师：好，上课！同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。我们写了一篇文章，那么这篇文章昨天晚上呢，老师看了一下我们同学的写作，发现了一个很有意思的事情。待会儿我们来看我们统计下来的结果。那这篇文章，我们再来回顾一下题目的要求。我想问一个同学，你觉得在这则材料当中，"南京照相馆"加个说明哈，这几个字是起什么作用的？它是不是我们要写的这篇文章的重心？哦，我看到下面有同学在摇头。我请一个同学说说看哈，like。
生：他不是写的重心，他应该算是一种引导，是一个引子。
师：嗯，你觉得他要引出什么信息？
生：引出"有些伤疤需要被看见，才能真正开始愈合"这个观点。
师：嗯，好请坐。你们觉得是不是这样？
生：哦，是的。
师：哈，所以呢我们先把有一部分，我在你们的讲义上写了哈，写了这个素材用来干嘛的，这个问题先解决掉。他不是我们探讨的重心。所以有一部分写成，甚至是假期里面特意还去看了一些电影啊，比如说《南京照相馆》，然后看完之后写了一篇观后感，那是不对的，是吧？好。
师：我们除此以外，好，除了这一类同学以外呢，我们做了一个统计。我们来看一下这边一张图，是关于我们同学写作当中所用到的素材的统计啊。我们可以看到，大部分它绝大部分的这个板块里面，它占了一半，都是和个人的成长有关系的啊，写到个人的成长，包括你自己。还有这里面呢，大部分的30%左右，那是写的历史、民族。那百分之十是社会现实，10%剩下来的是其他的一些东西。我们其实数据可以告诉我们，我们大多在写小我的伤疤，或者呢，这里面内容是怎么呈现的呢？大部分同学就是围绕着我们南京大屠杀这个事件来谈国家的蒙难的。
师：那所以呢，今天这堂课，如何让我们的文章更加能够具有震撼人心的大我格局，是我们主要要解决的一个问题。
师：今天呢，我们就化身评卷员，好来看一看以下的三个立意，你觉得高下如何？好，先思考一下。个体思考好了之后，小组可以讨论一下，你觉得哪个最好？你觉得其他的有什么问题，有什么缺点？好，来，小组探讨起来。
（展示三个立意）
立意一：不仅要记住伤疤，更要从伤疤中汲取力量，让伤疤被看见，把伤疤放在阳光下。
立意二：有些伤疤需要被看见，才能真正开始愈合。
立意三：我们应该忘记伤疤，让它随风而去。
（学生小组讨论）
师：好，来小组探讨起来。
（讨论声）
生：一个是被看见，另一个是呃要一直记住伤疤，然后第一个点就是应该要不仅要记住伤疤，呃也要从伤疤中……
师：继续说，这么积极，哎继续继续，你可以坐到前面来，继续说啊，不用打断。
生：接着就是，我们去隐蔽自己的想法，不如就是把它那个放在阳光之下，就让它去，这样的话，让它被看见。
师：对被看见，嗯，放到阳光之下，非常形象啊。
（讨论结束）
师：啊，讨论好啦？哎，我们反应速度非常的快。哪个组可以哎自己站起来说一说？有没有？没事没关系啊，来自己站起来。
生：我觉呃我们觉得第一个最好。第一个是把个人与集体联系起来，然后再升华至民族精神层面。然后第二个呢，就感觉单单只是个体，好像没有太多集体的参与。这第三个呢，呃他忘记伤疤的话，感觉伤疤的作用也就不是很强，感觉很偏了。
师：感觉偏了，第三个是吧？那也就是说，你觉得这三个是如果从立意看的话，从高到低排的？
生：嗯。
师：啊好，请坐。来，哪个同学呃再来发表一下自己的看法，和他一样吗？
生：我觉得我觉得也是第一最好。但我的就是评判的标准是不一样。嗯，那个第二点，是更加偏向于"有些伤疤需要被看见才能真正的开始愈合"嗯呃。然后后面这句，然后他们就是二三，他们都是偏向一句话的。因为这呃他给的两个那个叫他给的材料里面两句话，他都是有些自相矛盾的感觉。然后有些人就会觉得这种呃合起来一起写比较困难，它就是会偏向呃一处来写。然后就比如说第二点的话，它就是要如果接着往后写的话，它就是要大篇幅写勇敢的揭露伤疤，呃这才算这才能让伤口愈合，支持它的中心逻辑。然后呢第一点的话呢，就是将下面呃两句话给统一概括了，和20，我觉得第一点写起来更容易写。
师：啊好，你是从我们材料当中所给的要素来看，第一点它实际上是？
生：最全面的。
师：是不是啊？我们同学是不是这么认为？
生：是最全面的。
师：第一个，它其实是一个辩证型的一个立意，对吧？我简单写一写啊。哦，第2个你说他对不对？
生：对吗？
师：刚才说说倾向于其中一者是，它是正确的，但是它是一种相对比较粗暴、简单的做法，是这样吧？嗯，我简单写一下哈，这叫简单正确。第三个呢，刚才这位同学说他偏题了，还有你说他，也是注重其中一方的。可以写吗？可以写吗？我们觉得这句话它倾向于在强调什么的作用？
生：时间的作用。
师：时间的作用。它和我们材料当中扣到的关键词怎么样啦？
生：哎，不符合。
师：不匹配了吧？如果要写下去的话，这篇文章真的是要偏题了。那真的是要偏题了。这里面也提醒我们下面有一部分同学，我昨天在帮你们呃这个作业上面打的时候，在标题边上打了几个字，"偏题了"。和他一样的，就是你的标题没有承担他应有的义务，你写其他了，比如说写什么"铭记历史"去了。清楚了吗？啊所以把这些啊，偏的或审题出问题的，我们把全部抠出来。
