师：上课。
生：起立！
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。同学们，学校学生成长指导中心即将发布"科学与科学家精神"的展板，本期人物是诺贝尔奖获得者屠呦呦。今天我们要共同学习课文《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，来丰富展板内容，从而更好地传递温度和精神力量。
那么对于展板而言，首先需要能够清晰、直观地展现屠呦呦研究青蒿素的伟大历程。同学们课前已经熟读了文本，并且完成了思维导图设计。现在老师也想邀请两位同学上台，向我们展示一下你的思维导图设计，并对其中的时间节点和事件进行一个简要的解说。哪位同学准备好了？
（学生举手）
师：非常好！来，请你上台向同学们解释一下。
生：1955年，屠呦呦从北京医学院药学系毕业。1967年，"523工程"建立。1969年，任命屠呦呦作为抗疟药研究的领导者。1971年，他们的研究组得到了安全性较高的中性提取物。1972年，提取出了青蒿素分子。1973年，他们制得了青蒿素药物胶囊。1977年，《科学通报》发表了有关研究。1979年，屠呦呦被授予了国家发明奖。1978年，她公开了青蒿素的化学研究这一论文。1986年，青蒿素成为一类新药。2002年，在全世界范围内推广了青蒿素这一药物。2015年，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。
师：嗯，好。我们发现这位同学的思维导图色彩非常丰富，很好，还用到了绘画的形式，让我们看到了诺贝尔奖的象征。很好！还有哪位同学想再来试一试？
（学生举手）
师：好，请上。
生：我的思维导图整体设计思路是围绕抗疟药物及青蒿素在不同时间阶段的研究进展。先对文中有关时间的词语进行圈画，之后进行提炼概括，按照时间顺序进行整合，并用一些色彩进行区分，用箭头、方框等元素修饰并完成。我的重点时间解说大概跟上一位同学有很多重复的地方，那么我就对他的解说进行补充说明。在1969年，屠呦呦被任命领导抗疟药研究工作。之后第一阶段，他们收集了2000方药，并且挑选出可能具有抗疟作用的640个方药，提取了380余种提取物。然后青蒿素终于出现了转折，他们发现青蒿对抗疟是有一定效果的，但是结果非常难重复，并且与文献相悖。于是查阅了大量文献，在《肘后备急方》中查阅到了有关青蒿的记载，并因此受到启发，研究出了低温提取的方法。谢谢！
师：很好！刚刚在两位同学的帮助之下，我们对文章的脉络和内容又有了进一步的了解。那么同学们，你们有没有关注到刚刚这两位同学的思维导图有没有一些共同的特征呢？你来说一说。
生：他们都关注到了青蒿素的研究历程，然后列出了非常多相同的时间点，或者是通过时间来呈现研究历程。
师：那么这些时间点你有没有什么感悟呢？为什么会选择这些时间？
生：因为在这些时间点中，抗疟药的研究都取得了非常重要的进展。
师：非常重要。我想这个也是能够为我们现在目前看来这条略显单薄的时间线注入更多能量和温暖的重要源泉。请坐。现在请同学们再次将目光聚焦到课文当中，对屠呦呦研究历程产生重要影响或推动的内容，概括其中所体现的人物的精神品质。给同学们2到3分钟时间，可以同桌进行进一步的交流探讨，让事件源于课文，让精神有据可依。待会我们会邀请同学来展示，分享一下你们的发现。好，同学们开始吧。
（学生讨论）
师：到时候你结合文本去分析，明白吗？文本当中哪些地方能够看出什么，对吧？事件、原因、课文……
生：我在第11段发现了，因为当时在这个历史背景下，人体试验非常难以开展，于是我和同事们就勇敢地站出来做志愿者。
师：好，同学们讨论得怎么样？有没有碰撞出新的火花，或者让你的精神品质更加完善了呢？来，哪位同学想先来说一说？好，你先来。
生：我首先找到的是在第三自然段里面，屠呦呦在刚从北京医学院药学系毕业的时候，在卫生部中医研究所、中药研究所开启了富有意义的工作。我觉得这一段时间的工作对于屠呦呦来说，应该就像一颗火种一样埋在她心里，从此开启了她对于中草药的好奇转为热衷这样的过程，也为她后来的事业奠定了基础。
师：嗯，前期的学习为她奠定了扎实的基础，非常好。
生：然后还有是在第五段，是1969年这个时间点，中医研究院任命她领导抗疟药研究工作。在这个时间点，屠呦呦受到这个任务，属于是一种临危受命。在这么紧要的关头，她没有选择退缩，她选择了迎难而上，体现了她作为一个科学家的责任感和一种使命感。然后还有是我在第六段找到的，她收集了2000个方药，并且挑选出其中可能有作用的640个，而且又从200个中间提取了300余种提取物。这四个数据我觉得是非常非常具体地体现了她对于这个事情付出的热情。在这个过程中，肯定遇到过失败，也肯定有挫折，但她愈挫愈勇，她没有选择放弃，她是坚定的、锐意进取的。我觉得我可以从她身上学到自强不息的精神。
