师：上课，起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！我喜欢你们这种状态，虽然苏老师长得并不怎么好看，但是人人都看着我，厉害！
师：今天我的课有个小小的要求，需要会观察。眼睛带来了没有？检查一下，都带了吗？
生：带了！
师：还需要会思考，小脑袋带来了吗？
生：带了！
师：还需要会表达，嘴巴带来了吗？
生：带了！
师：这三样都有，我们就可以上课了。好，同学们看，请看大屏幕。我的标题叫做"图会说人话"，你信吗？不信？你肯定不信，打死了都不信，对不对？好，我们来试试看啊，"图"是怎么说人话的。请注意看啊，我要看你们会不会观察，会不会思考，会不会表达了。来了！
师：这是一个--在数学人看来，这是一条线段，懂吗？数学人就要懂得这样看哈，它是一条线段。你不要说"老师这不就是一根棍子吗"，不能这样子看啊。这是一个线段。好，同学们，请问这个线段我这么摆放，它说了哪一句人话呢？说了哪一个字？你能读懂吗？哎，如果说对了，我就立马给他一张小卡片了。来，你说一个字。
生：我认为他说的是"斜"。
师："鞋"？是不是？好，你先站着啊。如果你把它叫"斜"，那这个是不是也是"斜"？那就没区分开来了。显然"斜"不准确。那应该叫什么？就一个字。没关系啊，请坐哈。女孩，你说。
生：我认为应该是"撇"。
师：叫什么？"撇"啊？撇，语文里面那个撇？no，请坐，没事。我看看，来来，这个男孩。
生：上。
师：上？那就上下左右的那个"上"？也不准确。你说。
生：我认为是"升"。
师：掌声送给他！哦！厉害，对了，同学们，这样的摆放，我们要懂得他其实就是说了一个字，叫什么？一起说。
生：升！
师：对，就是"升"！那既然那个叫做"升"，那这个叫什么？一起说。
生：降！
师：哎，对了，这就叫"降"。比如你期中考试数学考了80分，期末考试考了90分，你就说我的成绩怎么啦？
生：上升了。
师：对不对？是不是这样？如果你期中考考90，期末考考了85，你就说你的成绩怎么啦？
生：下降了。
师：一个字？
生：降。
师：嗯。如果你的期中考试考了85，期末还是考85，这个时候我们叫什么？一个字。我请一个同学来说说叫什么？
生：平！
师：正确！掌声送给他！拿到我小卡片的同学摆放在桌子上，不用藏起来，我才知道哪些人已经有我的小卡片了。啊，对这个字我们叫做"平"。于是乎，今天我们跟这三个东西有关，这叫什么？一起说。
生：升！
师：这种呢？
生：平！
师：这种呢？
生：降！
师：非常好！有了这以后，我们就可以学习了。
师：同学们，我要想问问你们，平时你们来学校上学，是不是爸爸妈妈开着车送你们来的？
生：是。
师：一般都是这样，开着车送你们来的。谁能来跟我谈谈你坐车的感受呢？特别是有没有能够从数学的角度去观察一下坐车时的事情？谁来谈谈感受？我随便叫哈。男孩，你谈谈，你爸爸或者妈妈开着车有时候怎么样？
生：有时候会快，有时候会慢。
师：掌声送给他！是不是这样的？我要问了，请坐。"快"和"慢"在数学上是一件什么事情？两个字怎么说？就两个字，"快"和"慢"在数学上叫做什么？
生：速度！
师：正确！掌声送给他！哎，这就是数学！也就是汽车行驶的速度，有时候快，有时候慢，是不是这样的？
师：好，同学们，接下来我们开始要思考一个问题了。今天就研究这个问题，我们想研究汽车行驶中的速度问题，你打算怎么研究啊？平时就这么坐着车，也没多想。今天苏老师要带着同学们，认真地从数学的角度想一想这个问题。你打算怎么研究？你觉得应该怎么研究啊？来，我请这个同学，你说。
生：用速度加时间等于路程的公式。
师：你是说你的公式好像记错了，是"加"吗？
生：速度乘时间。
师：嘿嘿，乘啊！他是这样想的，对不对？好，掌声送给他！他想到了数学中的一个知识点，就叫"路程等于速度乘时间"，是不是？其实，我们想要研究一辆汽车行驶过程当中，它到底有什么秘密啊？我们怎么研究啊？哎，于是我们这样想。我们怎么想呢？我们是想这样想啊。来，同学们注意了哈，汽车啊汽车，你的速度有没有藏着什么秘密呢？如果有的话，到底是什么秘密呢？我们今天要研究的问题，我想知道汽车速度里面的秘密，该怎么办呢？该怎么办呢？我们说，必须经历这样的过程。同学们注意看，今天教大家一招：我们首先要怎么样？一起说出来。
生：收集数据！
师：对不对？就是速度的有关数据，把它收集起来。接下来要怎么办呢？
生：整理数据！
师：对于这些数据要进行整理。整理完之后呢？
生：描述数据！
师：最后呢？
生：分析数据！
师：对！这就能够找到速度背后所蕴含着的秘密了。
师：好了，为了收集这个汽车的速度，苏老师在某一天收集到以下这样的数据。同学们注意看，默读40秒，默默地读一遍。读完了吗？
生：读完了。
