师：感谢一下五五班的同学，你们这篇课文放了有两周了吧？辛苦你们了。两周的等待，只为我们今天的展示，给自己一点掌声好不好？
师：课前呢，老师给大家带来几幅图，在我们语文书的103页。不知道你们认不认识这几幅图？我们先来看一看第一幅，这是什么？
生：这是狮身人面像。
师：狮身人面像。它是由一只雄狮的身体和一位男性法老的头部组成的。这个大家估计都不知道。有人想猜一猜吗？这个是壁画，主要记录古埃及人的生活场景。
师：掌声先给他，他发现了这是一幅壁画。但他这个生活啊，可能有点恐怖，它是记录的是古埃及人死后的世界以及审判的过程，名字叫做亡灵书，现在呀就存在我们大英博物馆里。
师：再看，这是一个什么？
生：这个是石窟陵墓。
师：石窟陵墓。准确来说，它是一个神庙。这个神庙可神奇了，每年的2月21日和10月21日，旭日的霞光会从神庙的这个入口穿进去，通过60米深的庙廊，然后照在法老拉美西斯的那个石像上，只有这两天哦。
师：最后这个可能大家真不知道，这被称为世界上最贵的一个宝藏。它就是一个黄金的面具，纯金制成，估值有10万亿美金。怎么样？看你们眼睛都瞪大了。你来说。
生：我感觉它十分的贵重，数额很巨大。
师：请坐。你觉得呢？
生：我觉得它非常的贵，而且非常的精致。
师：非常精致。是的，上面镶嵌着各类宝石呢。同学们，这些文物啊，都来源于古埃及。这是世界上非常伟大的一个国家，它是世界五大文明来源之一，也是世界四大文明古国。它有着旷日持久的历史，还有着深厚的文化，更留下了现在世界七大奇迹里唯一幸存的。让我们一起读一次。
生：好好。
师：我们开始上课。上课！同学们好！
生：美好时光，做最好少年。老师您好！
师：请坐。很有仪式感的上课啊。这是一篇略读课文，我们看看略读课文你要先关注什么？默读目标，我们又叫阅读提示。谁来读一读？
生：默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
师：从阅读提示中你发现了什么？
生：我发现这篇课文是分成两个部分。
师：两个部分，对不对？两个，而且不只是部分，是两个不同的部分。课前呢，我也对大家做了一个调查，大家可以先看一下。仔细观察，这些都是你们写的啊。写散文、抒情散文、写景散文的有14个人，说连续性文本的有17个人。再看这边，写说明文的有9人，写非连续文本的有30个人。你怎么看？你觉得呢？采访一下你。好吧，是什么？
生：没关系啊，可能忘记了。我写的是连续性文本和非连续性文本，因为我觉得这两个语言比较官方一点。
师：比较官方一点。其实它是针对文本的特点来写的，对吧？
生：我觉得第一篇是散文，因为它的那种，怎么说呢，有一些拟人啊、比喻啊那种，有排比啊那些，文字比较优美。然后第二篇是非连续文本，因为在我们考试里面也有这种类似的文章了，然后它里面的话比较多的运用的是打比方啊那些说明方法。
师：瞧，妍希同学啊，说的已经非常详细了啊。其实同学们，你们已经了解的比较多了。《金字塔夕照》这篇课文，它确实是散文，但是呢，我们也可以说它是连续性文本，这是不冲突的。而《不可思议的金字塔》，大家有30个同学都知道了，它属于非连续性文本，这是对的啊。至于说明文的话，我们更准确来说，他用了一些说明的方法。瞧，我们大多数同学啊，已经都了解过了。
师：那我们再看看，非连续性文本有什么特点呢？刚才妍希同学已经做了很多补充。我们简单看一下，这是图片，这是文字，还有吗？这里有一些数据，这里有问题。是的，非连续性文本呐，它就是由各类的数据、图表、文字组成的，但是它表达的一定是同一个主题，那就是不可思议的金字塔。虽然它很长，一共有三页语文书对不对？三页课本，但是它讲的都是同一个内容。
师：我还发现了这四位同学，他们观点特别的有意思。仔细看看，我要采访一下。刚才说了妍希了，我看看啊，张成航在哪里？你来说。
生：我认为第一篇是说明文，因为它的语言更加准确严谨。而第二篇是散文，它的语言更加生动形象。
