师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐下！开始上课了，目光投向大屏幕，两个字读出来叫什么？
生：优化！
师：哇！"优"认识，"化"也认识。"优化"放到一起，他是什么意思？小伙子，你说，有话筒给他！
生：一个东西不够完美，要把它改进一下。
师：太棒了！像我们的计算机里就有"优化大师"，对不对啊？了不起！知识真丰富！不愧是长江路小学的！优化，但是我们知道，要想做好优化，就得从整体上去考虑，对不对啊？去抓住它的全部的信息，我们才能做好优化。所以这节课我们研究的是--统筹与优化，读一读！一二！
生齐读：统筹与优化！
师：读得真棒！字与字之间的时长证明了你的理解。统筹与优化，一二！
生齐读：统筹与优化！
师：那谁能说说"统筹"的含义？小伙子！
生：统筹的意思是统计，哦统计找信息，就是把所有的一些事物统一统计在一个物体里。
师：嗯，把信息拿来，他把"统"讲得非常好。那个"筹"呢？有能说说试试的吗？小伙子！
生：在古代的时候，人们算术用一种东西叫做算筹，大家用这种像棍子一样的东西来摆出算式。
师：太厉害了！他居然知道数学里有算筹！筹算、筹划、筹备，这些都有"筹"的含义。现在我们还说"统筹"，就是从整体上看，整体上去考虑，策划谋划，对不对啊？把掌声送给这个博学的小伙子！
（学生鼓掌）
师：哎呀，那他究竟有什么含义呢？我给你们请来了一个数学名家，想看吗？没有掌声不出现！
（学生鼓掌）
师：谁呀？
生：华罗庚！
师：著名的数学家，听说过吧？哎，应该听说过。他说思考统筹与优化可以分两步来想。第一步--请同学默读一会儿，然后请同学大声地读出来。习惯真好！好，谁来读出来？快举手，真棒！好，这个小伙子，你来读出来行吗？
生：……
师：什么？没有了？老师没？老师还在这？啊，哦，华罗庚先生也在啊？老师忘了！哈哈哈，不是老师忘了，是你忘了！哎，文字消失了，他没有读出来。这说明什么？说明刚才阅读的时候只拿什么看了？没有放在眼睛里的气息没了，脑子里也是空的，对不对啊？我估计好多小朋友都遇到了这个困难。这样，再给一次机会，认真地默读，然后请一位同学大声地读出来，好不好？认真地默读，5、4、3、2、1，时间到！谁来把它读出来？我先把它去掉！哦，这小伙子举手，不错，你来读吧！
生：从多种角度创造，从整体考虑，创造多种解决方案。
师：哇，掌声送给他！你看看，你看看，这个孩子就很棒！他把信息存在脑子里，再从脑子里向外提取信息。告诉你，人的脑子之所以是智能的，它有自动性，信息进去之后，它就会自动加工，厉害吧？这个男孩子比刚才那个男孩子棒多了！你笑什么呀？你笑什么？你不说他俩不是一个人吗？哈哈哈！哦，你说的，刚才那个和第二个男孩是一个人，是吧？嗯，哎呀太棒了！握个手吧！祝贺你，短短的30秒就长大了！看学习方法多重要！有了好方法，我们就能快快地长大，对不对啊？
生：对！
师：好，那可把好方法记住哦！第二步，哎，你猜猜第二步华罗庚先生会怎么说？哎，你看你话，你说，你有话筒！
生：我觉得应该是实行解决方案。
师：实行解决方案，他怎么实行呢？
生：因为他一开始他创造了解决方案，嗯那他就得执行这个解决方案。他说创造了多种解决方案，那就把多种方案都执行了，对吧？
师：请坐！还有补充的？小女孩那么可爱，举手了，快给她！
生：我觉得应该是筛选一个比较好的，呃，可以快速简洁地计算出答案的方法。
师：你看看，他说创造了就要执行，他说要从这些方案中去筛选一下。又用到了小脑瓜，又用到了这个机器，对不对啊？这就是要思考！掌声也送给他！
（学生鼓掌）
师：好了，我们简单通过华罗庚先生了解了统筹优化。其实孩子们，统筹优化在生活中处处都是。今天我们穿的衣服，今天我们戴的眼镜，都是我们优化的结果。人们就是在不断的优化中改进我们的生活，让我们的生活更美好、更幸福、更方便，对不对啊？
