师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！同学们，你们有没有见过公交车在马路上行驶？
生：有！
师：我们下面来看一个视频。在这个视频里面，你看到了什么？谁来说说？哎，你的手举得最高，是不是那个男孩？
生：公交车。
师：看到公交车，还有呢？啊，这女孩。
生：公交车在进行平移。
师：对不对？好，非常好啊！那我想问，当公交车在马路上行驶的时候，它的形状、方向发生了什么变化？大家说说。哎，这个男生。
生：大小没有变化。
师：大小没有变化。然后呢？
生：一直往前走。
师：一直往前走，也就是什么？
生：位置改变了。
师：位置改变了。刚才他讲到什么不变？
生：大小不变。
师：公交车的大小不变。还有呢？还有没有其他的？除了大小还有位置？啊，这边的同学来。
生：方向不变。
师：她的方向不变，是不是？哎，非常好，请坐。还有呢？哎，这个女孩。
生：形状不变。
师：对了，她的形状也没有改变。非常好，把掌声送给刚才的同学们！也就是说，公交车它的形状、大小、方向不变，它的位置发生了改变。这种运动现象我们叫做平移。
师：那么在生活中，平移的现象有哪些？谁来说说？啊，这个女同学。
生：电梯上下移动。
师：电梯上下移动，对不对？非常棒！还有吗？啊，那边那个女同学。
生：观光缆车。
师：观光什么车？
生：缆车。
师：哦，观光缆车，是吧？还有吗？好，这个同学。
生：推拉窗。
师：推拉窗，是不是？哎，非常好！还有很多的平移现象，对不对？好，下面来看看老师观察到的一些平移现象：观光缆车、推拉窗。那是我们在生活中观察到的。那我们在二年级的时候，是不是已经学习过平移？
生：是。
师：然后呢，我们在课前也在国家中小学智慧教育平台上观看了微视频，完成了预习。通过预习，我们都能知道，平移后的图形它有什么变化呀？
生：它的大小不变。
师：还有吗？
生：位置改变了。
师：哦，位置改变了。还有吗？
生：形状不变。
师：形状不变。下面我们把它记一下它的特点。形状不变，大小不变，位置改变了。以上是平移的特点。
师：那么我们这节课继续学习平移。下面是我们这节课的学习目标，我们一起来看看。那么带着学习目标，开启我们本节课的学习之旅啊。
师：先看第一个活动，就是运动的小汽车。也就是把这个小汽车在平面上做平移。现在我们拿出我们的学具啊，给大家两分钟的时间去感受一下这个平移。
（学生动手操作）
师：时间到，我们把学具收起来，摆好小汽车。那么通过刚才这个活动，谁来分享一下你有什么感受？这个男孩。
生：形状没有变化，位置变化了。
师：哎，非常好！他观察到了，位置变化了。那么我想问一下，这个小汽车的位置是怎么变化的？谁来说说？它有几个方向？
生：平移。
师：好，非常好，请坐。还有吗？它是怎么移动的？怎么变的？好，这个同学。
生：它是一直向前走的。
师：一直向前走。那向前是什么？第一的什么？
生：方向。
师：哎，我听到答案了，再大声一点！
生：方向。
师：对了，这是它的方向。也就是说，它要发生位置改变，首先要有一个方向--平移的方向。那有方向就可以了吗？还有什么？
生：距离。
师：哎，这个答案一样，还要知道移动的距离，是吧？所以这里还需要平移的距离。对了，这里还要加上它平移的距离。所以我们要进行平移，一定要知道它平移的方向，还有平移的距离。这是我们进行平移的一个关键。
师：接着我们看看，怎么去画平移后的图形呢？好，我们来看看这道题。题目已经给出了一个方格图，那他要你按照不同的方向进行平移。我先来看看第一个要求，他要干嘛？
生：向上平移5格。
师：现在我们又可以借助我们的学具拿出来，向上平移。我们平移之后，再画一画。
（学生操作）
师：时间到。刚才观察了几个小组啊，都非常厉害，都能找到平移后的图形并且把它画出来。那么有哪个小组的同学跟我们分享一下，你们组是怎么画的？好，那位同学你来，在这里给大家演示一下。
（学生演示）
师：好，他画得对不对？
生：对。
师：对了，我们看看你们画的是不是一样的？举起来看一下，互相检查一下。真棒！刚才这位同学他就画对了，对不对？刚才我还要一个要求，是什么呀？
生：把它画出来。
师：好，哪位同学给我演示一下你是怎么画的？把掌声送给这位同学！刚才这位同学他是沿着这个图形去画出来的，是不是？还有没有其他的方法？好，这位同学你来。
生：可以先把它的顶点先点出来，再把它连起来。
师：好，到了是吧？来，掌声也送给这位同学！都不一样，是不是？那你觉得哪位同学画得更好一些？第一个还是第二个？
生：第二个。
师：第二个的举手！好，那剩下的都是选第一个，是不是？对我们用第二个会更好一点。为什么呢？
生：因为我们在书上画的时候没有这个形状的模型。
师：对，所以我们要用第二种方法：先找到它的一些对应点，然后我们再把这些点连起来。好，这是第一个要求，向上平移5格。