师：同学们早。
生：老师早。
师：请坐。今天初次见面，我先自我介绍一下。我是来自上海视觉外国语中学的心理老师，我姓林，双木林。在等一下的整节课的过程中，你就可以叫我林老师，好吗？刚刚看大家坐得有点累，所以我们先来一个热身活动，让大家放松一下，好吗？先让大家来欣赏一首乐曲。那么，请大家一边聆听这首乐曲的过程中，一边用心去感受一下，你觉得从这段音乐中，你感受到了怎样的情绪？好吗？我们一起来听一下准备好了吗？
（播放音乐）
师：好，我们先听到这里啊。先说一下，我不是专业的音乐老师所以这不是音乐课。你听到怎样的情绪，你就把它说出来就可以了，每个人可能都不一样，好吗？我们不是专业的音乐欣赏课，没有标准答案。你刚才在聆听的过程中，感受到了音乐中怎样的情绪？给大家分享一下，好吗？来，请。
生：我感受到了欢快愉悦的气氛。
师：欢快愉悦，非常好！还有吗？来，你感受到了什么？
生：有紧张局促，有一些音乐还是比较紧凑的。
师：是吧，非常好！还有吗？一样的，不一样的，都可以说说看。还有吗？澄清一下大家的答案，还有同学听到别的感受，或者说我跟他们有同样感受的。都感受到欢乐的同学举举手。欢乐的情绪。好，把手放下。感受到跟这位女生一样，说我有感觉到有些急促、有些紧张的有吗？也有，也有好的。把手放下。
师：那么在刚才这个音乐中，这段音乐来自于哪里呢？我给大家讲一个小小的故事。哎，有没有同学刚刚听了以后，知道这个音乐是谁作曲的？不知道没关系我把他的照片放出来，有可能有些同学就意识到了啊。这个音乐是谁啊？
生：贝多芬！
师：非常好！对，这段乐曲来自于贝多芬的一个音乐小品，它的名字很有趣，叫《Rage over a lost Penny》，丢了一分钱的愤怒。诶，在这首乐曲的背后有一个相传的故事--我也是去找了一下，有个小小的故事，他不一定是证实过的。但是如果我觉得这个故事是真的话，我觉得贝多芬非常的可爱。给大家讲一下，我们说相传我们的音乐家年轻的时候，这个音乐家年轻的时候，这个经济情况怎么样啊？
生：不太好。
师：所以呢，我们年轻的音乐家抱着他刚刚新鲜出炉的作品，准备去编辑部换一些他的生活费。但是没想到一出门，身上带着仅有的一些餐费和什么交通费，就怎么样啊？
生：丢了。
师：掉了，是不是啊？然后他怎么样啊？
生：不开心。
师：对吧，有点对生活的小小的抱怨呀，不顺利呀，一出门对吧，就那么不顺利。但是音乐家很有趣他把他的这个情绪用什么来表达？他回到家以后干嘛？
生：用音乐。
师：他就作曲，把他的情绪流淌到音乐中，对吧？他自己抒发情绪，也给我们留下了非常棒的音乐作品。哎，我们同学有没有喜欢听音乐的？有吗？有的话举举手，好的，谢谢。那么这是我们贝多芬的故事啊。
师：那我们接下来正式进入课堂。老师还要介绍一个人给大家认识，但这个人就不像贝多芬那么有名了。我们把他邀请出来，好不好？他在这里啊。这个呢，是我们和我们在座的同学一样，他是一个六年级的，跟大家在座一样的，刚刚进入初中第一年的一位同学，是大家同龄人，他有个名字，他叫抱抱。接下来，老师会用抱抱一天中经历的3个场景，给大家介绍一下抱抱同学是个怎样的人。
师：那么老师这边有个大的抱抱，对吧？那接下来，我给每个同学发一个小号的抱抱啊。小号的抱抱，看大家带了笔。等一下，在老师讲述抱抱的故事的时候，大家认真听，然后呢，听完以后，请你呀把你对抱抱的印象，用一些关键词写在这个小人身上，好吗？啊好，我先把这个小抱抱发给大家大家同组之间分一下。
（分发材料）
师：都有了吗？来，少一个是吧，少一个？我待会给你啊。等一下来，拿走。少一个吗？不少了，好的。
师：好，我们来看抱抱在学校的一天发生了怎样的一件事情。第一幕是这样子的：早自修已经开始了，教室里已经响起了朗朗的读书声。这个时候，同学们听到走廊里传来了急促的脚步声，然后就发现抱抱背着书包，脸红扑扑的，喘着粗气出现在了教室的门口。抱抱怎么了？
生：迟到了。
师：早自修的老师说："呀，抱抱，你今天好像来晚了嘛。"抱抱也不理老师，他就背着他的书包，走到他的座位坐下了。这是抱抱的第一个场景，他迟到了啊。大家不要忘记给他写一些你对他的印象，用一些关键词记录边听边记录，没关系的，我们可以动动手。
