师：上课！
生：老师好！
师：好，请坐。那么这节课啊，我们把第二单元的单元写作任务来进行一个学习。那么这节课的学习任务，就是"名句阐发类议论文提纲的写作"。那这是我们写作的基础。
师：首先呢，我们来看一下课标和教材的要求。来，毕真读一下。
生：一、本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。二、在特定的社会文化场景中，考察传统文化经典作品，以客观、科学、理性的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。阅读作品应写出内容提要和阅读感受，选择一部作品，从一个或多个角度讨论分析，撰写评论。三、要领会先秦诸子对社会、对人生的洞察，思考其思想学说对立德树人、修身养性的启示。
师：好，请坐。大家看，其实第一条和第二条是我们课标当中对这个单元学习的要求，第三条是我们教材的那个单元导语当中对这个单元的写作学习的要求。我特别用不同颜色的字体所标出来的，就告诉我们，那这个单元作为传统文化之根，我们要去讲怎么继承和弘扬中华优秀传统文化，我们怎么去认识在特定的社会文化背景中传统文化带给我们的意义，更重要的是能够从修身养性、立德树人的角度来看它的现实意义。
师：那么我们现在所展示的，就是这个单元的研习任务。大家呢，也先期也进行了一个自主的学习、前置的学习。这里我特别要强调的，就是红颜色的部分。我们把红颜色部分给大家读一下。
生：但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪。有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度做出辨析和阐释。
师：那你对这几句话的理解就是，你认为我们要去解读传统文化经典当中的名句，我们要对名句做出阐发。这里其实告诉我们，要做一种什么样的阐发？对不对？也就是说，有的可能是当下依然有它的价值，有的可能在新时代我们赋予它新的价值。所以我们这就是审题的核心。那今天老师告诉大家说，你要注意这些句子啊。那么下一次我们自己在阅读的时候，我们在审题的时候，我们自己要关注。
师：基于以上呢，我们就来确定本节课的两个学习目标。一个是我们能够结合社会人生、结合当下的现实，对传统文化的经典名句做出客观科学的阐释。那第二个，我们可以借助学习的支架，列出内容充实、逻辑严密的写作提纲。
师：好，那么我们来进行第一个学习活动，就是我们和AI一起，叫"珠联璧合"，去评价我们给大家发的那两篇例文你的态度。也就是结合两篇例文与AI共同分析，他对传统文化经典名句做出的阐释，谈谈他们在内容写作上给我们的启发。那么我们给了大家两篇文章，我们重点阐释这一篇，因为这是国学大师所写；那么另一篇我们找的是一个学生的一个习作。我们第二篇重在说他的写作角度，我们这一篇重在回答我的这个详细的问题。听明白没有？所以我再给大家一点时间，你们交流一下。
（学生小组交流）
师：好了，我让同学先来说一下，第二篇和第一篇在写作角度上，有怎样的一个不同。
生：第二篇它主要是对这句话在新时代，也就是说它其实有一个新的生发的意义，是不是？它更有一种新的理解，是不是这个道理？
师：好，拓展。那我们重点来看一下第一篇。高思辰上黑板来给大家简要地说一下你的理解。
生：首先他所选名言是"士不可以不弘毅，任重而道远"，这个是他内容解读的方向。而他的阐释是"青年人要抱负远大，志向高远，为人类、祖国奉献毕生精力"，这是他观点的体现。然后这些都是元气的延伸。之后他分了三个论点，一是"胸怀宽广，勉励而行"，然后"立志有恒，宁静致远"，最后"刚毅坚卓，百折不挠"。最后对应他们的现实例子，分别是"尽责任、义务、担当、奉献，为过平安生活做思想准备"和"一心一意，善始善终"。
师：好，可能他在说的时候，大家听着不一定是很清楚。我们再来简单地展示一下。我通过这个大家来看一下啊。好，我们来看一下哈。他首先我们是想说他答题的这种规范性，名言选择的是这个。然后他刚才其实我为什么说要给大家展示，他漏了一点，就说给大家听，他做出了一个阐释。但是你要注意啊，这个阐释的"释"写错了啊。他说"青年人要怎么怎么样"，就是你要对这个传统文化经典做出一种阐释。大家都"滤镜自照"一下，我是不是缺了这个？好，然后在内容上分了三个部分。注意，这三个部分是不是仅仅有论据？不是，人家这三个部分是对他这个名言做出了三种核心理解，是不是这样说？做出了三种理解。更重要的是他提出了现实意义。所以他特别提到了论证的方法，他说引用论证，儒家经典啊，由此论证特别特别的充分。
