师：上课，起立！
生：同学们好！
师：老师好，请坐。今年的93阅兵，我们看到了很多领先世界的国之重器。而这场阅兵仪式能够圆满完成，离不开背后高科技武器的支撑。我们来看一个简短的报道：10月1日的阅兵式中，坦克方队再次以践行方阵亮相。这套北斗阅兵训练辅助系统，由陆军军事交通学院牵头研发，通过导航终端，受阅队员可以实时查看车辆的距离、速度、用时、标旗等全方位定位数据。速度距离如何控制，人装如何合一，历来是阅兵装备方队训练中的难题。科研团队总结以往受阅部队的反馈信息，在新系统中集成卡信息、电子转速表等高精尖设备，实现北斗数据加可视化图形的双重保障。
师：我们知道，祖国今天的繁荣昌盛，离不开几代革命先辈的牺牲与奋斗。近代以来，也有很多文人用笔锋记录下了山河破碎时期，祖国经历的伤痕。我们课文里面，就选了这样的几篇革命文学作品，比如《百合花》。而今年的高考中，也选取了穆旦的经典诗歌《赞美》选段，成为作文的题目。那么今天，我们也借助高科技工具AI，来看看AI可以怎么样赋能我们高三语文学习--革命文学的梳理与探究。
师：首先，我们看一下这两篇文本的学习提示。你会发现，两段学习提示里面，共同指向的一个手法是--
生：细节描写。
师：哎，很好，细节描写。那么我们今天第一步复习文本的时候，就来回顾梳理一下这3篇文本中的这些内容。请大家小组合作完成以下表格。好，下面有讨论出来的内容，就可以派代表上到前面来板书哈，然后下面同学继续完成剩下部分。
（学生小组讨论、板书）
师：大家刚刚完成这个表格，大概花了5分钟左右的时间。那么这个表格的任务，如果丢给AI来完成的话，我们来看一下，怎么样能够让AI快速准确地给出答案。看看这两个提问的方式，对比一下提问一和提问二，你觉得他们得出的答案会有什么样的区别？
生：提问一的话，可能更加具体；提问二的话，只是大概的重点，会概括一点。
师：很好，请坐。还有其他区别吗？
生：我觉得第一个可能格式上没有那么清晰，第二个就会很清楚，得出的答案的格式也会不一样。
师：很好，请坐。还有吗？
生：最简单的，得出答案的速度是不一样的。
师：所以综合起来，我们觉得如果要快速、高效地梳理出表格所要的内容的话，提问一会比较好，还是提问二会比较好？
生：提问二会比较好。
师：那么接下来我们再看到提问二，怎么样优化这个提问，可以让他给出我们更需要的、精准快速的答案呢？
生：以表格的形式生成。
师：哎，要求他直接以表格的形式输出，这个是形式上很好。请坐。我们来实际操作一下，看看豆包给出答案需要多长时间，以及来对比一下他给出答案的内容和我们刚刚人工梳理的内容有什么样的区别。哪位同学来整理一下刚刚的提问？好，声音响一点。
生：请结合《百合花》《包身工》《赞美》这三篇革命文学文本，分析它的题材、经典的细节描写以及核心情感，并以表格的形式输出。
师：好，请坐。我们可以看到，当我们把这个问题提给豆包的时候，他生成答案几乎只要几秒钟的时间。那我们来对比一下这里面的内容。
师：先看同学们找出来的这个细节。首先，三篇文本的细节描写的侧重上有什么区别呢？
生：主要是人物上的细节描写。新媳妇和小通讯员，通过这样的细节描写，可以表现出两个人之间的人情美，军民鱼水情。
师：很好。那《包身工》里面呢？
生：主要是工厂的环境，以及一部分的情节上面的细节。
师：好，那么最后《赞美》的细节描写呢？看看同样有人物，《赞美》所选取的人物和《百合花》里面的人物细节描写有什么区别？
生：《百合花》人物主要是表达他们的情感，而《赞美》主要是表达人物的性格特点。
师：这是一点区别。还有别的区别吗？
生：《百合花》是具体的人物，而农夫指的是一类的群体，是一个群体形象。
师：对，《百合花》是具体的人物，而农夫指的是一个群体，这是小说语言和诗歌语言呈现出来的细节上的区别。很好，请坐。
师：那我们来再来看一下情感。对比一下AI给出的情感和人工给出的情感。首先看一下这个表达，"战火中的人性美、人情美"是情感吗？情感应该怎么表达？
生：赞美，对人性美、人情美的赞美。
师：好，我们看一下豆包的回答："赞美革命战士的质朴勇敢与人民群众的纯真善良，抒发军民之间生死与共的鱼水深情。"他的表达会更精准、更文雅一点，对吧？好，然后再来看揭露批判，他揭露批判的是什么内容？
生：帝国主义，以及当时国内的帮凶对包身工、对底层人民的压迫。
