师：好，准备上课！一、二，坐直！起立！敬礼！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐下！
师：孩子们，昨天我们通过说和画，一起回顾了图形运动中的平移。关于平移，我们找了哪两个小帮手？还记得吗？来，女孩你说，递话筒。
生：说平移，我们要知道它的距离，还有它的方向。
师：是这样吗？方向和距离，这两个小帮手。那又是怎么来画平移的呢？来，女孩你说，对，就是你，相信自己，递话筒。
生：画平移的时候，我们要先找到三角形的那几个点，然后再把点通过已知的信息平移到相应的位置，然后找到了点，我们就可以连成线。
师：哦，他说先找点，然后再连线。哎，孩子们，我们平移的是图形呀，为什么你们要先去找点呢？女孩，你说，来，递下话筒。
生：因为图形在平移，点也在平移，所以我们才要找点。
师：说什么？谁听见了？来，你说。
生：他说图形在平移，点也在平移，所以我们要先找点。
师：分析得有道理！看来图形的平移，也就是图形上面点的平移，先找点有道理。关于平移，我们还有一个发现是什么？一起告诉我！
生：图形大小和形状没有发生变化。
师：它们并没有发生变化，是的。我们通过说和画，进一步地去观察理解了平移，这是我们学习平移的方法。今天，我们将继续学习图形的运动--旋转。来，齐读课题！
生：图形的运动--旋转。
师：我们先来看几个旋转吧。借助说平移的经验，想一想，说旋转我们又需要找哪些小帮手呢？不着急，同桌间说说你的想法。你们需要找什么？
生：……
师：好，我知道了。有结果了吗？谁来说说？来，男孩，请你，戴个眼镜一看就很有文化的样子啊。来，上来，结合着这四幅图，给大家具体地讲一讲你的想法。面向大家。
生：我觉得说旋转，首先就需要知道它的角度。因为如果你不知道它的角度的话，你可以旋转60度，可以旋转70度，可以旋转360度。比如说像这个角，它就是旋转90度，它是一个直角，这个角也是旋转90度。然后我觉得除了角度之外，我觉得还需要知道它的方向。如果这个说旋转里头没有方向的话，它可以顺时针，也可以逆时针。这就是我的分享，谢谢大家。
师：孩子，你精彩的发言赢得了大家的掌声！刚才他说的谁听明白了？谁再来说说？来，男孩，请你。
生：我觉得图形的旋转需要两个小帮手，第一个是它旋转的方向，比如说可以逆时针旋转，也可以顺时针旋转；还有它的角度，可以旋转30度、60度，也可以旋转90度、120度。
师：哦，你们的意思是，如果不说清楚旋转了多少度，有多少种可能？
生：无数种可能。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：哦，你们都觉得方向和角度很重要，是吧？
生：对。
师：好，老师那就把它记录下来。咦，刚才我听到孩子们说什么顺时针、逆时针，谁能给大家解释一下，什么是顺时针方向呀？来，女孩，请你递话筒。
生：顺时针方向就是拿时钟举例子。如果说顺时针方向呢，你需要一块时钟是吧？
师：老师这儿有，来，上来结合着这个钟面给大家说一说。请你。
生：大家可以看到这个钟表，如果说是顺时针方向的话，那我们就可以从这个12点开始，然后一直慢慢地到1点、2点、3点，然后慢慢的像这样子转，最后转回12点，这样子应该是个顺时针的方向。如果是逆时针的话，那就应该从12点、11点、10点，然后这个时间慢慢地转回1点，然后最后再转回12点，就是从左边转的这个角度，就是逆时针方向。我问大家听明白没有？
生：听明白了。
