师：上课！起立！
生：同学们好！
师：坐下。
师：同学们，今天我们上一节《汤姆·索亚历险记》读书交流会。近期，国家中小学智慧教育平台推出了中小学读书分享活动的比赛，我们学校借此机会举行"沙教小学阅读小达人"竞选活动，还给孩子们发来了邀请函。活动时间是2025年5月12日，活动要求积极参与学校开展的读书活动。我们这节课也是读书活动之一，在活动中表现出色的可以获得积分。评奖说明：积分最多的年级前10名的学生，可以获得"读书达人"称号。同学们，你们想成为读书达人吗？
生：想！
师：好，这节课我们要获得更多的积分，争取这个读书达人称号。下面，我们的读书交流会开始了！
师：首先啊，我们一起来回顾一下《汤姆·索亚历险记》。这本书的情节是非常有趣的，而且内容很吸引人，对不对？
生：对！
师：下面，我们通过国家教育平台来进行知识大闯关。好，请看第一题。谁来？
生：我来！第一题选A。
师：能不能连第二题一起挑战？
生：第二题选B。
师：好的，回答正不正确？
生：正确！
师：嗯，非常棒！来，我们看看第三和第四题。第三题谁来挑战？
生：第三题选A。
师：选A，非常正确！还有吗？第四题谁来？
生：第四题选C。
师：选C？这个题目还可以再斟酌斟酌。
生：选B。
师：选B？这个题目的正确答案是A啊，我猜同学们回去可以再细读一下这个片段。好，继续。第五题，把手举高一点，明显一点。
生：第五题选B。
师：选B，正确！第六题。
生：第六题选C。
师：选C，嗯，非常正确！好，把掌声送给大家！
师：好了，同学们，我们看出同学们的读书都非常认真。那么，你在阅读这部作品的时候，还有哪些人物、情节、环境给你留下深刻的印象呢？小组进行交流，开始！
（学生小组交流）
师：我们班的同学们啊，交流都非常的积极和踊跃。谁能够上这个舞台来？
生：我来！今天分享的是，我在阅读《汤姆·索亚历险记》这部作品的时候，汤姆给我留下了十分深刻的印象。他在法庭指认凶手这个片段中，他并不想看到莫夫波特因为自己的胆小而蒙冤，勇敢地站出来说出了当时目睹的真相。他当时一开始说的时候十分胆小怯弱，而后来因为他认为法官大人会站在他这边，所以越说越大声，越来越勇敢。
师：嗯，掌声送给他！
师：好，还有谁给你留下深刻印象？除了汤姆，还有没有别人呢？我想听听别人的。
生：在《汤姆·索亚历险记》中，我认为最深刻的人物是汤姆。因为在第二十章"汤姆替罪"这个过程中，汤姆在面对所有人都惧怕的校长面前，还是勇敢地站出来替贝奇顶罪，可以看出他是一个勇敢无畏、关心朋友、正义的人。
师：掌声送给他！
师：有没有分析其他人的？哈克啊，贝奇的，或者是波丽姨妈的，给你留下深刻印象？
生：我分析哈克。在《汤姆·索亚历险记》中，让我留下最深刻印象的是哈克在第十三章去杰克逊岛上当海盗这个故事中，我看到了哈克跟随着汤姆一起去，看到了他对朋友的忠心、忠诚和至死不渝的追随。
师：哦，哈克就是这种忠诚的人，对不对？好，掌声送给他！
师：有没有喜欢波丽姨妈或者是贝奇的？
生：我比较喜欢波丽姨妈。因为在荒岛历险这个片段，他们有一次曾经偷偷回到了他们的房屋里面，躲到了波丽姨妈的床底下。然后波丽姨妈睡觉之后，他们本来想用树皮刻字给波丽姨妈留信，但是最后还是放弃了。但是波丽姨妈一开始听汤姆回来之后所说，以为他是做梦梦到的，但是后面通过瞧他的信息得知，汤姆是回来过一次。波丽姨妈因为汤姆这次的孝心也感动了，对汤姆的想法有所改变。所以我认为波丽姨妈是一个爱汤姆的人，是个非常爱汤姆的人。
师：是不是？嗯，掌声送给他，非常的仔细啊！看来大家对这本书的情节非常熟悉。
师：好了，看来同学们都很认真地阅读这本书。那么，其实写读书笔记也有很多好的方法，来帮助我们去阅读这本书，理解这本书的情节还有人物的形象。来，我们一起看看。
（PPT展示）