师：好，来看一下豆包的回答里面多了什么东西？
生：呼唤社会觉醒，还有对底层人民的善行。
师：所以有的时候，豆包也可以给出更丰富、更准确的答案。最后一个，爱国，在豆包里面给出的答案是--
生：歌颂在苦难中不屈不挠的精神，抗争。
师：很好。那么我们借助豆包，对三篇文本有了一个大致的理解。
师：好，我们看一下哈，今年的高考题中也设置了这样的一个问题，信息类文本的第四题问"提出的问题可能是什么？"我觉得这个问题的指向，也在培养大家对提问能力的要求。所以我们可以通过这个环节看到：第一，AI可以帮助我们完成大量繁琐的梳理工作，可以想象，如果我们对比的文本更多，以及对比项更多的情况下，AI就可以更加为我们节省时间。第二，AI时代最重要的能力，是向AI提问的能力，也就是不同的问题问法，AI给出的答案速度、效果都是不一样的。最后，要对AI给出的答案进行进一步的甄别、筛选、探究。所以AI可以帮我们初步梳理，但梳理完之后，我们还要对其进行深入的探究。
师：所以我们看一下第二个环节。还是以小组为单位，任选一篇文本中的两处细节进行赏析探究。赏析的方向是：看一下此处细节描写表现了什么内容，表达了作者什么样的情感，以及这个内容和情感对小说、对作品的主题表现有什么作用。请就着这三个问题进行探究，然后探究的过程中有一些精彩的点，可以记录在我们的这个学习单上。开始吧！
（学生小组探究）
师：好，差不多了。我们来讨论一下，哪一组先来？
生：我们选的是《赞美》。细节描写就是聚焦在农夫身上吧。首先他那个第二节的第二句，他说"他是一个女人的孩子，许多孩子的父亲"，这一句其实是对农夫这个身份的一个细腻描写。后面有很多对他动作的细节描写，还有第三句里面，他说"多少朝代在他的身上升起又降落了"，这里"多少朝代"这个朝代的更替，其实指的就是时代。就是说，农夫这个身份基本上在每个时代都是遭受过一定压迫的。
师：每一个时代都遭受了压迫，这个是从农夫所处的时代背景和时代环境来写的，写了他的身份，写了他所承受的东西。而这个时代落在农夫底层人民的身上，更多的是时代的苦难，对吧？好，然后我们再来看一下刚刚点出来的几个动词。我们先把这一节来读一下吧，读的过程中圈画出农夫的那个动作的表现哈。
生（齐读）："一个农夫，他粗糙的身躯移动在田野中。他是一个女人的孩子，许多孩子的父亲。多少朝代在他的身上升起又降落了，而把希望和失望压在他身上，而他永远无言地跟在犁后旋转，翻起同样的泥土，溶解过他祖先的，是同样的受难的形象凝固在路旁。在大路上，多少次愉快的歌声流过去了，多少次跟来的是领导他的忧患。在大路上，人们演说，叫嚣，欢快，然而他没有，他只放下了古代的锄头，再一次相信名词，融进了大众的爱，坚定地，他看着自己融进死亡里。而这样的路是无限的悠长的，而他是不能够流泪的，他没有流泪，因为一个民族已经起来。"
师：我们看到，时代落在农夫身上的是沉重的苦难。而通过刚刚大家读的时候找到的这些动词，可以看到农夫在干什么？
生：反抗。
师：在与时代的苦难作斗争和反抗。从这些细节描写，这些动作的细节描写，你还可以读出什么？他倾注了作者什么样的情感？
生：对这类人的同情。
师：只有同情吗？
生：还有赞赏。
师：怎么样的赞赏？
生：就是说，虽然那个时代不好，但是他仍然可以反抗，说明他很有韧性，有自己的思想。哪怕自己的力量再微弱，也以力量在跟这些苦难做抗争。所以一个农夫站起来，一群农夫站起来，最后才能指向他想要表达的--一个民族一起起来。
师：非常好，请坐。
师：那再来看看《百合花》和《包身工》呢？
生：我们选的是《包身工》第七段。这是对那个生活环境的描写。
师：第七段好，大家找到第七段。我们先来读一下这个第七段吧。
生（齐读）："这是杨树浦福临路东洋纱厂的工房。长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，被一条水门汀的小巷划成狭长的两块。像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五户，一共是八十户一楼一底的房屋。每间工房的楼上楼下，平均住着三十二三个'懒虫'和'猪猡'。所以，除了'带工'老板、老板娘、他们的家族亲戚，和那穿拷绸衣服的同一职务的打杂、'请愿警'之外，这工房区域的墙圈里，还住着二千个左右穿着破烂衣服而专替别人制造衣料的'猪猡'。"