师：上课！
生：同学们上午好！
师：老师上午好！
生：请坐！
师：小朋友们，你们有没有在网上购买过物品？
生：有！
师：啊，都有网购的经历。在网上购买物品之后，快递员叔叔就会把我们的快递送到家门口，对不对？嘿，这种配送方式啊，已经过时了。现在科技非常发达，用了新的配送方式，你们想知道是什么吗？让我们来问一问AI老师！
（播放AI语音：同学们好，我是你们的AI老师。随着技术的不断更新，我们的快递可以使用无人机来配送了，快来一起看看吧！其实无人机除了可以用来送快递，还有很多很多的用途呢，快看！）
师：小朋友们，你们对无人机感兴趣吗？一起成为未来的小小工程师吧！感兴趣吗？
生：感兴趣！
师：看完这个视频，你有什么感受吗？谁来说一说？小童。
生：我觉得之前都是快递叔叔来送，每天都要开车会很累，但是现在科技发达了，用无人机，那快递叔叔就能休息了，科技发达是一件好事，我觉得我很开心。
师：哇，没错！朱老师也很开心。你也想说是吗？你来说。
生：我反对潘晓彤的意见！因为这样，有一些学习不好的人就找不到工作了。
师：哈哈哈，哇，你想得真远！你平时是不是经常看新闻？是不是？
生：嗯。
师：好，我欣赏你啊！OK，好。那么现在科技越来越发达了呀，我们生活也越来越方便了，对不对？刚刚我们的言子帆说一天都不到，快递就可以送到家了，对不对？好方便呀！那么你们对无人机这么感兴趣，就要好好学习我们的数学，数学是科技的基础。只要学好数学，你就不用担心去送快递了，对不对？哈哈！
师：好了，那么让我们来看回感兴趣的无人机吧。请同学们仔细观察一下这两台无人机，他们的运动方式相同吗？
生：不相同。
师：你能说说吗？梅晨硕，拿麦说。
生：一个是平移，一个是旋转。
师：你已经在生活中接触过这两种运动方式了，对不对？我们用手比划一下，像左边这样的无人机，它是怎么样的？
生：哦，是这样的。
师：那右边这一种呢？
生：哦，是这样转动的。
师：其实啊，生活中还有很多种运动方式和这两种是相同的。请同学们给这一些生活中的现象分一分类。先听要求：请按运动方式分类，要让大家一眼就能看出来你是怎么分的，分完之后和同桌交流。听明白的点点头。好，开始！
（学生在平板上操作，拖拽分类）
师：我看到有同学是使用拖一拖的方法，把相同运动的方式拖到一起，真会开动脑筋！嗯，完成了记得点击上传。
（学生操作，教师巡视指导）
师：好，同学们，时间到，小平板送回家！我把平板送回家。请同学上来拖一拖，小鹿。你能跟大家说一说你是怎么分的吗？
生：我是把旋转的分到一类，然后再把平移的分到一类。
师：同意吗？
生：同意！
师：谢谢你！像刚刚小鹿啊，就已经在生活中有所接触过了。大家有仔细听吗？上面这一种运动方式就叫做--
生：平移。
师：没错，叫做平移。平移可以左右，可以上下，还可以斜着呢。请同学们仔细观察一下，平移都是沿着什么运动的？
生：直线。
师：没错，把同学们的发现贴在黑板上--平移都是沿着直线运动的。那像下面这一种运动方式就叫做--
生：旋转。
师：那你观察一下，旋转都是围绕着什么运动的呢？
生：一个点。
师：对，一个点。以后我们还会学习，会围绕着一条轴进行运动。
师：在课前，朱老师就带着大家在平板上已经做过相应的测试了。AI老师帮助我们分析了同学们对于知识的掌握情况，并且生成了知识图谱。像这样绿色的部分，就说明同学们在生活中已经接触过相关的知识了；红色和黄色的部分就说明啊，大家在这节课需要进一步的学习这些知识。接下来请大家点开自己的知识图谱，查看一下自己对于这一节课的掌握情况吧！看完之后和同桌交流一下。
（学生查看知识图谱）