生：对！
师：那这节课就让我们带着对优化的理解，一起去寻找一下生活中的优化。目光再次投向大屏幕，这是哪里？一起说！
生：厨房！
师：多熟悉的地方，是妈妈经常给我们做饭的地方。这是小红家的厨房，看这里面又有信息，快快接收到脑海里！5、4、3、2、1，时间到！谁来把这个信息和我汇报一下？你有话筒，你说！
生：他每次只能烙两张饼，而且每面都得烙，每面要烙3分钟。
师：好不好？
生：好！
师：不难吧？哎，以后你练着练着就能做到过目不忘，而且采集信息特别快，这也是一种能力啊！哎，那我问你了，"每次只能烙两张饼"是什么意思？什么意思啊？小伙子，有话筒，对！
生：比如你想先烙，嗯，先烙饼，你最多只能先烙两张饼，在锅里放两张饼。
师：那就是说这锅放不下？锅放不下，最多只能放两张饼。我赶紧写上！你给我传递了一个信息，这就是他对原文的解读，用自己的认识说出来了，叫做"最多放两张饼"。也就是如果有一口锅的话，这个锅上得有两个位置，对不对啊？恰恰能放开两张饼，不错不错！
师：现在那我就要问了，妈妈和小红正好在家，已经到了吃饭的时间了，小红也饿了，妈妈要烙饼，要烙两张饼，需要多长时间？小姑娘！
生：我觉得要烙6分钟。
师：哦，还有不同的意见吗？
生：我觉得需要烙12分钟。
师：还有不同的意见吗？你说，小伙子！
生：我觉得我们可以先求出理论上的最大值，然后再来最小值，然后再来实行。
师：哦，不同的意见有没有？没有了？你提供一个方法，你说不同的意见。一个6分钟，一个12分钟。
生：我觉得12分钟是不对的，因为他两张饼可以一起烙，他就可以节省去一张饼的那个时间。
师：哦，他开始去比较了。你看看，饼数是两张的时候，那么我们需要的时间会是多少分钟呢？现在有两个答案，你猜我同意哪个答案？哼，我用数学的角度来推理推理。把手放下，一张饼几个面？
生：两个面！
师：两张饼几个面？
生：四个面！
师：烙饼实际上烙的是面对不对？
生：对！
师：一个面几分钟？
生：三分钟！
师：4×3=？
生：12！
师：知道我同意哪个了吗？12分钟到手啊！你还跟我讲不同意？你们举手了，觉得要6分钟的是吗？你们是爱吃生饼还是熟饼？
生：熟的！
师：熟的？哦，那这样，耳听为虚，眼见为实。谁到前面来给我烙一把我听听？戴眼镜的小男生，来吧！还鼓励？哎呀，他还没成功呢！来吧来吧小伙子，来来来，站好了，面对大家。请问带饼了吗？
生：呃，带了，没带。
师：到底带没带？
生：带了。
师：带了，但是呢，他烙的时候呢，是两张饼。我先问你，带饼了吗？
生：没带。
师：带面了吗？
生：没带。
师：没带饼没带面，你干什么来的？
生：……（用手比划）
师：我知道了，他拿小手一比划，我看懂了！其实妈妈从小就给做好了小饼，还是个小肉饼，哈哈哈！手心是一面，手背是另一面。哎，我们其实在研究数学的时候，未必回到真实的现场，我们可以提取一些模型，借助一些工具来模拟实验，对不对啊？
生：对！
师：好了好了，那从大家举一下，饼来了，大声说！
生：饼来了！
师：好了，我教你怎么烙。一会儿烙的时候这样啊，要把饼举好，先别放锅上。这样我说"烙吧"，你再"滋啦"！哈哈哈！哎，不这样，别这样，摁上。我说"烙吧"，你就"滋啦"，声音呢？
生：滋啦！
师：哎，对对对，就这个就这个！哎，烙得非常好！然后一会儿烙完了，这面翻过来再接着"滋啦"！哎，好好好！那我们来看看他6分钟到底能不能烙熟，行吗？
生：行！
师：好了，我你一说啊，我就知道了。现在没有锅对不对？呵，徐老师早就带来锅了！好，接下来，饼来了快！
生：饼来了！
师：锅来了，烙吧！
生：滋啦！三分钟！
（生14翻面）
生：滋啦！三分钟！
师：你们听到了几声"滋啦"声？
生：两声！