师：好，第二个场景啊。哎，发生在课堂上，老师板书到一半的时候，回头发现抱抱正好也转过去，在跟后面的同学讲话。那么老师当然提醒说："抱抱，你怎么上课又讲话啦？"哎，没想到这个时候抱抱突然就站了起来，跟老师说："怎么老是我？后面同学也讲话的，你总是批评我，你不喜欢我，你针对我。"这是抱抱的第二个场景，在课堂上跟老师发生的对话。
师：好，我们接下来看一下抱抱的第三个场景，发生在午休的时候。午休的时候呢，抱抱有点困，所以他就趴在他的桌子上，想睡一会。但是没想到这个时候呢，他边上有一群同学，非常兴奋地在讨论昨天一道很难的数学题。那个同学聊着聊着好多解法，对吧，他很兴奋，他做出来了。那往后退，往后退，往后退，退到抱抱身边，不小心一脚--很好，不小心踩到了抱抱。这位同学刚刚想回头跟他说道歉，没想到抱抱跳了起来，说："午自习午休的时间，就你们一群人在那边吵吵吵，会做数学题了不起啊？哼！"然后呢，转身他就离开了教室。这是抱抱在午休的时候出现的一个画面，跟同学发生的对话。
师：哎，请同学根据老师讲的咱们抱抱的这一天学校生活，给抱抱写一些关键词，好吗？你对他的印象，你觉得他是个怎样的同学呢？好，喜欢的同学可以说说看。来，话筒，老师给你话筒。
生：我觉得抱抱是一个不尊重师长、不尊重同学，也是一个没礼貌的孩子。
师：不尊重师长和同学，他有点没礼貌，谢谢你。还有吗？
生：我认为抱抱也是一个粗心的孩子，因为一个细心的孩子不可能每天上学都迟到。
师：他有点粗心，对吧？而且他还蛮横无理。首先，他说话这件事本来他就是不对的，他也不应该与老师顶嘴。而且第二件事，虽然那些同学们有错在先，但是他也不应该去蛮横无理地与他们理论。
师：好的，我听到你嘴里反复出现了一个词，叫他有点蛮横无理，是不是？好的，还有吗？来请。
生：还有他意识不到自己的错误。老师批评他之后，他只会指责别人，并没有意识到自己的错误。
师：没有意识到自己的错误，怎么老是指责别人呢？好的，还有吗？刚刚这边女生有吗？来请。
生：我觉得他是一个对自己管理很松散的，而且脾气比较暴躁的一个男生。
师：他脾气有点暴躁，他对自己好像管理得有点松散，非常好，谢谢。还有吗？总结一下大家答案。好的，来，后排的同学。
生：他我觉得他这一整天都很烦躁，而且他也不会与他人沟通。
师：他很烦躁，而且他好像不知道怎么跟别人沟通，当他烦躁的时候，非常好。还有吗？澄清一下大家答案。好的，来。
生：我觉得抱抱非常的急躁易怒。就是他发生了一些小事情就会生气，然后呢跟别人发火。
师：好的，他好像一点点小事情他就容易跟人家起冲突，生气和发火，好的谢谢。刚才这边好像是不是还有同学举手？是你吗？不是被收掉了没关系，英雄所见略同。还有吗？都是被收掉了是吧？那我想问一下在座的各位同学，你们觉得你们喜欢他吗？
生：不是很喜欢他。
师：那怎么办？不喜欢抱抱啊？好吧，那我只能继续来讲抱抱的故事了。我们说一般故事咱们是按照时间顺序往后讲，听听后续抱抱的发展。哎，我们今天要反过来，我们今天要来讲讲抱抱前一天发生了什么事情。
师：好，一边来听抱抱前一天的故事呢，我要请同学做两件事情。第一件事情，我们会看到刚才那个给大家发的抱抱，对吧？然后桌上有一些彩笔，看到了吗？然后请大家把这个抱抱翻到反面。我们在听抱抱前一天的故事的时候呢，我们同学可以可以用桌上这个彩笔，你用一些线条也好，图案也好，来涂抹一下，你觉得前一天抱抱他会有怎样的--你感受到他有怎样的一些情绪？或者用一些具体的表情包来画也可以，好吗？那么第二件事情呢，就是抱抱的前一天，刚才故事是我讲的现在要请你来讲故事了。看图说话，咱们小学做过的是吧？看图说话。老师这边有抱抱前一天放学后的4个场景，你来猜一猜，说一说抱抱的前一天发生了什么事情，好吗？我们来看第一张。
（展示图片）
师：放学后在家里面。你觉得发生了什么事情呢？请。
生：可能发生了一些不开心的事。
师：发生了一些不开心的事，他看起来好像不是很开心，谢谢你。他很失落，哦还有吗？来。
生：好的。离得比较近，看得比较清楚，发现他其实趴在桌上，除了不开心，他还在写作--他在写作业不顺利，遇到了困难。
师：好的，还要补充？他没有在真的写作业，是吧？好像不是很投入写不太进去的样子，非常好。还观察到什么？好的，你联系到了第二天的事情，是不是？这道就是他第二天同学都解出来，但他没解出来的数学题，他花了很多的时间，那么失落，那么难过的，还在努力做，但是没有做出来，是不是？好的，还有吗？没有的话很好还有补充？
