师：上课！
生：起立！
师：老师好！
生：同学们好，请坐。
师：同学们，通过课间，我们欣赏了一曲优美的旋律，同时，一幅幅让我们心潮澎湃的画面，让我们想起一个重要的年份--哪一年？
生：1997年。
师：同时，有一个日子也需要我们每一位同学深刻铭记，那就是--
生：七月一日。
师：还有一个难忘的时刻让我们振奋人心，那个时刻就是--
生：0点00分！
师：对，0点00分。可同学们知道吗？为了这0点00分，为了这一秒，这背后，有无数的人做出了重要努力和贡献。好，让我们一起来看一下《惊险两秒钟》。
（播放视频：1997年7月1日0点00分，五星红旗在香港上空冉冉升起……安文斌讲述16轮谈判争取两秒钟的故事……"戴维斯先生，如果我明天召开记者招待会，向世人宣布150多年与两秒之争，请你想想，将如何回答世界人民的公理要求？"……戴维斯走到我面前说："Mr. An，我理解你们中国人的要求。英国的国旗可以在6月30日晚上11点59分59秒降下来。"……掌声响起……安文斌哽咽："香港，你终于回来了！"）
师：我想，不在现场的人，是体会不到这种感情的。这就是我们的爱国情操。一个多难的民族，它的兴盛和崛起，是靠一代又一代英雄儿女的奉献和奋斗换来的。我想，对于今天的我们来说，也应该振奋每个人心中的爱国热情，用忠诚、用信念、用热爱去扛起中华民族的荣耀和尊严！好，我希望同学们把掌声送给我们的这些前辈！
（学生鼓掌）
师：同学们，刚才我们的主持人董卿女士问安文斌先生这样一个问题：在那个时刻，你的心情是怎样的？此刻，作为老师，我也想问问，我们看了这样的视频，你的心情是怎样的？来，咱们这位同学说一下。
生：激动，感动，然后还有扬眉吐气，非常自豪。
师：好，请坐。来，这位同学，你来说一下。
生：就是有一种作为中华民族的自豪感油然而生，我们终于争取到了香港的主权，非常开心，比较激动。
师：好，请坐。来，这位同学，你来说一下。
生：感觉到非常的自豪，就是我们中华民族站起来了，可以不用看外国人的脸色了。
师：对！时至今日，我们不仅站起来了，同学们，而且我们强起来了，还富起来了！中国人的脊梁挺起来了！非常好，请坐。
师：那我还有一个问题。刚才外交官安文斌先生，大家看到最后的时候，声音哽咽了，他的眼里饱含着热泪。这个泪水意味着什么呢？
生：他对祖国爱得深沉。
师：非常好，对祖国爱得深沉。这让我们想到艾青的诗句--"为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。"其实也是一种什么情怀？
生：爱国情怀。
师：对，家国情怀。你接着说。
生：可以看出他对祖国很热爱，很用心。
师：好，请坐。来，那个男同学。
生：我认为还有，他为了这两秒钟进行了16轮谈判，为此付出的努力终于有了收获，还有为祖国做出贡献的那种内心的骄傲和自豪，也是他泪水的原因。
师：对，这个泪水背后有太多太多的心酸，也饱含着一种骄傲，民族的自豪。好，请坐。
师：好了，大家知道，当时这个事件对谁的影响最大呢？或者对哪个行业的影响最大呢？
生：钟表行业！
师：对，钟表行业。还有吗？
生：新闻行业！
师：对，新闻媒体！所以各大媒体都争相报道这个事件，这是一个提高自己媒体影响力的大好机会。大家看，有很多当时的报纸都在报道这件事情。这份报纸的背后，有太多的记者奔跑在第一线进行记录、拍照。那大家想一想，在诸多的新闻报道当中，有一篇新闻拔得头筹，是哪一篇呢？
生：《别了，不列颠尼亚》！
师：对，就是我们今天要学习的这篇新闻报道。让我们一起大声地说出这篇新闻的标题--
生：《别了，不列颠尼亚》！
