师：上课。
生：起立。
师：声音很响亮，同学们好！
生：老师您好！
师：好，请坐。刚才课前啊，老师给大家变了一个手机魔术。现在手机越来越离不开我们的生活了，吴老师也习惯早上就看一看天气预报，到了晚上呀，我就要关心一下今天走的步数，到了月末，我就要关心这个月的支出情况。那在这三个应用界面上，都有一幅统计图，你们知道它叫什么名字吗？
生：我觉得这三个统计图的名字都叫……呃，不，折线统计图。
师：嗯，非常好！这些统计图呀，它们有个共同的名字，叫做折线统计图。看到这个课题，你想到了什么？
生：我想到了我们之前在三年级学习的条形统计图。
师：嗯，在三年级的时候，我们已经认识了条形统计图。那么关于折线统计图，你们想知道点什么知识呢？
生：条形统计图和折线统计图有什么区别？
师：这是一个非常有价值的问题。好，你来说。
生：嗯，那么折线统计图的作用跟条形统计图的作用是不是相同的呢？
师：嗯，看来我们同学们心中还有很多很多的问题，对不对？好，那我们就带着这些问题，开始今天的学习，好吗？
生：好。
师：好，仔细看，老师带来了一幅不完整的折线统计图，你们知道它统计的是什么内容吗？
生：他统计的是2022年上海某大型游乐场每月入园人数的情况。
师：你们知道他是怎么看出来的吗？
生：他是通过折线统计图上面的标题才知道的。
师：都看到了没有？
生：看到了。
师：原来折线统计图呀，它也有标题。那么折线统计图它还有哪些组成部分呢？和小组的成员先交流一下。
（小组讨论）
师：好，哪个同学来说一说？
生：我发现它们都是由横轴和纵轴组成的，它们都有刻度和单位，也都有标题。
师：说得非常完整。还有谁来补充吗？
生：我认为还有格子图。
师：嗯，这个方格呀是为了我们更方便地读数，它不是统计图的组成部分。谁还能来补充？
生：还有格子图中还有点和线。
师：看到了没有？
生：看到了。
师：在哪里呀？你能上来指一指吗？好，谢谢你。刚才通过我们同学的讨论呀，我们知道了，在折线统计图中有标题、纵轴、横轴、单位，还有点和线。那么在折线统计图的点中，你们能看到什么信息呢？
生：我可以看到每月这个大型游乐场入园人数的情况。
师：能具体说一说吗？比如说1月份。
生：1月份一共就有100万人。
师：对，谁再来补充？
生：我还可以看到2月，2月这个大型游乐场的入园人数是110万人。
师：不要忽略单位了啊。3月份呢？
生：我发现3月份游乐场的入园人数是80万人。
师：我们同学通过关注折线图上的点，可以得到什么信息啊？
生：1月份的人数比2月份的人数少，但是3月份的人数比1月和2月的人数都要少。
师：你怎么看出2月份的人数最多？
生：因为2月份的点是在其他的点之上，比较高。
师：通过仔细的观察，我们可以从这些点中看出入园的人数，也就是点可以表示数量的多少。那么从这些线中你们能看到什么信息呢？
生：我能看见它们是增加还是减少。
师：能具体说一说吗？1月到2月。
生：1月到2月线上升了，所以数值变多了。
师：嗯，除了从点来看，从线中间能看出来对吗？它是怎么画的呀？
生：把两个点连起来。
师：好，那么2月和3月之间呢？
生：2月的那个点到3月的点中间的那条线下降了，所以我们能推测出2月入园的人数多于3月入园的人数，也就是从2月到3月入园人数减少了。
师：哦，也就是通过关注统计图上的线，我们可以知道数量的变化。哎呀，我们四二班的同学真厉害，通过这幅不完整的统计图已经得到这么多信息了。那我们想要得到更多的信息，就要把它给补充完整。好，那4月份的入园人数会是多少呢？请同学们想象一下，把你想象出来的最接近的结果在课堂任务一中做出选择。好，开始操作。
（学生操作）
师：都做好选择了吗？
生：做好了。
