师：同学们好！
生：老师好！
师：大家请坐。好，今天呢，我们继续来学习写小小说。那么，在我们课前呀，同学们已经阅读了教材上的写作知识短文，并且结合自己的读写经验，对这样一种文体，我们经过讨论，达成了一些共识。小小说这种文体，"很小"--它受到篇幅的限制，所以在小小说当中，人物是有限的，情节是简单的，场景是集中的，而语言是精炼的。但同时，小小说也可以"很大"，因为我们透过小小说，可以看到其中典型而丰满的人物形象，波澜起伏的情节发展，以及深刻的立意。并且同学们在读后啊，会觉得文章是值得反复去回味的。这样一种无穷的余味，也让小小说的体量变得丰富、庞大了起来。那么，小小说由"小"变"大"、由"小"及"大"的关键在于什么呢？关键在于小小说的作者所采用的丰富而奇巧的构思。这些构思，都可以让小小说在有限的篇幅之内，驰骋心波，以小见大。
那么今天这节课呢，我们不是小小说的阅读者，我们要转换一下角度，成为小小说的创作者。从哪里入手呢？教材给了我们提示。刚才说到，小小说结尾的精彩与否，其实是这部作品是否出彩的一个关键。而优秀的作家，他能够通过巧妙的构思，在结尾处完成既出乎意料、又在情理之中的突转。所以，今天这节课的任务呢，我们就要来尝试解决这样一个问题：如何在小小说结尾处，完成"意料之外，情理之中"的突转？
听到"意料之外，情理之中"，你脑海中会想到谁？
生：欧·亨利。
师：欧·亨利的小说，特别是他小说结尾的特点，就是我们屏幕上的这八个字。所以，在大家动笔之前呢，我们先向大师取取经。我们以预习作业单上《二十年后》这样一部作品为例，一起重返那个风雪之夜的小店门口，看看欧·亨利是怎么做的。当你初次读这个故事的时候，结尾里哪些内容让你大呼"想不到"？
来，重新积累一下。
生：我看结尾是这样的：那个吉米，来见鲍勃，但是吉米好像不太对劲，然后后面发现，吉米其实是派来的一个便衣。因为我觉得这篇文章前文一直聚焦在……等一下，吉米是派来的便衣？不是，就是那个后来的吉米其实是一个便衣。所以，便衣警察其实不是吉米，对吧？
师：对。还有吗？
生：还有就是，我觉得这个警察和朋友之间的联系，其实也是一个突转。我没有想到那个朋友就是那个警察。
师：哦，你没有想到吉米就是一开始登场的那个警察。对。还有吗？
生：然后，我觉得那个字条也对我印象比较深。因为我觉得这篇文章前文一直在写友情，但是后面突然把这个主旨转到了友情和责任、社会义务之间的矛盾，所以我觉得这升华了主旨。
师：主旨的升华也是你一开始没有想到的。还有吗？好，请坐。来，周依朵，你想在他的基础上做一些补充吗？
生：我在那个信条上面看到了"你划着火柴，点燃香烟的那一刻"。嗯，这句话我在前面也看到了，所以我觉得会有点前后相呼应的感觉。
师：嗯，但是你在读前文的时候，其实没有意识到这个细节起了如此大的作用，是吗？
生：是的。所以等到看到最后一段的时候，才注意到，原来是前面已经有呼应了。
师：前面已经有呼应了，并且这个细节告诉你结局当中的一个非常重要的真相，是什么？
生：就是这两人的身份的一个转换。鲍勃他竟然是警察一直在追击的一个通缉犯。
师：对吧？好，请坐。所以我们发现，在小说《二十年后》的结尾，借助这样一张纸条，我们找到了一些初读时觉得不可思议的地方。比如说，鲍勃他竟然是芝加哥的通缉犯；而鲍勃等待了二十年的好友，就像刚才陈启伟所说的，竟然就是那个初次登场巡逻的警察；并且，吉米他早就察觉出了鲍勃的身份。除此之外，第二次登场的那个便衣警察，他不是吉米，而是吉米安排他伪装自己来逮捕鲍勃的那个人。这些都让我们在初读这部小说的时候大呼"想不到"。但我们接下来要思考的问题是：为什么这样一个结尾，又能够在让我们回味之后，感到"早该想到"呢？为什么？
其实刚才周依朵已经给了大家提示--在前面出现了大量的伏笔。很好！什么叫做伏笔？这个词我们经常用到。我们来回顾一下伏笔的概念：伏笔，指的就是前文为后文所做的提示或者暗示。如果你不熟悉这个概念的话，可以记在你的学习单上面。