生：我觉得抱抱可能有些心理有事。
师：心里面有些事儿，导致他在写作业的时候是这个状态，谢谢，请坐啊。
师：好，我们再来看一下第二张图啊。没关系，你边看边听同学讲故事边有什么想法你就开始涂抹，没关系啊。来，我们看看第二张图，第二个场景。你觉得发生了什么样的事情呢？来，请。
生：我觉得就是抱抱做作业，然后他妈妈帮他检查，发现他做的作业错的太多了，然后他妈妈就发火了。
师：妈妈有点发火，妈妈有点发火，怎么错了那么多，是不是？好的，来请。
生：我认为是妈妈看见他做作业不认真，不在状态，所以然后他妈妈很生气。
师：妈妈很生气，你怎么做作业不在状态，是吧？好的，请坐。还有吗？我们给后面同学，刚才有来。
生：我觉得抱抱就是妈妈就看到抱抱他写作业写得不认真，然后呢心情又不好，然后就开始骂。
师：好像在骂，他妈妈好像在有怒火，是不是啊？好的，妈妈自己心情可能也不太好。好的，还有吗？还能看到什么？好，哎，来。
生：可能是因为抱抱有些题目不会，然后妈妈使劲地教他，抱抱还是学不会，然后妈妈就急躁了。
师：妈妈也急躁了，怎么还是教不会啊？大家怎么露出会心一笑了啊？来，还有吗？来请。
生：有可能抱抱写作业的时候没有认认真真地写，然后他的写作业就拖到了很晚，妈妈就很生气。
师：好的，没有认真写，拖到很晚，所以妈妈有点生气。跟大家讲的差不多哦。其实是抱抱刚才解题遇到了困难的时候，然后呢他可能看上去他其实已经解了一段时间了，但是呢，卡住了，对吧？然后呢他就可能这个时候有点发呆，或者看上去此时此刻有点不专注。那么这个时候妈妈进来可能要检查作业，可能推门进来，正好看到他不专注的那个状态，然后呢就有一些误会，是不是啊？妈妈情绪也不大好。
师：我们来看第三张图。哎，这是抱抱，发生什么事情了？来请。
生：里边的同学，可能是因为第二天要考试，然后抱抱就躺在床上睡不着觉，一直辗转难眠。
师：辗转难眠，第二天有考试。好的，还有吗？你再补充一些。
生：然后我觉得通过这张图看到第一张图，我觉得他有可能当时在复习。
师：他可能在复习，他复习得顺利吗？
生：不顺利。
师：你猜测他复习得不太顺利。来请。
生：有可能是因为明天要考试，然后他怕自己考不好，没复习好，所以他很紧张。
师：很紧张，非常好。来还有补充。来请。
生：就是我觉得可能是他刚刚数学题没有做出来，然后明天还要考试，内心很急躁。
师：内心很急躁，因为题目还做不来，明天却要考了，是不是啊？就是刚才大家好像已经说到了哈，然后就发生了--大家一起告诉我，他抱抱昨天晚上，但也没有失眠，可能是睡得不太好吧，对吧？因为前面的担心考试，是不是啊？好的，那这是抱抱前一天发生的事情。
师：接下来我看到同学已经有在画了好吗？再给大家一些时间，大家试着用桌上线条--我看到已经很多同学画了有些同学可能刚才认真地听故事还没有动笔，没关系，我们再画一些时间。请你用任意线条、图案，也可以用具体的一些表情包的那个画法，来展现一下经历了昨天，抱抱此时的情绪是怎样的。请你画一下，画一下涂抹一下哦。
（学生创作）
师：有些同学速度比较快，已经画完了。我们画完的同学可以小组交流一下，给你的组员们，我们4个同学一组的，对吧？我们可以互相看一下，分享一下，好吗？我们等一会儿，等会儿老师会给大家一个文件夹，你们因为我想让大家展示一下自己的抱抱，啊所以等一下，每个小组老师给你个文件夹，你把你们组的抱抱都放进去。放进去以后呢，我们请小组里面你可以选一个同学作为代表，来说说你们的抱抱此时有些怎样的情绪，好吗？你们可以继续画，画完的同学呢，可以互相地哎交流一下，然后老师把文件夹给你们啊。
（小组活动，学生继续创作并交流）
师：好，放进去就好了吧？好，你们待会可以展示一下你们的抱抱，画完的同学就可以放进去没有画完的同学可以继续再想一想。来说说看，你手中的抱抱现在是怎样的情绪呢？你感受到了抱抱怎样的一些情绪啊？把它这个方向放进去就好了。然后给大家看看你们小组的抱抱现在是什么样的。有两个情绪把你们小组的抱抱放进去，画完的同学，把它--我们尽量把它呃平铺开来，好吗？我们可以看一眼，尽量把它平铺开来，这样放好吧。一组的抱抱我们放进去这样的话，每个同学画的抱抱都可以给大家看到，好吗？