师：好，上课！
生：起立，老师好！
师：好，同学们，现在我们开始上音乐课。在上课之前呢，老师想请同学们回答老师一个问题：如果有朋友到我们乌海来做客，你想要给他介绍我们乌海的什么呢？好，你说。
生：葡萄。
师：你说葡萄。对了，我们乌海的葡萄特别的抢眼，是不是呀？我们这个乌海还有什么特产呢？
生：思禾木。
师：思禾木被誉为"植物中的活化石"，是我们乌海的一种具有标志性的植物。好，你说。
生：还有葡萄酒。
师：啊，我们汉森葡萄酒庄是非常有名的，是不是？好，你说。
生：书法。
师：啊，我们乌海被誉为"书法之城"。哎呀，我们的家乡乌海有这么多好的东西，我希望--我想象当中，如果没有来过乌海的人，听到有这些东西啊，一定会想来这走走看看的。大家说得特别棒！
师：那么今天呢，老师就给大家带来了一首赞美家乡的歌曲，你们想不想听啊？
生：想！
师：哎，这首歌曲呢，是有一个少数民族的，我们来听听是哪个少数民族。
（播放音乐片段）
师：好了，音乐听完了，谁来说说是哪个少数民族？好，朱亚，你说是--
生：达斡尔族的。
师：说的对不对啊？你怎么听出来是达斡尔族的？
生：因为他刚才唱了一句……
师：太棒了！非常好，请坐。这首歌曲呢，是一首达斡尔族的歌曲，名字叫做《美丽的家乡》。今天呢，老师就把这首好听的歌曲跟大家一起来分享。那么通过这首歌曲呢，我们感觉到，达斡尔族人民生活在一个非常富饶美丽的地方。那么我们一起来了解一下达斡尔族，好不好呀？
生：好！
师：那么在这了解之前呢，老师给同学们三个问题。请同学们思考这三个问题的同时，仔细观看我们的一段视频，好不好？第一个问题：达斡尔族主要生活在哪？第二个问题：主要从事什么？第三个：是一种以呼号为节奏、多以女子参加的舞蹈形式，叫什么？这个有难度，我们仔细来。
（播放视频：达斡尔族是在莫力达瓦达斡尔族自治旗实行区域自治的民族，史称"达呼尔""达斡尔"等，是我国北方具有悠久历史的民族，原居住在黑龙江中下游的北岸，从事农牧业生产和捕鱼打猎。达斡尔族的民族歌舞也非常有特色，例如"鲁日该乐"，是一种以呼号为节奏、多由女子参加、边呼边跳的民间舞蹈形式。）
师：我们的视频看完了，谁来回答老师刚才提出的三个问题？好，第一个问题：达斡尔族主要生活在哪儿？我们找一位同学来说。
生：黑龙江中下游。
师：有没有补充的？
生：北岸。
师：哦，北岸！哎呀，听太仔细了！正确答案是黑龙江中下游北岸，这是我们达斡尔族最早居住的地区。那么第二个问题：他们从事什么呢？好，你来说。
生：捕鱼、打猎和农业。
师：捕鱼、打猎和农业，还有没有补充的？你说。
生：牧业。
师：哎呀，非常好！他们是以农牧业为主，同时还有捕鱼和打猎，这是他们主要从事的工作。第三个问题：以呼号为节奏、多以女子参加的舞蹈形式，叫做什么？有一点难度，大家接触得比较少。来，小兰童，你说对不对啊？
生：鲁日该乐。
师：对，叫做"鲁日该乐"，这是达斡尔族特有的一种歌舞形式。
师：达斡尔族是一个能歌善舞的民族，下面跟着老师再来听一遍这首歌曲，同时感受一下这首歌曲的情绪是什么样的，好不好？跟老师来为歌曲划旋律线，好不好？准备好了吗？
（播放音乐，师生一起划旋律线）
师：好，老师看看哪个同学划得漂亮！准备好，一二三走--
（学生随着音乐划旋律线）
师：好，同学们呀，划得特别的好！那么，说清楚情绪吧，还记得老师的问题吗？情绪是什么样的？好，你说，许子悦。
生：欢快的。
师：欢快的，好！还有一个欢快的词，很棒！还有没有？刘雨荷，你说。
生：喜悦的。
师：喜悦的，非常好！还有什么？小声说。
生：悠扬的。
