是一厘米，从6到7之间的长度是一厘米，从7到8之间的长度是一厘米，从8到9之间的长度也是一厘米。我还发现，相邻两个数之间的长度是一厘米。
师：非常不错的发现！你们听清楚他刚才说的了吗？
生：听清楚了。
师：他刚刚说从8到几之间的长度是一厘米啊？
生：8到9。
师：真棒！那曹老师考考你，从9到几之间的长度也是一厘米呢？
生：从9到10之间的长度是一厘米。
师：非常好！尺子上像这样每相邻两个数之间的长度都是一厘米，我们的尺子就是由这样的1厘米、1厘米组成的。真棒！那你找到了1厘米，你知道1厘米到底有多长吗？
生：知道。
师：在课前，曹老师要同学们都将1厘米的物品带到了学校来，你带来了吗？
生：带来了。
师：好，曹老师看见有些同学已经迫不及待了。在活动开始之前，请你认真听熊大给我们说活动的要求。
（熊大录音）
活动要求：小组互学，4人合作。比一比，用手指比划出1厘米的长度；找一找，身边哪些物体的长度大约是1厘米；量一量，用尺子量找到的物体大约是1厘米吗；说一说，你对1厘米的长度有什么感受。
师：听清楚要求了吗？
生：听清楚了。
师：那现在开始吧！
（学生活动）
师：比一比，用手比划出1厘米的长度。
生：1厘米大约有这么长。
师：你们是这样的吗？
生：是的。
师：那现在我们就开始分享一下大家从家里带来的1厘米的物品。
生：我在家里找到了订书针，订书针的宽度大约是一厘米。
生：我在家里找到的是橡皮擦，橡皮擦的厚度大约是一厘米。
生：我食指的宽度大约是一厘米。