师：2×3=6，真了不起！2×3等于6分钟！这次我信了，你们真的用6分钟就能把它烙熟！但是我要问，6分钟也能烙熟，12分钟也能烙熟，它们有什么不同？你接着说！
生：因为呢，一个是6分钟，6分钟的话，它是一个锅可以放下两张饼，但它正好也是两张饼一起烙，所以它是6分钟。如果呢，你是一张饼一张饼一烙的话，那就是12分钟。
师：哦，我们来回到黑板上。小伙子，你觉得这个"2"--最多烙两张饼，是不是？那我们就争取"最多"，就能节省时间。告诉同学们，这个"2"在数学中有一个名字叫什么？读出来！
生：资源！
师：这个"2"就是能给我们提供的资源数，它可以提供几个资源？
生：两个！
师：12分钟是一张一张地来烙，把小饼搁上，搁一个就行了。哎，他用好资源了吗？
生：没有！
师：所以就浪费了时间，对不对啊？他就把这面的资源浪费了，所以他的时间就多了。而这个小朋友厉害，快，这叫怎么了？
生：两张饼一起烙！
师：说个好听的吧，文邹点--两张饼同时烙，可以吧？你看看，这就是烙的方法。嗯，两张饼同时烙。我懂了我懂了，看起来两个方法呀，都是正确的，只不过一比，比出来了，一个快点，一个慢点。你们觉得哪种方法最好？你自己说！
生：我也觉得是，呃，第一种方法。
师：嗯，那就是12分钟的，是不是啊？
生：不是，是6分钟的。
师：那你到底是几分钟的？
生：是6分钟的。
师：那你怎么觉得6分钟好呢？
生：因为呢，它不浪费时间呀！
师：哦，说明你饿了，想尽早地吃上饭。你像如果老奶奶自己在家没事情干，哎，烙一张一张慢慢烙，还消磨时光呢！看起来方法不是哪个更好，而是我们的需要！快回去孩子们，优化的前提是统筹，而优化的方向就是我们的需要！我们是朝着需要的方向优化，对不对？
生：对！
师：刚才小朋友简单的几个小动作，让我们从比较中选出了一个。像他刚才这一系列活动，他是做了一个模拟的操作，对不对啊？他有没有经历啊？有了！有没有体验呢？他必然会收获一个重要的东西，孩子们我写在这里，大声说！
生：经验！
师：哇！我们总说"有经验有经验"，感觉经验就在我们身边。经验并不难获得，我们做一做、想一想就能获得经验。刚才他的操作让我们知道了两张饼最短能用6分钟，他给了我们一个烙饼的最短时间的经验，对不对？所以现在我们说，这个小男生是一个有经验的同学，对不对？有了经验就长大了！其实，你们今天的学习就是不断地积累经验，慢慢长大。
师：经验是有用的哦！看我下一个小问题，你就能知道经验可以用到哪里了。烙4张饼的最短时间多少分钟？
生：12！
师：你们有经验，因为你不用操作了，你马上就反应12分钟了，对不对？你猜我信吗？我才不信呢，哈哈！你们那么小，我怎么能信呢？那说说你的道理征服我！哇嚯，这有个小二年级的孩子哈，你来说！
生：烙两张饼需要6分钟，那么烙四张饼的话，那就是6×2=12分钟，而且那张锅最多也就只能烙两张饼，不能四张饼一起烙。
师：了不起！看着像二年级，一张嘴像六年级的！他就是两张饼、两张饼也是同时烙，他只不过复制了原来两张饼的经验，对不对？有了经验，拿来为我所用啊！我还有必要去做吗？但是对我有必要，对不信的人有必要--耳听为虚，眼见为实！那谁来到前面，把四张饼烙熟，让我看到12分钟？哎呀呀，都想来？你等会儿的，等会儿。那就嗯，你来过了，你没来过，你没来过。来来来，来吧来吧，来来，站到这儿来，来，把饼举起来，告诉大家--饼来了，大声说！
生：饼来了！
师：你什么呀，动作都不美！看，饼来了！哎，来一遍！
生：饼来了！
师：真棒！你刚才有意见，你说句什么话？
生：一双手不够啊！
师：你真是的，你光往上看了，没往下看，下面还有两张呢！哈哈哈，那下面这两张你也准备用吗？哈哈哈，不准备用？你不准备用是对的，因为我离你太近，你要用了我受不了了！那现在差两张饼，你有别的办法吗？再请一个人，你看看合作的需要，来了！快，你自己请！