师：悠扬的，嗯，也可以。你说。
生：活泼的。
师：活泼的。这几位同学的答案呀，都非常的正确。这首歌曲的情绪呢，是一首欢快的、喜悦的心情，是不是啊？哎，同学们说得非常好！
师：那么，这首歌曲给我们带来了一种特别欢快、特别喜悦的心情啊。那么我想问问同学们：你们知道这首歌曲为什么这么好听吗？
生：……
师：放下课本看过来，老师来告诉你答案吧！因为啊，这首歌曲采用了多种演唱形式，不只是一种演唱形式，有好几种演唱形式。那我们来听一听，到底有几种演唱形式，好不好？老师出示了歌谱，大家一边看着歌谱一边说，同时呢注意观察：从哪到哪是第一种演唱形式，从哪到哪是第二种演唱形式啊？我们来一起听一下。
（播放音乐片段）
师：好，同学们，谁听出来了？就那几位，请说。好，你说，有几种演唱形式？
生：有两种演唱。
师：哪两种？
生：齐唱和合唱。
师：对不对啊？
生：对！
师：齐唱和合唱。那你能说齐唱部分是从哪到哪吗？
生：齐唱部分是从头一直到……
师：是这吗？好，那么合唱部分呢？
生：剩下是合唱部分。
师：有没有不同意见？
生：没有。
师：没有不同意见是吗？那我还想问问同学们，我们看一下合唱部分，啊，那么这合唱部分有几个声部？
生：两个。
师：有两行歌谱，所以呢，这首乐曲是一首二声部的合唱曲。那我们根据这个齐唱和合唱，可以把这首歌曲分成两个乐段：齐唱部分为第一乐段，合唱部分为第二乐段。下面呢，我们就赶紧带大家来学习第一乐段，好不好？
生：好！
师：学习之前呀，老师想请同学们来观察一下，我们刚才划旋律线，第一部分的旋律线，谁来仔细看一看，发现这个有什么特别呢？什么特点呢？谁能说一说？来。
生：……
师：哦，我们看这个旋律线，第四句旋律线。好，你坐下，你再思考一下啊。来，谢培云，你说。
生：前两句的旋律线很像。
师：是不是呀？
生：后两句的旋律线也很像。
师：我们看这个节奏，是吧，很像。所以呢，我们把相同的节奏标记出来，是什么呀？
生：小喜鹊。
师：是不是啊？这首歌曲当中唱到了"花里的喜鹊"，老师就来请小喜鹊表示相同的这两句。后面那两句呢，老师请我们刚才唱到的"野鹿"--小梅花鹿来表示。好，相同的乐句我们找出来了，现在我们就赶紧来学习一下，好不好？
生：好！
师：老师呢，给大家出示的是第一乐段的歌谱，那我们一边来学，一边来找一找，四句当中有什么不同之处，好不好？老师现在来唱一句，大家跟着老师来唱一句，好吗？
（师范唱，生跟唱）
师：发现刚才唱的第一句和第二句，哎，这两个小喜鹊有没有不同的地方呀？从它的节奏和它的旋律两方面来考虑。李双喜，注意。
生：节奏相同，旋律不同。
师：节奏是完全相同吗？
生：呃，不完全相同。
师：是吧，哎，这一小节呢，多了一个后十六节奏型，是不是？所以呢，节奏是基本相同。对呀，旋律一样吗？
生：不一样。
师：不一样是吧？好，那我们总结出来：第一句和第二句，节奏基本相同，旋律不同。再来唱唱第三句和第四句，这两只小鹿，我们来唱。唱啊，老师唱一句，大家一句。
（师范唱，生跟唱）
师：唱完了这两句，节奏有什么特点？旋律有什么特点？你说。
生：节奏相同，旋律相同。
师：旋律相同吗？有没有不同意见？你可以保留你的意见。好，你说。
生：旋律是基本相同的，只有最后的结束音不一样。
师：是不是我们来看看？是吧，哎，旋律只有最后一个不一样。那节奏呢？来，举手，谁来说？好，你说。
生：节奏完全相同。
师：他说的对不对啊？对，我们来看看，节奏完全相同，旋律只有最后老师标注出来的那个音不一样。那我想问同学们一个问题：最后这个音，和第三句最后一个音，都用"re"来结束，行不行？