师：有些名著读起来比较难，不像流行读物那样通俗易懂，但想到能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，你就会让自己沉下心来读，越读越有味。先大致了解名著的写作背景，能够帮助我们理解作品的内容和价值。很多时候如果能做一些读书笔记，收获就更大啊。如果有做读书笔记这个好习惯，那么你读书读起来就更加快乐，收获会更多。
师：好，感谢这个国家平台给我们提供了那么好的知识竞赛还有读书指南。嗯，同学们都对书本的知识非常了解。但是如果要成为真正的阅读达人，光知道书本的内容是不够的，还要掌握和运用阅读方法。那之前我们已经上了这本书的导读课和推进课，收获了很多好的阅读方法。谁来回顾一下？
生：多维评价人物。
师：多维评价人物，等会请同学出来再讲哈。
生：关注细节。
生：关注情节阅读。
生：关注人物阅读法。
生：思维导图。
生：批注笔记。
师：嗯，同学们都掌握了很多的方法。一起读一读来--
生：关注细节、关注情节、多维评价、结合背景、批注笔记、思维导图。
师：好，请同学们拿出你的手，一起来梳理这些好方法。嗯，好，请同学坐好。
师：同学们，其实思维导图啊是一种非常好的阅读方法，而它不仅可以梳理书中的情节，还可以梳理人物关系等等。那么课前，老师也布置了大家去做一份关于这本书的思维导图。下面，请拿出来互相学习、借鉴、交流。
（学生小组交流思维导图）
师：好，下面我们请出这一次思维导图最优秀的10位小作家，请出场！
（10位学生上台展示）
生1：我用的是时间结构图来梳理情节，主要情节有墓地冒险、鬼屋冒险、法庭作证，还有洞中冒险。
生2：我用的是鱼骨图来梳理情节。
生3：我用的是时间轴图来梳理情节。
生4：我用的是结构图来梳理情节。
生5：我用的是时间轴来梳理情节。
生6：我用的是时间轴和人物形象来梳理情节。
生7：我用的是时间轴图来梳理情节。
生8：我用的是人物情节思维导图。
生9：我用的是人物关系图来梳理情节。
师：好，我们把掌声送给他们，请回去。感谢你们的展示和用心的制作。
师：自己的思维导图，其实思维导图是何老师很喜欢的一种阅读方法。那么我们还有其他的阅读方法，来帮助我们感受人物形象。那么这本书里面的主人公是谁呢？
生：汤姆·索亚！
师：那汤姆到底是个怎样的孩子呢？下面，请拿出学习单进行自由的交流。
（学生自由交流）
师：嗯，亲爱的同学们都非常的积极的去交流啊，我相信等会儿的回答一定会很精彩。谁来第一个？
生：我认为汤姆是一个淘气的孩子。我是从书中的第四章"骗取圣经"的故事中知道的，我采用的阅读方法是关注情节。在这个情节中，汤姆在主日的学校里用了一些小玩意换取了各种颜色的票，靠着不正当的手法出了风头，得到了一本圣经。这还不能说明汤姆是个顽皮的孩子吗？
师：嗯，谢谢你回答，掌声送给他！
生：我认为汤姆是一个重情重义的孩子。我是从书中第二十六章"山洞历险"这个故事里知道的。汤姆和贝奇被困在山洞后，贝奇非常绝望害怕，但是汤姆却与贝奇不同，他独自利用风筝线经历千辛万苦后才找到了出口。但是汤姆并没有独自离去，而是费尽口舌说服贝奇和自己一起出去。这难道不是一个英雄的表现吗？
师：嗯，他是个英雄，是不是？勇敢的人。同学们，我觉得你们也是非常勇敢的，站在舞台中央。好，嗯。
生：我认为汤姆是一个调皮、狡猾、机智的孩子。我从书中第二章"了不起的粉刷工"的故事知道的，我采用的阅读方法是关注情节。在这个情节中，汤姆被姨妈罚刷墙，汤姆为了不干讨厌的活，于是灵机一动，用他那聪明会说话的嘴巴，让别的小孩认为刷墙是艺术，既不用干讨厌的活，又收获了一堆小玩意儿。
师：嗯，掌声送给他！同学啊，他非常地关注这个细节还有情节，所以讲起来有很多话可以给我们表达。好，还有吗？
生：我认为汤姆是追求自由的孩子。我是从书中第十三章"扬帆起航"的故事中知道的，我采用的阅读方法是结合当时社会背景。我通过以下汤姆的内心独白得知："现在汤姆算是横下一条心了，他沮丧绝望，他说自个成了弃儿，没有朋友，没人爱他。好吧，是他们逼他铤而走险的，他要走上他的犯罪生涯，别无选择。"