师：都了解自己的情况了吗？好，小平板送回家！我把平板送回家。除了自己的知识图谱，还有全班的数据。这是咱们二年14班对于这节课的数据。从数据来看，同学们在生活中都有接触过平移和旋转，但是对于平移和旋转的概念呢，还没有深层认识。那么今天这一节课，朱老师就带着大家一起，来深入的认识平移和旋转。
师：让我们来看回一开始你们最感兴趣的无人机。请同学们仔细观察，向上飞、向下飞、向左飞、向右飞、斜着飞，是什么？
生：平移！
师：没错！请同学们猜一猜，想一想，无人机在平移的过程中什么变了，什么没变？有想法吗？
生：有！
师：都有想法了，是吗？先把猜想放在心里，我们动手来验证一下你们的想法是否正确。听要求：请你拿出你身边的物品，可以是一把尺子，也可以是一块橡皮、一根铅笔，跟着朱老师的指令平放在桌面上。请两个同学上台来操作一体机上的铅笔和尺子，小鹿、任欣。准备好了吗？好，我们一边平移一边思考。请同学们向上平移--
（学生操作平移）
师：向下平移--
师：向左平移--
师：向右平移--
师：斜着向左上角平移--做对了吗？做对的点点头。谢谢你们，请回位！
师：那你们刚刚的猜想是不是正确的？图形在平移的过程中什么变了，什么没变？跟同桌交流一下。
（学生同桌交流）
师：好，我刚刚听到魏文轩和小童。魏文轩，请你来说。
生：呃，那个，它是那个位置变了。
师：位置发生了变化。大小呢？
生：大小没有发生变化。
师：形状呢？
生：形状也没有变化。
师：方向呢？
生：方向没有变。
师：同学们都同意吗？
生：同意！
师：好，有不同意的意见？谁来说一说？哪里不同意？陈超胜，你说。
生：我方向不同意，因为它一下子是往左转，一下子往右转，它方向不同。
师：有没有同学能反驳他？王一宇。
生：就是那个，就是那个方向的意思，它是它某一个面朝的方向。就例如，你上来操作给他看一下。就假如我说这个面哈，而它往这移动，它还是朝这的；然后然后我再说这个，然后它朝这移动，它还是朝这。
师：能听懂王一宇的意思吗？这里的方向是指尺子它自身的方向。陈长生，你有被我们王一宇说服吗？
生：有。
师：哎，谢谢你，请回位啊。那我们刚刚在探究的过程中，发现了平移的特征。让我们把同学们的发现读一遍，读的时候注意重点的地方。"平移时"，预备起--
生（齐读）：平移时，图形本身的形状、大小、方向不变，所在位置发生了变化。
师：刚刚我们已经了解了平移的特征了。同学们请观察，这是平移吗？
生：不是！
师：这是什么？
生：旋转！
师：能用手比划一下吗？没错！请同学们猜一猜，想一想，无人机在旋转的过程中什么变了，什么没变？哎，这回举手的没有刚刚多了。正常的，因为朱老师看同学们课前前测得出的知识图谱就会发现，同学们对于图形旋转的特征是有些难度的。没关系，今天朱老师给大家带来了全国中小学智慧教育平台上的一个微课。同学们看完这节微课，就会对图形旋转的特征有所了解了。先听要求：请你用身边的物品跟着视频一起操作，边动手边思考图形在旋转的过程中什么变了，什么不变。学习完之后，把你的发现和同桌交流。
（播放微课视频，两位同学上台操作）
师：好，请你们对严子帆和王若曦戴上耳机。准备好了，就可以开始看微课了，自己操作。
（微课视频内容：你看，这两个同学都按住铅笔的中间，让铅笔做旋转运动，但是他们做的旋转好像有些不一样。"你的铅笔转的比较快，我的转的比较慢。""这两支铅笔转的方向不一样。"记得要一边看微课一边跟着动哦！我发现许魏宣就做得特别好。除了绕着中间的位置旋转，还可以这样旋转，你身边的物品，跟着他一起操作，你能看出它是怎么旋转的吗？"我发现它们旋转时围绕的中心点不同，左边这一只绕笔尖这一端转，右边这一只绕笔尾这一端转。"再来观察，我们刚刚用铅笔做的旋转运动，你有什么发现吗？"我发现铅笔转的有快有慢，转的方向、绕的中心不一样，但是它们都是绕着一个点在转动，铅笔的样子、大小、形状都没有变。"看完了之后和同桌交流一下。