生：敬礼！老师您好！
师：同学们好！
师：请坐。孩子们，4月是我们的红色主题观影月。前两周，我们一起在《闪闪的红星》里见证了小英雄潘冬子的成长。本周，我们又一起观看了《小兵张嘎》，认识了一位活泼好动的小嘎子。课前，郑老师布置了一个前置任务，请大家选择印象最深刻的一处场景进行描写。这是咱们班同学的作品，我们来看一看。
师：有的同学写的是小嘎子身手敏捷，在船上插鱼；有的同学写的是小嘎子机智勇敢，在给敌人带路时趁机从水里溜走了。当然，我们班还有同学写的是小嘎子和小胖墩比赛摔跤。要不，我们请他们来读一读？第一位，丁玉佳。
生（丁玉佳）：两人把枪和鞭放在一旁，瞪着对方，扑在对方身上。小嘎子四下观察，总想使巧招，用脚绊对方。可小胖墩摔跤也不在话下，他弓着身子，把重心不稳的小嘎子往一边推去，"扑通"一声，小嘎子摔倒在地。
师：能够大声地为同学们分享自己的作品，很棒！第二位，舒玉然。
生（舒玉然）：小嘎子和小胖墩把枪放在门墩上，整理一下衣服，往小胖墩那一蹦，扭在了一起。小胖墩的脚叉开小嘎子的，想勾住他，没勾到。小胖墩的两只手抱住小嘎子的腰，把头往左边一歪，结果小胖墩一使劲，"啪"的一声，小嘎子倒在了地上，周围满是尘土。
师：看来你确实对这个片段印象深刻。孩子们，当我们在观看一些影视剧作品时，能够像这样边看边写，随时练笔，就是我们作文进步的一大法宝。其实呀，关于这一次摔跤比赛，《小兵张嘎》的作者徐光耀爷爷在书中也有记录。请大家迅速地翻开语文书70页，快速地默读课文。对比课文和刚刚同学们写下的文字，说一说你有什么发现。
师：快速默读，如果有发现，你可以高高举起你的手。第一个举手的来。
生：我就是和刚才同学们写的摔跤对比，看出了这篇课文和同学们写的都是细致地写出了他的动作描写。
师：你很会对比学习，一下子就抓住了我们的重点--动作描写。孩子们，其实呀，动作描写就是我们人物描写中的一种。本单元我们的核心任务，就是学习描写人物的基本方法，并初步运用描写人物的基本方法。那在《摔跤》这篇课文当中，最突出的就是它的动作描写。那它在动作描写上，又会带给我们什么新的启示和收获呢？带着这样的问题，让我们一起坐上时光列车，回到摔跤现场。
师：请孩子们自由地、大声地朗读课文，一边读一边完成两个任务。我请你来读一读我们的任务要求。
生：任务一：用横线勾画描写小嘎子的句子，用波浪线勾画描写小胖墩的句子；用圆圈圈出小嘎子的动作，用三角形标出描写小胖墩的动词。
师：读得更准确，那就更棒了！孩子们，要求清楚了吗？那现在带上这样的任务要求，动笔墨，开始大声地读书。
（学生大声读书，边读边勾画）
师：朗朗书声，你们可以一边读一边勾画，提高效率。边读边勾画的习惯非常好。如果你已经勾画好了，可以停笔。
师：孩子们，刚刚大家都读得特别认真。下面我们先来对照检查一下，你们勾画的句子跟郑老师的是否一样。你们瞧，摔跤之前，两人的表现各不相同；双方对阵时，这是分别写两人的句子；最后的摔跤结果，有点难度哦。请你仔细对照检查一下，如果你勾画的句子跟我一样，可以举手示意。如果有一些不一样，那就请你马上订正。
师：有同学已经订正好了，可以举手示意。越来越多的孩子了，快速订正，眼疾手快。好，郑老师注意到，大部分的同学已经订正好了。那接下来，我们聚焦其中的动词。刚刚郑老师在巡视过程中，发现有这样一句话，有些同学的标记符号不太一样。我们一起来读。
师生：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。
师：谁来找找动词？分别找到了哪些动词？是写谁的？我请你来。
生：我找到了小嘎子是有……呃，有一些沉不住气……动词是"勾"他的腿。"别"是写谁的？
师：哦，是小胖墩的。看来确实有点难度哈。孩子们，你们看，在这一句话当中，既有写小嘎子的动词，也有写小胖墩儿的动词。对两人的描写啊，可谓是各有笔墨。如果说这两处找准了，我觉得其他的应该难不倒你们。来，眼疾手快，我们快速订正。这些是写小嘎子的动词，迅速对，快速订正。我们五年级的孩子，提取信息的能力都是非常强的。这些是写小胖墩的动词，视线切换，看一看，检查一下。
师：孩子们，那关注我们标记的这些动词，你有什么直观的感受吗？你第一个举手。
生：我从第一句……小胖墩跳起来……我觉我觉得小胖墩非常的聪明。他知道小嘎子会利用他的灵活，而而去绕着小小胖墩去进行攻势。然而小胖墩反去勾他的腿，把小嘎子绊倒了。
师：看来你这个孩子读书能力很强，一眼都能看到这么多深刻的内容。你的直观感受，就看我们圈画的这些标记。
生：呃，我还可以看出，就是这场比赛很激烈，双方都很认真，很争强好胜。