师：厉害！这就是五年级的水平。学数学就要懂得这样默默地读过去。哈，这是首先，第一每个字都懂吗？厉害，掌声送给自己！每个字都懂了哈。那么现在每个字都懂，学数学的人应该怎么样呢？这么一大段的文字，五行哎，一二三四五，哎，这太多字了。要懂得把它概括出一些东西来。这一段文字描述了一辆汽车行驶过程中的各种数据，对吗？这里头我要问了，把文字去掉，留下的有效的数据是哪些？谁能来说一说？这就是，你来。
生：第1分钟行驶500米每分，第二分钟行驶600米每分，第3分钟行驶800米每分，第4分钟行驶1200米每分，第5分钟也行驶1200米每分，第6分钟行驶1000米每分，还有呢，第7分钟行驶600米每分。
师：好，掌声送给他！请坐。那么这些数据一共有几个啊？
生：7个。
师：是7个吗？是7组还是7个啊？
生：7组。
师：7组，一组有几个？
生：两个。
师：好好好，我把这些数据抠出来了哈。学数学就是这样，同学们注意看啊，我把这些数据抠出来了，14个数据。有谁能来帮老师把这一堆凌乱的数据分成两类？就两行。谁有办法？我要请一个没有举手的哈。女孩，你来一下，我相信你行的。试试看啊，分成两类，也就是把它排成两行，你有办法吗？排到我的格子里面去，有办法吗？哎，不用那么高，低一点哈。
师：同学们注意看看他是怎么整理的啊，两行。哦，你那个叫"列"，我们地球人说的"行"是这样的，横的叫"行"。哇，掌声啊！同学们良好的习惯。看到数据为什么要给他掌声呢？他是从小到大排列，你发现了没有啊？而且每一个数据都很精准地放到我的格子里头去的。哎呦，你看看，你看看，我的天呐，你看他的第二行，他的第二行有从小到大吗？没有。你发现他在整理的时候不仅看着黑板，还看着我的屏幕，你发现了没有？你为什么看屏幕啊？你是试图想做一件什么事情？
生：想把每分钟的速度分离出来。
师：哦，想要找到它们的对应，是不是？也就是这是第一分钟速度多少啊？500。第二分钟600，第三分钟800，第四分钟1200，第五分钟1200，第六分钟1000，第七分钟600。喔，跟他呢完全对应，是不是这样子啊？非常棒！掌声送给他！
师：那我来问你一下了，采访一下哈。那这一行--一分钟、二分钟、三分钟、四分钟、五分钟、六分钟、七分钟，这种"分分钟"是什么啊？两个字。
生：时间。
师：掌声！时间，上面这个东西就叫时间。那下面这个东西是什么？
生：每分钟的速度。
师：速度！掌声！哎，欢送，欢送他回家。对了，速度。
师：同学们，通过刚才这一段文字的叙述，数学人就要学会用数学独有的方式把它整理成这个东西。整理成这个东西，我们就变成非常有条理的一个表格了，你知道吧？这个表我们在数学上称它为什么表？三个字，叫什么表？有谁知道？你知道？说说看。
生：数据表。
师：哦，它叫数据表，也行！掌声送给他！掌声送给他！哎，我们数学上呢，称它为什么表啊？
生：统计表。
师：对！统计表。准确的讲是怎么样的统计表啊？
生：汽车行驶速度统计表。
师：明白了吗？你看，就这个。我们从一段文字变成了一个表格了，看到没有？接下来你注意看，老师变，变变！怎么变哈？就是说我是怎么变的呢？数据已经整理完了，我们是怎么整理的？还记得吗？把它变成统计表，整理完了。接下来我们开始要来什么描述数据了。
师：同学们注意看，苏老师我呢，把时间移到这来，这个数学人称它为"横轴"，听得懂吗？嗯，看来我们都是地球人啊。来，那这个呢？称它为"竖轴"也可以，我们称它为"纵轴"也行哈。好，来来来，这表示的速度，这表示的是什么？
生：时间。
师：好了，那么接下来数学人怎么处理呢？我们要规定一个起点，我这里把它叫"0"。那么接下来每一格就是一个单位，这个我就叫"1"了，对不对？那么谁能帮我把2、3、4、5、6、7在横轴上找到它相应的位置？你来！掌声响起来，请回，按顺序排列对不对？1、2、3、4、5、6、7。
师：那么这样子一来，这一行的数据已经回到了横轴了。接下来需要让这一行的数据回到纵轴。你们觉得，一格应该表示多少比较合适呢？你觉得一格应该表示多少比较合适呢？女孩，你说。
生：100。
师：正确！掌声送给他！这就是感觉哈。一格表示100。那好了，同学们注意看了哈，我们最大的数据是多少啊？
生：1200。
师：1200。那么如果动真格的一格是100，从100开始算起的话，100、200、300、400、500、600、700、800、900，那么1200就没地方放了，知道吧？是不是这样的？那怎么办呢？数学人做了这样一件事情，你们注意看哈。我呢，就是一格表示100，但是在第一格的当中呢，下面这一段呢，我给他弄得歪歪的、皱皱的，就像衣服皱了的感觉。意思是说这一格它不是真正的一格，它有好几格压缩叠起来的，知道吗？因为我们关注到所有的数据，最小的数据是多少啊？
生：500。
师：500。因此我们就把500放在这。500放在这，显然里面有100、200、300、400，然后再500这样放在一起，这样能明白吗？