师：一篇散文生动形象，一篇是说明文准确严谨。你看看，他还提到了不同文本的特点。瞧他关注的不单单是文本是什么，还有他的特点。再看看叶寒在哪里？
生：以景为主，描写是连续性文本。第二篇是从金字塔的主要特点和构造写，它是非连续性文本。
师：也就是说意涵还写到了以景为主，第二篇说他写了主要特点和构造，他还关注到了金字塔的外形特点，这些都是文章的内容。是啊，所以你们看看啊，我们要向这四位同学学习一下，他不单单关注到的是文本的名称，还关注到了不同的特点。散文呢是描写，非连续性文本是说明，还有它的语言特点等等。
师：那两种不同的文本，你们想一想啊，我们学习的方法是一样的吗？
生：不一样。
师：不一样？都异口同声地回答不一样。那你说说看，怎么不一样？我们该怎么学？
生：比如说《金字塔夕照》，我们该怎么学？从动静两种描写来学。
师：你是从哪里知道的？
生：本单元的阅读提示。
师：掌声！它能结合本单元的阅读提示。哎，我想知道，这篇文章里面，特别是散文呐，它里面有没有一些动静的描写，对吧？还有呢？
生：我认为我们应该划关键句来提取信息，因为这里运用了其他的拟人这些手法，所以我们需要来提取关键词，划关键句。
师：这不单单是散文的学习方法，还可以用在非连续性文本上。还有哪些学习方法？
生：第一篇散文可以体会作者表达的情感，第二篇是可以具体分析金字塔的一些特点。
师：听清楚了吗？啊，掌声送给他！同学们，散文啊，它常常表达了非常深刻的情感，而非连续性文本会告诉我们一些相关的信息，它的情感度就比较低一点点，是不是？那我们试着用上不同的学习方法，去读一读文章，好吗？
生：好。
师：开始吧。
（学生阅读）
师：读好的同学先抬头，先学习哪篇？
生：好，那我们先去学学《金字塔夕照》。
师：刚才我看你们都划了很多的句子，能不能和同桌分享一下，说说你的感受？开始吧。
（学生讨论）
师：来，也跟现场的老师们分享一下。谁来分享？
生：我读第2自然段第一句："在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。"这一段话我体会到了，这里都用金色写了夕阳、田野、沙漠、尼罗河的河水和金字塔，突出他们的耀眼、美丽。用一个字来说，就是金色。
师：瞧，这位同学抓住了里面出现的各种景物，让我们感受到金字塔金子般的耀眼。还有同学分享吗？尽量请不同的人。
生：我读到第三自然段的最后一句："几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，比金子还要贵重。"这句话肯定了金字塔的艺术价值和历史价值。
师：你看，掌声在哪里？这位同学把高度提高到了历史价值，还有我们的艺术价值，非常的厉害。还有吗？
生：有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。
师：那从这句话中，你看到了一幅怎样的景象呢？
生：在夕阳下，有一座金字塔，夕阳洒在金字塔上，显得格外耀眼，熠熠生光。
师：你的脑海里浮出了这样一幅画面。我也想看看，他刚才朗读的这些文字，到底能让我想起怎样的画面。于是，我们一起来看。仔细看看，这些图片是怎么来的？你知道吗？
生：豆瓣AI生成。
师：你从哪里看到的？
生：这里已经写了。
师：那看看这幅图，你们发现了什么？我这里可是列了7幅图呢，你有什么发现吗？仔细看。
生：我发现这些金字塔旁边都有小金字塔，而且大金字塔有3座。
师：这是可以从图片，也可以从文章的信息中得来的，对吧？还有吗？
生：这6幅图片拍的金字塔都十分宏伟壮观。
生：我发现这是从不同时间拍的金字塔。比如说夜晚、早晨、中午，还有夕阳下。
师：其实李老师这些图片啊，全部都是用文中的文字生成的。你能猜猜看吗？比如说这幅图，你猜猜看是哪句话？
生：我认为第四幅图是根据第二自然段的"远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光，都是从它那里放射出来的"这段文字来生成的。
师：有没有道理呢？有没有不同意见？或者你有什么想法？