师：好，老师从我们同学统计的结果中间看到，选择A的同学是最多的。先来说说想法。
生：因为3月份的人数下降了，4月份人们一看，哇，这里人少了，就又过来了。
师：哦，你是对人们的心理进行了一个揣测，对不对？很好，谢谢你。谁再来说说？
生：我认为4月和1月、2月、3月的人数应该是相近的，所以我就选了A。
师：嗯，这是你的猜想吗？
生：这是我的猜想。
师：好，老师看到啊，还有些同学选择了另外的选项。选B的同学，谁愿意来交流一下？你为什么选择的是B？
生：因为我认为这个数据在短时间内是不会发生太大的变化的，应该是差不多的，所以我就选择了B。
师：嗯，所以这也是你的猜想。那么选C的同学呢？
生：我认为这个游玩人数的变化不会一直在一个很小的范围内进行，所以我认为C比较接近。
师：选D的同学呢？哦，紧张了是吗？好，没有关系啊。那么我们的折线统计图呀，其实数据背后隐藏了一件真实发生的事情。我们一起来看新闻，发生了什么呀？
生：我发现在这个通知上显示，因为疫情的原因，3月21日这个游乐场就会关闭了。所以我觉得，如果让我重新再选一次的话……
师：你想重新再选，是不是？好，那我们同学一起来，手势准备。如果重新做一次选择，你们会选择什么？预备，出！
（学生统一手势）
师：看来大家都选择的是B。谁来说说理由？
生：因为这个游乐场因为疫情原因关闭了，所以人们肯定就进不去了，所以应该是0人。
师：好，我们根据信息得出的结论，这时候就没有人去了。那5月份呢？
生：因为通知上说在6月30日才开始恢复运营，所以5月份应该也是和4月份的人数一样，也就是0人。
师：和他想法一样的同学来，对着老师点点头。好，都同意。那我们小朋友想一想，随着我们全社会的共同努力，我们打赢了上海的保卫战，那6月份以后入园人数会发生什么变化？
生：6月份以后，入园人数我觉得应该会增加，因为它开启了。
师：嗯，你来说说你的想法。
生：因为6月30号才正常运行，所以6月正好也是一个小月，一共就是30天，所以我觉得6月也是0人，也还是关闭着的样子。
师：好，你还想说来，你来说说看。
生：我觉得6月的人数应该会上升一点，因为6月30日虽然是六月的最后一天，但是肯定还是有一点人会去的。
师：也就是哪一天可以去？
生：6月30日。
师：听明白他的意思了没有？你同意吗？好，那老师就把这张图给补充完整，和你们想象的一样吗？好，接着请我们同学认真地观察这幅完整的折线统计图。在这幅折线统计图的线段上面，你们可以关注到哪些不同的变化？
生：我可以知道每个月份之间人数是增加了还是减少了。
师：哪些月份是增加的呢？
生：7月到8月增加了人数。
师：还有吗？
生：9月到11月也增加了人数。
师：我们关注两个相邻的月份好吗？好，那么也就是9月到10月人数是上升的。谁继续来补充？
生：还有8月到9月，还有1月到2月，我认为就只有这些了。
师：嗯，好的。还有同学举着手，来，这位男生说说看。
生：我认为还有5月到6月。
师：仔细观察一下，虽然很不起眼，但是它人数也是增加了。还有吗？
生：我认为还有6月到7月。
师：来看一看，明显吗？
生：明显。
师：谢谢这位同学的补充。那我们看到了，在这幅折线统计图中，这么多的线段都表示增加，那么它们有什么不同吗？
生：它们的上升幅度不一样。
师：哪个上升幅度比较大？
生：上升幅度比较大的是6月到7月，因为疫情刚恢复。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：凭什么说6月到7月上升幅度比较大？
生：因为它的线明显是往上有一个巨大的幅度的。
师：看看是不是？是。所以同样是上升，像6月到7月这一段，我们可以称它是大幅上升的。那么其他的月份呢？