师：很好，自强不息，锐意进取。也正如拉斯克奖的评委是这样评价屠呦呦的，她说她是一个坚守且执着的科学家。非常好！这位女同学给我们开了一个非常好的头。还有哪位同学想试一试？好，你来说一说。
生：在第11自然段，在20世纪70年代的历史环境下，屠呦呦和她的同事勇敢地做志愿者，第一批尝试青蒿提取物，以确认其对人体的安全性。从这段话我可以看出来，她为了确保提取出来的青蒿素是能在手术上对人体是安全的，所以她自己和同事首先去做这个临床试验，我觉得她非常地认真负责。然后同样，和上一位同学一样，在第六自然段，她收集2000个方药后，我觉得她也是努力认真、不怕困难的，因为她要在这么多方药中尝试很多次，然后提取了380余种提取物，这是一件很……这体现出她很认真。
师：用一个四字词语来概括一下？
生：不怕困难，坚持不懈。
师：很好，百折不挠。还有其他同学有补充吗？好，我们给第一小组同学一点机会。刚刚哪位同学？好，你来说一说。
生：在第19段中，我们可以看到屠呦呦团队将双氢青蒿素发展成新的药物，以及第18段中，他们研究双氢青蒿素治疗的病人复发率很低。可以看出，他们在研究出青蒿素这种药物后仍然持续研究，看出他们的精益求精以及严谨细致。并且文中写在过去十年中，我们可以看出他们的坚持不懈。
师：严谨细致，坚持不懈，非常好！那你能把这段话再读一读吗？
生："我们团队后来将双氢青蒿素发展成新的药物。在过去十年，我们也尝试用青蒿素和双氢青蒿素治疗其他的疾病。《青蒿素及青蒿素类药物》一书于2009年出版，这本书记录青蒿素发现历史及我们在研究进程中所学到的知识。"
师：这句话你能概括一下什么意思吗？
生：主要讲的是屠呦呦团队在发现青蒿素过后的持续发展。
师：哦，她的团队。那么文章当中，有没有其他地方也写到了她和团队的工作和贡献呢？同学们能不能再找一找？
生：在各单位协助协作下，我们确定了青蒿素分子的立体结构，于1977年发表。可以看出他们不仅是一个团队，更是有后面国家支持以及生物研究所这些单位的共同协作，看到他们各部门其实是十分团结的。
师：很好，看出他们的团结与协作。那么刚刚这位同学的朗读，不知道你们有没有关注到，多次反复出现哪个字、哪个词？
生：我们。
师：哎，异口同声。非常好！那么这是一个第一人称的主语代词，第一人称。还有哪个字可以用来表示"我"？好，现在请你们再找一找，文章当中哪些地方写到了"我"，从中你们又有什么新的发现？好，哪个同学来说一说你的发现？你来说一说。
生：我是在第一部分，也就是1-4段中，找到了很多较集中的"我"字。这四段主要讲的是屠呦呦在颁奖典礼上详细地叙述了自己获得诺贝尔奖的心得，以及自己如何从童年讲起，如何参与到青蒿素的研究以及为人类做贡献的这一伟大事业当中。
师：那么你刚刚概述了通过"我"的表述--童年、求学、研究经历，从"我"到"我们"这样的主语的变换，你有什么新的感悟吗？
生：我觉得"我"是一个小的个体，但"我们"是一个集体。屠呦呦在研究青蒿素的过程中，将小我融入大我，然后带领团队协同合作，最终才取得了成功。这让我们看到了团结的力量。
师：团结的力量，非常好！舍小我为大我，很好！还有哪位同学想继续来说一说？好，你来说一说，还有什么补充吗？
生：我想说的是屠呦呦的另外一个大的精神，是无私奉献。在第四自然段的最后一句，"我呼吁大力加强国际合作，推动对中医以及其他传统医学的研究，使之最大程度地造福人类。"这一句是作为一个演讲的呼吁，我认为这个呼吁的句子是非常有力的。我从中也看见了屠呦呦有着非常宽广的胸襟，她的身上有着造福人类的一种济世情怀。并且补充一下刚刚同学说的第11自然段，20世纪70年代，在新的临床试验很难开展的时候，我和我的同志勇敢地做志愿者，在新药的临床试验很难开展的情况下，他们奉献出了自己的躯体，毅然选择了做人体试验的志愿者，以身试险，也可以看出他们舍己为人的无私奉献的牺牲精神。还有在第20自然段，我关注到了最后一句，"特别是非洲孩子们的生命"，我觉得"孩子们"这一个词语用得非常的亲切，她亲切地称非洲得疟疾的人为孩子们。我从中看出了她身上有一种慈爱、博爱，看到了一种人性的、女性的和母性的光辉，一种世界胸怀。
师：对啊，有人性、有母性的这种光环。那么能请你把刚刚的呼吁那一段落读一读吗？读出你刚刚所给我们呈现的那种自信，好吗？
生："长久以来，中医药服务于中国和亚洲人民。毫无疑问，对传统医学的继续探索，会给这个世界带来更多的良药。我呼吁大力加强国际合作，推动对中医以及其他传统医学的研究，使之最大程度地造福人类。"
师：那么同学们，刚刚在这位同学的朗读当中呀，你们听到了一种什么样的情感呢？请坐，你来说一说。
生：比较激昂的，激昂向上。