师：上课！一二，坐直！起立！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐！
师：好，我们今天的内容是"看一看"。让我们再一次看向屏幕，孩子们，面向前面。请你们仔细观察这两张照片，他们一样吗？
生：不一样！
师：那请问，哪一张拍的是教室的前面，哪一张拍的是教室的后面？
生：最边的那位女孩拿着话筒--右边的那张图片是？左边的那张图片是教室的前面，因为左边的照片前面有一块投影屏，前面还有个讲台。
师：哦，她看到了讲台这个特点。还有吗？
生：还有那个门也在前面！
师：他说左边这张是教室的前面，那右边呢？
生：右边是教室的后面！
师：他判断得非常准确！他不仅判断正确了，而且还找到了图片当中的关键特征。你们也是这样判断的吗？看来只要找到图片中的关键特征，就能快速地判断教室的前后和拍照的方位。
师：那么孩子们，为了帮助大家进一步研究"看一看"中的学问，陈老师还带来了一位小助手。瞧，就是我们桌面上的这只小熊。好了，孩子们，面向小熊，我们一起伸出手，轻轻地摸摸它，是不是很可爱？和你们此刻轻柔的动作一样，非常可爱。好了，让它坐正。那孩子们，以你们现在四人小组所坐的位置来看，我们可以从小熊的哪些方位去观察它？
生：最后一排那个女孩--前面、后面、左边和右边！
师：嗯，前后左右四个方位。这样，我们就可以把小熊观察得更全面了。好，那么既然是在数学课上观察小熊，那咱们是不是要有数学的方法？首先，我们要平视小熊。谁能告诉陈老师，什么是平视啊？
生：男孩你说--平视就是要平着观察它！
师：平着观察它，怎么个平着观察它呢？
生：就是要把它放到和你眼睛一样的角度。
师：是吗？好，请坐。那陈老师来试试看--我这样是平视吗？
生：不是！
师：嗯，这样我的眼睛高了。好，然后我这样是平视吗？
生：不是！
师：这样视线又怎样了？
生：低了！
师：那我这样呢？
生：斜了！
师：好，看我调整，这样是吗？这样是平视吗？
生：是！
师：哦，看来平视指的是视线不过高、不过低、不偏左也不偏右，是眼睛直直地看过去。好，那在平视的时候呢，我们还要给小熊拍张照，记住你此刻看到的样子。怎么拍照？哎，非常聪明！来，跟着陈老师一起，我们手势相机做起来--像这样，先给自己比一个笑脸，再把左手翻过来扣上，手势相机就做好了。待会我们要从手势相机里去平视小熊。来，试试，将它放在眼睛的正前方。好，从相机里平视小熊，咔嚓！记住你此刻看到的小熊的样子。好，放下小手，闭上眼睛，想象一下你刚才拍下的画面。好，睁开眼睛，都记住刚才自己拍下的图片了吗？
生：记住了！
师：哎，电脑也接收到了同学们的脑电波，此刻呀，他把同学们拍下的照片记录了下来。请看屏幕，孩子们，有没有你刚才拍下的照片？
生：有！
师：好，来，现在陈老师要施展魔法了，把这四张照片抓下来，放进了同学们桌面上的信封里。让我们一起打开信封，看一看这4张照片。请同学们以最快的速度取出4张照片，像屏幕上这样排成一排，放在你的面前。好，接下来，找到你刚才拍下的照片，靠近小熊比一比，是不是一模一样啊？
生：是！
师：嗯，非常好！来，孩子们，放下照片。那其他三个位置上的同学，他们看到的照片又是什么样子？想不想去看看？
生：想！
师：好，那么接着我们就要开始数学活动了，当然就要有要求。请同学们跟我一起看屏幕--平视小熊，拍张照；闭上眼睛想一想；找到照片比一比；轻轻放回，继续转；定位置，快拍照，闭眼想，选照片。好，孩子们，视频中的这四位同学，刚才是通过什么样的方式来确定位置的？
生：女孩你说--他们是从1号变到2号，2号变到3号，3号变到4号，4号变到1号，依次交换位置。
师：描述得非常准确，她也观察得非常仔细！好，是通过这样的方式去确定位置的。那清楚我们刚才的活动流程了吗？
生：清楚了！