师：好，所以我们可以从刚才高思辰的分享当中发现，总结一下这样的两篇文章，我们就会发现，有的时候我们就可以从一个新的角度再做出理解。比如第二篇，他所谓的"智者不忧，仁者不惧"，他有他自己的仁者不忧，是吧？他有他的一种新的理解。而对于这篇，我们来看一下，我用豆包把刚才提出的这个问题同样输出给了豆包。豆包做出的解释，你看他说：哎，三个维度。大家有发现没有？他的解读是不是还有结构化思维？然后你看他所列出来的，也是他讲要有当代青年的现实意义。当代青年的现实意义，要有充分的论据啊，要解读他的核心的内涵。我认为这个豆包在这地方表现得挺好。那对第二篇他也提到了，说"以逆向思维破题，构建了反向修行的阐释框架"。我还给他加了一个问题：这两篇文章你做一个比较介绍，比较阅读。那么他分析了两者的不同，更重要的是他谈出了这篇文章共同的一个启发。所以我想大家你们看，我们用AI来辅助我们的写作的时候，不是供我们去抄袭，不是供我们回去之后让AI帮我们写一篇。更重要的是，我们其实可以和他形成一种双向互补的关系，帮助我们去建立一个认知，甚至是帮助我们提供一些充分的事实材料。
师：好，这是我们完成的第一个任务。那么现在我们就来总结一下，通过我们刚才对这两篇例文大家自主研习分析，以及刚才我们的研讨，大家是不是可以来用简练的语言总结一下，那么我们在写名句阐发类议论文的时候，这两篇文章对于我们的内容的写作有什么样的启示？我们可不可以总结几条？好，我让同学来交流一下，大家注意听，也要注意进行补充啊。
生：我写的第一条，是在写作的时候可以联系当时的时代背景下的意思。第二条是写作时中心论点与分论点、中心论点和各个分论点之间，要有清晰的逻辑关系。第三点是论点的设立可以参考论据中的内容，体现论点与论据的联系更加紧密。第四点是要有家国情怀与全球视野。
师：那么家国情怀和全球视野，是不是就是体现了你对名言的这种高大上的一种理解？换言之，我们要能够从以小见大的视角，是吧？好，坐下。我再让同学来接着说，你有没有探索没有说出来的部分？陈赫俊。
生：还有一条是要准确地解释名句的本义，然后来帮助我们扩展它额外的一些含义。
师：大家觉得说的对不对啊？那名句阐发，我们不要忘了它的根，是吧？非常好，我觉得就是要"言波溯源"，就是你真正地理解了这个名句，你要对这个名句做出理性的阐释。那所谓的理性，那就是要精准，就是对于它最初的意义，到现在你可以怎么样地继续传承它的这样的一些内涵，甚而至于我们可以生发出什么样的新的见解。
师：所以问题从我们同学中来，其实答案也从大家的这个总结中来。你看大家的总结特别特别的好。我觉得第一点很重要的就是上来，就像刚才我们点评是不可容易一样，要能够对你做的这个，你要做出一个解释，你才能说这个解释在当下有什么生命力。而后你在这个过程当中，你既然是当下，你是不是必须要联系现实？再完了之后，我再完成整体内容的时候，我得内容充实，我得论据充分啊，完成一个非常有逻辑的文章，是不是？好，总结出了方法。
师：那么接下来，我们就来开始来反思我们的前置学习。那么我们第二个学习活动，就是大家来选择名句。你可以用我们教材单元任务当中给你们提供的，当然你也可以从我们这个单元当中所学的，乃至从更广阔的意义上的传统文化的名言。那老师给大家的问题是：选择印象深刻的名句，联系现实做出简要深刻的阐释啊。我一会儿也会给大家说，我给他提供了一个名言，我们来看看AI的解读，你怎么看。
师：好，你说我这个任务需要完成什么目标？
生：完成什么目标？嗯，你说，这是理性阐释，联系现实，对不对啊？是不是要做这个事儿？你要理性阐释，还要联系现实，是不是啊？
师：好，坐下。这大家要非常的清楚。现在我还有一个问题啊，来，咱们来先给大家做一个小的提示啊。哎，有同学，咱班有两个同学选了这个名言，哎，这个选材怎么样？
生：不出名。
师：这个选材如何？
生：太长了，标点太多。
师：是，写信本质的东西是什么？包含了很多的内涵。王玉洁。
生：不聚焦。
师：不聚焦，不聚焦，是不是不聚焦？那我们的话，我们如果要处理概念的话，你觉得你在写的时候，你最多能处理几个概念？
生：一个两个。
师：最多三个吧？那我们过去写过三个概念的，三元的关系是吧？那么两个要注意这里的思辨。所以你越聚焦越好，明白吗？那你选了，不是说选这个不可以，难道我们不需要去理解这句话对我们的影响和意义吗？需要，就是咱们要把它写作的时候，我们是不是还应该有智慧的选择啊？那你看你这里面有多少个概念啊？概念太多了，所以你就不容易聚焦。坐下，所以这个选材不理想。
师：但是我就选了这个，有没有破题之道呢？也是有的呀，是不是也会有破题之道？你看郭林华就选了这个，我们来看看他的破题之道啊。我们一起来看一看他的破题之道。其实他的破题之道呢，也是在我给他做出了一个评价之后，他非常主动地做出了一个修改，今天又交给了我。我们来看一下，来，你自己来说一下。
生：首先这句话因为它很长，我们必须要找到一个关键词来串联整句话。那么这句话它的中心其实也是最后一句，"可谓好学"。也就是它前面所有概念都是为这个"好学"而服务的。就是我对这个话的阐释，就是从这个"好学"出发，然后对这个话进行分层。首先就是这个"食不饱、衣不暖"这一层，就是讲这个物质和精神的关系。然后"敏于事而慎于言"，这个明显是言行的关系。"就有道而正焉"，我在这里认为，是关于主动求索和被动接受的关系。然后从这个是对这个话的本身的阐述，然后还要结合这个现实、时代和当下意义，然后就在这个基本的概念和当下这个现实里。