师：孩子，你了解的可真多！掌声送给这位会表达的孩子。正如刚才那位同学所说，我们把钟面上指针运动的方向称为顺时针方向。来，伸出你们的右手，跟着朱老师一起比划一下顺时针。与顺时针相反的方向就是逆时针。来，伸出你们的右手，比划一下逆时针方向。顺时针，逆时针。嗯，这是你们找到的方向和角度这两个小帮手。
师：还有需要其他的小帮手吗？嗯，男孩，你补充，你说话筒，孩子递一下话筒。
生：我觉得还需要围绕的是哪个点。就比如说第一幅图，如果没有说清楚它是围绕哪个点来旋转的话，我可以围绕B点来旋转，那就不是这样子旋转的了。所以这幅图的话，还要说一个是围绕着A点来旋转90度的。
师：说得怎么样？认可吗？
生：认可。
师：哎，谁再来说说他刚才的意思？来，男孩，你说，来，递一下话筒。
生：刚刚王梓涵的意思就是说，旋转需要找到一个围绕一个点来旋转。就是如果你不能确定是哪一个点来旋转的话，你可以围绕着A点来旋转，你也可以围绕着B点来旋转。所以我认为还需要围绕着点这一个小帮手。
师：是这样吗？
生：是。
师：哦，你们需要点。孩子们，这条线段上面有多少个点呀？
生：无数。
师：如果不说清楚绕哪个点，可能有多少种情况呀？
生：无数。
师：那你们觉得说清楚绕哪个点重不重要？
生：重要。
师：绕哪个点，也就是旋转的中心点。还有吗？哦，你们认为说清楚旋转需要这三个小帮手，是吧？
生：对。
师：来，以这一幅图为例，同桌说说线段AB是怎么旋转的。开始！A点为中点B点，线段AB对不对？哦，有结果了啊。谁来说说？来，我们找一个这边的孩子，男孩，请你拿话筒。
生：线段AB是围绕着A点顺时针旋转90度。
师：做得怎么样？
生：很好，很正确。
师：我们可以用什么表示一下？刚才这位男孩说清楚了哪几个方面？一起告诉我。有中心点，中心点是哪一个点？
生：A点。
师：绕点A，哎，方向是顺时针，旋转了多少度？
生：90度。
师：你们怎么知道旋转了90度？你说。
生：因为它上面标了一个直角符号，直角就是90度。
师：你有一双火眼金睛，孩子，是的，90度。谁还能够像刚才这位男孩再来说说？来，女孩，请你拿话筒。
生：线段AB绕A点顺时针旋转90度。
师：描述得怎么样？
生：很正确。
师：好，孩子们，我们一起来说一说：线段AB绕A点顺时针旋转90度。这样看来，说清楚旋转需要哪几个小帮手？
生：中心点、方向、角度。
师：是的，这三个小帮手一个也不能少。
师：看，这条线段又是怎么旋转的？我找一个没有发过言的。来，女孩，请你拿话筒。
生：线段AB围绕着A点逆时针旋转了90度。
师：谁来评价一下他的回答？来，你来拿话筒，你觉得他说的怎么样？
生：他说的非常好。
师：好在哪里？
生：因为他说出了线段AB绕中心点A点逆时针旋转了90度。
师：嗯，孩子，你听得可真仔细，掌声送给这两位孩子。来，谁还想说一说？来，男孩，请你话筒。
生：线段AB围绕着A点逆时针旋转了90度。
师：做得怎么样？
生：非常好。
师：充满自信的回答。好，我们一起来说一说：线段AB绕A点逆时针旋转90度。哎，真不错！
师：利用我们已有的经验，说清楚了旋转。看，从12到9，指针是怎样旋转的？来，女孩，你说，拿话筒。
生：从12点到9点，指针是围绕着O点逆时针旋转了90度。
师：可以吗？
生：可以。
师：还有其他不同的想法吗？来，女孩，你说，拿话筒。
生：我觉得这个钟表还可以顺时针旋转。指针围绕着O点顺时针旋转了270度。
师：咦，上面没有标270啊，你怎么知道的？
生：因为圆是360度，而那个12和9的那个角是90度，那么360度减去那个90度就等于270度。