师：好，接下来就请同学们跟着音乐，咱们一起转起来。首先调整一下你的椅子，方便你待会儿站起来定位置。好，准备好了，就用坐姿告诉陈老师。好了，定位置！好转起来--1号到2号，2号到3号，快拍照，闭眼想，记住刚才的样子；选照片，一起来比一比；定位置，再转--快拍照，闭眼想，想一想刚才拍下的照片；选照片，定位置；好，再转--快拍照，闭眼想，选照片。好，咱们已经在四个方位都看过了吧？
生：对！
师：好，孩子们，放下照片来，再转一次，回到自己刚才的位置。那你们都记住在四个方位上拍下的照片了吗？
生：记住了！
师：真的记住了？
生：真的！
师：啊，我可不信，敢不敢接受挑战？
生：敢！
师：好，接下来在我的屏幕上--好，孩子们，转向前面。在我的屏幕上会出现小熊的照片，我要同学们以最快的速度告诉陈老师，你刚才是在几号位看到的。怎么来判断呢？请你们举起右手--如果在1号位上看到的，就这样举起一根手指，晃一晃；如果是在2号位上看到的，就要举两根；对了，那4号位上看到的呢？对，四根。好，来，咱们试一试--第一张！
（学生举手）
师：嗯，很统一，不错，这是1号位上看到的。再来--第二张！
（学生举手）
师：嗯，也很统一，3号位上看到的。好，再来看一看同学们的反应喽--咦，有2号，还有4号？这个答案到底是哪一个？同学们好像一开始不统一啊，怎么办？怎么去解决这个问题？
生：男孩你说--可以再观察一下！
师：哎，好主意！那咱们就按照他说的方法，再去观察一下。后来我看到很多同学又改成4号了。那咱们再给一次机会，到4号位上去一起观察一下，好不好？好，那现在听陈老师的指令，咱们一起站起来，来到4号位上去，平视小熊。一起到4号位，对，平视小熊。哦，记住了，此时要注意观察小熊的脸朝向哪边。好，已经确定好了，你就回到位置上。现在能不能判断，这张照片是在几号位上看到的？
生：能！
师：好，来，一起举起你的右手，告诉陈老师，几号？
生：4号！
师：非常棒！这是在4号位上观察到的。那再看，还有一张呢？我已经出示答案了，几号？
生：2号！
师：为什么那么确定呐？
生：男孩你说--因为3号和1号对了，然后2号就和4号对。
师：哦，2号和4号对，非常不错！他用到了我们数学常用的一个方法，叫"排除法"。好，男孩请坐。那咱们再来回想一下刚才的判断过程--咱们在判断1号和3号的时候，为什么那么快就能判断出答案？
生：女孩你说--因为1号是从正面看，3号是从背面看。从1号看，可以看到全部的五官；从背面看，就可以看到小熊的帽子什么的。
师：哦，她抓住了这两张图片关键的特征，非常好！看来这两张图片之所以那么容易判断，是因为它的特征非常明显。那为什么一开始这两张图片却有分歧呢？
生：女孩你说--因为这两张图片都是拍的小熊的侧面。
师：来，我们最后那位女孩说吧。
生：因为这两张图片都是拍的小熊的侧面，侧面都有一只眼睛、一只胳膊，都差不多，没有什么特别大的区别。
师：嗯，对，特征不明显。对吧？那咱们又是通过什么样的方式最后确定了它的位置的？
生：男孩你说--再按一下……没有关系，来，陈老师帮你--因为从4号看，小熊面向我们的右边；从2号看，小熊面向我们的左边。
师：嗯，他也抓住了这个时候这两只小熊看到的图片，它的脸的朝向是怎样的？
生：相反的！
师：那现在，咱们再请2号位和4号位的同学起立，像你们刚才观察时候的坐姿一样，面对面。请他们帮助我们一起来进行判断。你们瞧，其实刚才在观察的时候，2号位和4号位的两位同学，他们的位置是怎样的？
生：相对的！
师：对，说得好，相对的位置。好，请我们2号位和4号位的同学坐下。他们的位置相对，但是从4号位上观察到的小熊，脸却是朝向右边。举起你们的手来，朝向哪个方向啊？
生：朝向右边！
师：而我们2号位上的小熊脸朝向左边。就像刚才那位女孩说的一样，这两只小熊看到的画面非常相似，但是他们的画面却是--