师：你们都已经在往下一步体会了，看来咱们班的孩子读书阅读能力很强。孩子们你看，就在这一页，郑老师密密麻麻圈了这么多动词。我刚刚大致数了一下，分别写两人的动词将近20个。为什么作者在写摔跤时，要用这么多动词呢？猜测一下，刚刚已经有同学开始猜测了。你说。
生：呃，我觉得呢，他们运用连续动词，可以突出小胖墩和小嘎子他们俩的人物内心，或者人物的精神品格，可以塑造人物的形象。
师：你猜。
生：呃，就是根据这篇文章，它的标题是摔跤，然后运用这些动词，就可以把摔跤的过程写得清楚，动作描写更加符合摔跤的主题。
师：你再猜。
生：我觉得可以更能体现出他们摔跤时的画面和场景，能够还原摔跤的场面。
师：孩子们，这些都是你们的猜测。那作者的意图究竟是不是这样？带着这个问题，我们再次回到摔跤现场。我请你来读一下新的任务。
生：任务一：任选角色，自读课文；任务二：一边读，一边做动作，体会动词中的含义。
师：好，孩子们。郑老师采访一下，你最喜欢小嘎子的举手？喜欢小胖墩的举手？啊，看来小嘎子的粉丝团更多哈。那现在选好了自己喜欢的角色，注意，就读我们刚刚勾画的这些人的句子，然后带上动作，别要求明白了吗？好，那现在带上动作，开始读书。
师：你甚至可以站起来读。有没有带头的啊？有带头的，勇气可嘉哈。站起来读，你才好方便做动作。来，站起来，就读你喜欢的角色，带上你的动作。
（学生纷纷起立，带着动作朗读）
师：你是谁？
生：我是小嘎子。
师：动作做出来，你表现力很强！你是谁？
生：王子豪。
师：我知道你的。你现在的身份？
生：呃，我现在身份是小嘎子。
师：好，你现在是谁？
生：小胖墩。
师：你现在是谁？
生：小嘎子。
师：孩子们，带上动作，你们可以直接把书放在桌上，这样方便你读和做动作。你是谁？
生：你是小胖墩儿。
师：表现力很强！孩子们，大家都读得很起劲。要不然，我们直接在音乐厅来一场摔跤比赛，意下如何？
生：好！
师：那郑老师要请摔跤高手上台了哈。我刚刚注意到你练得最认真，你现在是谁？
生：哦，我现在是摔跤比赛中的小嘎子。
师：好，来，你上台。其他同学可以先坐。那郑老师帮你找个小胖墩。这么多小胖墩啊，要不然请你。对，那我们就由这两位同学帮我们还原摔跤现场。不着急，不着急摔。注意要求：你们两位呢，要抓住动词，演准动词，还原现场。明白了吗？全班的同学，我们要给他们两位来配配音，读准动词。清楚了吗？
生：清楚！
师：话说呀，这小嘎子和小胖墩两个人，居然是因为一把木头做的枪，发生了激烈的争吵。双方争执不下，于是约定来一场比赛。比什么呢？比摔跤。那你原话是怎么说的？
生：要不摔跤？
师：那小胖墩是吗？来，全班，到你们了，读！
全班：小胖墩跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了外套，叉着腰说："来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？"
师：小嘎子，你选择。
生（小嘎子）：哼，肯定不是一叉一搂喽，随便摔！
师：好，他做出了选择。孩子们可以放书，我们看屏幕，或者是看这上面都可以。顺便来看一下，这两位同学有没有还原现场。来，剩下的到我们了，接着读。
全班：两人把枪和鞭放在门墩上，各自虎视眈眈，公鸡掐架似的对起阵来。
师：起初……
全班：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
师：可是……
全班：可是小胖墩也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。
师：暂停一下！小胖墩，你是一个摔跤的惯手，塌着腰--腰部下沉，合了裆--腿合拢，裆部合拢，你要不露一点破绽，鼓着眼珠子--眼珠子都变大了！这样才是摔跤惯手嘛。来，孩子们，再来一遍！
全班：可是小胖墩也是个摔跤的惯手，塌了腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。
师：继续。
全班：两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样……
师：暂停一下！小嘎子一连串做了这么多动作，郑老师还没看清呢。我来帮你好不好？来，孩子们，仔细看！
全班：小胖墩膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是搬他不动。
师：来，注意！摔得太激烈了哈，注意安全！来，捡起来。现在我看清楚了他们摔跤的动作，而且还摔得十分的激烈。你看，所以我们的摔跤一定要注意哈。孩子们，刚刚郑老师看清了他一连串的动作，你们看清楚了吗？