师：好，那么现在我们就知道了哦，原来辩证型的确实是很好，但是刚刚这位同学说得很好，就是因为它难写啊，所以我们就避开了，不写。但是你避开了，怎么样把文章写出格局，写出深度呢？所以今天我们明知山有虎，就偏向虎山去行。好，试试看看我们能够走多远。
师：好，那么基于刚才我们一致认同的哦，第一点是蛮好的。好，有没有比它更好的立意？我们下面在批改我们同学的作文当中啊，我看了几篇，真的是令我非常的震撼，已经达到了高三水平，甚至是比高三绝大多数人的水平要高。有同学在那笑，可能同学说：我在假期里一个人闭门在写作啊，或者有的同学说我还借助着AI啊。那什么都不管，我们就看你的卷面上呈现出来的样子。有比他更好的立意吗？哎，我们相互看一看，快速相互看，我们可以推荐一下，有吗？如果有的话我们请同学来交流一下。肯定两者都要干嘛？涉及到是吧，要结合起来。有吗？
生：瑶瑶来说说看。
生：我写了三个分论点。嗯，第一个是我们应有直面伤疤的勇气。嗯，然后第二个是有些伤疤永不消失，但正是疼痛赋予其存在的意义。然后第三个是真正的愈合，不是伤疤消失的无影无踪，而是学会与疼痛共处，带着铭记奔赴未来。
师：嗯，我们有没有听清楚啊？啊，那再说一遍，那聚精会神再听一听，看看他的思路。
生：第一个是我们应有直面伤疤的勇气。第二个是有些伤疤永不消失，但正是疼痛赋予其存在的意义。第三个是真正的愈合，不是伤疤消失的无影无踪，而是学会与疼痛共处，带着铭记奔赴未来。
师：嗯，他三个分论点，这两者都谈到了，是吧？我很很好奇，你的中心论点是什么？
生：真正的成长，是让伤疤在被看见中结痂，在铭记中带着疼痛前行，让每一道伤疤都成为照亮未来的光。
师：嗯，非常好，来请坐。他的想法，他是这样的。其他有没有比他更好的啦？他这个想法跟我的想法非常接近。我个人也认为，最佳的立意应该是层次分明的。他站起来一下子说了，哎，三个分论点依次递进地去解决问题。那首先承认矛盾的复杂性，矛盾的复杂性，都疼，那哎指出建设性的方向啊，这种伤疤是需要被看见的。好，另外一个啊，再升华它的价值啊，愈合。
师：刚刚我们有小组在讨论的时候，说到了一个很有意思的一句话。他说呀，要把这个伤疤放在哪里啊？那个要放在阳光下。要放在阳光下。这个"放在阳光下"，就是我们材料当中的哪个词啊？
生：被看见。
师：被看见，哎，"被看见"。"阳光下"和"黑暗中"有什么区别？被谁看见？
生：就是被被自己，同样也被他人看。
师：哦，被自己也被他人，可能被整个社会啊，等等。那你觉得这是一种什么样的伤疤呀？
生：就是就是那种共同的伤疤。
师：共同的伤疤，嗯，那就是共同的记忆了。嗯，举个例子？
生：比如说那个我们十四年抗日呃的艰苦卓绝，嗯，然后呃让我们铭记历史，然后uh，就是共同的民族记忆。
师：是不是啊？对哦，好请坐。哎，我们既然说到这个伤疤，你觉得伤疤还可以指什么？你觉得呢？
生：我觉得伤疤还有可能是个人的伤疤，自己人生中经历的一些低谷也是伤疤。
师：个人的伤疤，人生的低谷，对吧？挫折，等等哈。好请坐。有没有补充啦？对伤疤的内涵有没有其他的理解了？有吗？
生：我觉得一些社会上的问题也算伤疤。
师：社会层面的，嗯，比如说？
生：比如说以前为了高速发展留下的一些环境问题啊，这也算是一种伤疤。
师：very good，好，来请坐。好，我也觉得，如果我们把伤疤的内涵把它细化、具体化，我们就会发现哎，可写的东西就多了，对不对？可写的东西就多了。
师：这是老师呢呃自己思考得出来的，它几个方面的理解。那我们同学比较一下嘛，有的同学说的跟我一样，是吧？那在此基础之上，除了个人层面的，社会层面的，国家民族层面的，还有人类文明层面的啊，它越来越大，越来越大。那么针对不同层面的对于伤疤的理解，我们的应对的方法，我们怎么去看待，是不是也是不一样的？哎，由此我们写出来的作文，你看看啊，哎，除了我们个人层面的，我们还可以写更大的层面的，格局是不是就打开了？不要再仅仅拘泥于一个南京大屠杀了，这个材料当中所涉及到的对不对？有很多有很多，它是跨越甚至是跨越民族的，对不对？
师：好，那么这个东西是我们审题非常重要的一步，去想想。那与此同时，我们说伤疤被看见，"被看见"也是值得去咀嚼的，待会我们再去看哈，待会我们再进一步的去研究它。
师：好，我们说理解到这，这篇文章你就不会偏了。但是我又发现了一个问题。我们同学在写的过程当中，除了南京大屠杀这样一个记忆，除了《南京照相馆》这部电影观后的感受之外，能够用到作文里的素材少之又少。哎，是这样吧？是不是？哎，我们现在高一，刚教了必修上册的第一单元，还有呢？第三单元好像教了几首诗歌，是不是啊？还有就是《劝学》《师说》。好，我现在呢，我就给同学们这四篇，我们聚焦在这四篇，来看一看你学过的文章可不可以用到作文里，让我们的血肉更加的丰满起来。这4篇，想想看，有没有人有想法？可以任意挑选其中的一篇，也可以结合着说。