那接下来，让我们在昨天阅读的基础之上，来找一找文章里有哪些指向这个结尾的伏笔。我们尝试着用屏幕上的这个句式来分析："原来结局……，难怪前文写到……（细节），因为这样写能够提示我们……"
好，时间差不多了。来，盛德成，你只要讲一点就可以了。
生：嗯，我看一下。就说，原来来者并非吉米。难怪前文写到吉米的衣着及身高是"衣领竖起来，挡住了耳朵"，说"比我记忆中高了，怕有两三英寸"。因为这样写能暗示我们来者和鲍勃印象中的吉米并非同一个人。
师：很好，不错。来，商若愚。
生：他看到警察走上前来，他就非常自如地来和警察搭话，告诉自己待在这里的理由。
师：给你什么感觉？
生：他很擅长应对。他在面对警察的时候，似乎展现得非 常自如，非常游刃有余，不像是第一次面对这样的情景。
师：这个情景让你感觉这个人物的身份是……？
生：他身份可疑，而且警惕性很高。
师：嗯，警惕性很高。好，请坐。来，朱怡。
生：原来这个警察就是吉米。难怪第一段中写到一些具体的时间点，例如"10点不到"，然后第12段中写到"还差3分钟10点"。因为这样能暗示，还有这个结尾呢，结尾写到那个吉米提到自己是准时去与鲍勃见面。因为这样能暗示10点到的唯一一个人，也就是那个巡逻的警察，其实就是准时与鲍勃见面的吉米。所以说，这个吉米其实是吉米，因为他一直记着两个人约定的时间和地点，并且对于那个五年前就已经拆除的餐厅，他也是记忆非常鲜明的。
师：好，请坐。好，那我们想想看，在同学们刚才找到的伏笔当中，这些伏笔能不能删掉？如果删掉的话，会怎么样？会带来怎样的后果？
比如说，如果去掉了鲍勃第一次点香烟的那样一个细节，那会影响之后的情节发展吗？如果我去掉鲍勃展示的钻石手表，去掉他向对方炫耀的在西部的经历，我把这些细节全部去掉，会影响最后结尾的达成吗？
生：会。所以这个也不能删。
师：好，所以你看，伏笔和结尾之间，它有着怎样的关系？
生：它让结尾更加合理。
师：换言之，伏笔其实暗示了结尾要达成的必要的条件。而我怎么去判断这个条件是否必要呢？它必须得符合什么逻辑？
生：情节发展的逻辑。
师：还有吗？
生：还要符合人物的形象。
师：除此之外，还要符合人物的行为逻辑。所以，重要的伏笔是不可以删除的。到这里，我们向欧·亨利学到的第一点就是：在揭示结局真相的必要之处，去埋下必要的伏笔，并且用大量的细节去渲染它。
好，那在这个基础之上，我们继续想：如果只达成了这一步，那这是一个合格的小说，保证了它的合情合理。但能不能让它变得精彩呢？作者知道，我要在这里去埋下一个必要的条件，让我故事的结尾合乎情理。但是，小说是写给读者看的呀。我如何在读者面前去呈现一个精彩的小说呢？我就把这些条件都摆出来吗？我一开始就告诉你"鲍勃就是那个通缉犯，他就在那边等着自己时隔二十年的老朋友"，在这种情况下，当你看到小说最后的那张纸条的时候，你会有刚才我们所说的意想不到的感受吗？
生：不会。
师：那换言之，作者如果要让小说当中的伏笔所带来的结尾变得精彩，他还得做怎样的工作？
生：要把这些伏笔给藏起来。
师：对！要把这些伏笔给藏起来。所以接下来，我们来看一看，欧·亨利是如何去隐藏他的伏笔，让这个结尾变得更加出人意料的。我们的预习单上有四处提供的文本。同样的，请大家以小组为单位，想一想这些伏笔之上，欧·亨利运用了哪些构思的方式，把它们变得更加巧妙？
（学生小组讨论）
师：好，你们找到了哪些隐藏伏笔的方法？来，可以选择一处来讲。从什么地方讲？
生：第一处，它是……就是，这个钻石，后来就可以暗示它是一个……一个通缉犯吧。有钻石，然后结合前文的一些伤疤，他在西部淘金时候的那些和那些"老滑头"对抗的经历。然后，他是用他的一个动作。因为前文说他在等那个十点钟，他们俩约定了碰面，所以他这个拿表的动作就很自然。他把这个伏笔埋到了这个人物的一个行为当中。
师：埋藏在了人物的行为当中。具体是什么行为？
生：就是看表。
师：为什么看表这个行为在这个地方是自然的？
生：因为他就是在等朋友，等到十点钟，他们约了十点。等人的过程当中看表，这个动作是自然的。所以它融入在了日常的行为里。