师：那我们想一想，这样的一篇新闻，为什么能获得第八届中国新闻奖一等奖呢？是不是应该有诸多原因？所以，今天我们这堂课的一个重要任务，就是要探讨本篇新闻获奖的重要原因。
师：首先，老师介绍一下项目式学习。什么叫项目式学习？也就是我们学习这篇新闻的时候，不能只做一件事。课前任务一，让大家查阅资料，做出一些标记，来了解新闻的文体特点和香港回归的相关事件。课堂上，我们要做任务二，好好探究这篇文章到底为什么能获得这样的殊荣。任务三，是我们课后要做的：观察我们身边新近发生的事，看看社会上、校园内有没有重要的事，我们需要以班级为单位开展一次新闻展评活动，每个同学要仿写一篇新闻。任务四，大家发现我们的第二、第三课是不是还有一篇新闻？
生：《县委书记的榜样--焦裕禄》。
师：对，把它俩放在一课当中，说明这两篇新闻可能有相似的地方，也有不同的地方。所以，这一课的学习是需要完成一系列任务的，老师把它称之为项目式学习。
师：了解了我们的学习任务之后，首先，老师要考一考大家，看看大家课前预习得怎么样。第一个问题，马静瑶，新闻的结构一般包括哪几个部分？
生：标题、导语、主体、背景、结语。
师：你平时有没有看新闻的习惯？
生：有时候会。
师：那你觉得，从结构上来讲，和你平时看到的新闻基本上一样吗？还是你平时看的新闻要更简洁？
生：对，好像要更简洁一点。
师：那这篇新闻有一个地方需要大家好好探讨。刚才她说了五个部分，有一个部分是我们需要好好探讨的。好，请坐。
师：来，我们看第二个问题。哪位同学主动来回答？新闻的三个特点是什么？
生：时效性、准确性、真实性。
师：对，新闻要讲究这三大特点。这篇新闻你读了没有？
生：大概读了。
师：他的准确性尤其体现在哪里？
生：细节，还有时间，几点几分甚至到几秒都写出来了。
师：非常好，看来大家预习得很不错！好，请坐。
师：接下来，我们就要进行这一课的重点环节了。刚才说，这就是我们项目式学习的第二个关键任务--通过研讨，你要能说一说这篇文章获得一等奖的重要原因，究竟它好在哪里。
师：为了让大家更直观地感受到这篇文章的魅力，老师课前也自己写了一篇关于这件事的新闻。我们一起来看一下。这是老师提前写的，你看看老师写的和我们要学习的这篇新闻，你比较喜欢哪一个？
生：学的！
师：大家还是比较坦诚的，都喜欢学的。那老师的这篇就没有一点可圈可点的地方吗？
生：有！简洁，一目了然。
师：对，你看，简洁一目了然，把主要事件也说清楚了。但是可能还是缺点情感，缺点味道，总之缺少很多有魅力的地方。所以通过这个对比，大家再看这篇文章，可能就有方向了。你刚才觉得我的只是简洁、一目了然，但从标题、主体、结语来看，好像和这篇文章还是有很大差别的。这样一来，我们是不是就有了一些可比较的方向？
师：那同学们思考一下，我们一般在对比研讨的时候，有哪些方面是可以和老师那篇进行对比的？你现在觉得哪些方面值得探讨？
生：内容！
师：有人说内容。还有呢？
生：标题！
师：标题。
生：语言！
师：语言。
生：情感！
师：情感。老师也给大家列了几个，和大家说的差不多。我们看看：第一个，标题；第二个，场景描写--这篇新闻是不是场景描写非常丰富呀？
生：是！
师：看来刚才大家在阅读过程中，对场景描写关注得还不够。还有写作的线索、语言表达。老师后面打了省略号，是不是还有很多方面值得探讨？包括老师也给大家列了一个拓展研讨的问题：香港顺利回归的原因。刚好咱们现在是五个组，五个问题，一个组选一个问题，先到先得。当然也可以说，老师这五个我都不选，我们小组有一个自己想探讨的问题，完全可以。
师：好，思考半分钟，然后举手。快速的小组商量一下，先到先得。我等会儿喊321，你们就开始举手。好，3、2、1，标题！
（学生举手）
师：好，你们两个组是标题。来，场景！