师：孩子们好！
生：老师好！
师：太热情了！我像你们这么大的时候，可爱玩了！我印象最深的，就是跟小伙伴一块踢毽子，比比谁踢得多，谁踢得高。有一次，我们把毽子踢到了房顶上！那你们呢？有什么好玩的有趣的事啊？
生：我最喜欢玩荡秋千！它可以让我荡得越来越高，我就觉得自己像只小鸟一样，自由自在地在天上飞。
师：说得多好呀！不要紧张，就是在秋千上自由自在地飞舞。
生：我喜欢玩跳格子，因为有的格子是并排两个的，有的是单独一个的，可以挑战你的敏捷性哦！跳起来太有意思了！
生：我最喜欢玩的游戏是捉迷藏，因为找到别人的时候，就感觉自己特别的厉害，太开心了！
师：好了，孩子们，好玩的事啊，说也说不完。咱们这节课要学的课文，也跟童年趣事有关，我们一起去看一看吧！下面，请把课本打开到72页，供学单放在桌子的右上角，做好课前准备。上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！本周，我们一起走进第六单元。读--在童年的百花园里，我们看到了真善美。我们的学习任务是寻找最美童年瞬间，用多种形式记录多彩的童年。这节课，我们先来欣赏《童年的水墨画》，去发现藏在诗歌里的快乐瞬间。看，眼睛一下亮了起来！你看到了什么？
生：青蛙和鱼。
师：还有呢？
生：我看到了青蛙、蝌蚪和鱼。
师：把话说完整，真棒！还有吗？
生：我看到了小蘑菇。
师：什么样的小蘑菇？
生：那个……红红的小蘑菇。
生：我看到了乌黑的小蝌蚪。
师：你们都有一双发现美的眼睛！这样寥寥几笔，水墨勾勒，画面便跃然纸上，让人有了无限的遐想。这就是我国传统绘画--水墨画。水墨画以墨色为主，墨呀，最早是由黑土制成的，因此上面是一个"黑"，下面是一个"土"。伸出手，和老师一起书写：先封口，再写竖，四点间距要均匀。齐读课题--18 童年的水墨画。
生：18 童年的水墨画。
师：童年的水墨画会是什么样的呢？接下来，让我们一起走进著名作家张继楼的水墨画，走进他的童年。下面，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通诗句。
（生自由朗读）
师：学习习惯真好！第一首，谁来读？
生：《溪边》。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑通一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
师：读得非常流利！但是，"当"在这里是多音字，读四声"当作"。你再读一遍。
生：当作。
师：很好，这个词放入句中容易读错，你来读读这句话。
生：垂柳把溪水当作梳妆的镜子。
师：非常好！我们一起读--垂柳把溪水当作梳妆的镜子。第二首，《江上》，请你来读。
生：《江上》。像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个"水葫芦"一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙。
师：读得非常正确，连"你拨我溅"都读准了！我们一起读这个词--你拨我溅。
生：你拨我溅。
师：第三首，《林中》，请你。
生：《林中》。松树刚洗过澡，一身清清爽爽。松针上一串串雨珠，明明亮亮。小蘑菇钻出泥土，戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫，把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
师："蘑菇"在这里读轻声，又短又轻，你再读一遍。
生：蘑菇。
师：我们一起读--蘑菇。同学们都能读准字音，读通诗句了，可以得到一颗星！但诗歌呀，不同于一般文章，怎么能读出它的节奏和韵律呢？我们先来看长句子，不好读。谁来试试？请你。
生：垂柳/把溪水/当作/梳妆的镜子，山溪/像绿玉带/一样平静。
师：嗯，注意了停顿，很好！第二句，你来。
生：是哪个"水葫芦"/一下/钻入水中，出水时/只见/一阵水花，两排/银牙。
师：第三句，请你。
生：是谁/一声欢叫/把雨珠抖落，只见/松林里/一个个斗笠/像蘑菇一样。
师：长长的句子，注意了停顿，读起来就更有节奏了。再来看，自己读读标红的字，你有什么发现？
生：我发现"耍、花、哈、牙"的拼音里都有"a"。
师：那《林中》呢？
生：《林中》的"爽、亮"都有"ang"。
师：不错！以"a"和"ang"结尾的，我们在读的时候，开口要大一点，响亮一点。而《溪边》是以"ing"和"ang"结尾，读的时候开口要小一点。好，谁来读读《溪边》？请你。
生：《溪边》。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑通一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
师：我们来评一评，对照着评价标准，你觉得他读得怎么样？
生：他读得非常大声，很流利。节奏和韵律也很好，我给他两颗星！
师：是啊，这样一读，诗的韵律就更美了。我们来合作着读《江上》，你们读红色部分。
生：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个"水葫芦"一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙。
师：这么一读，多欢快呀！那让我们继续欢快地读《林中》，起！
生：松树刚洗过澡，一身清清爽爽。松针上一串串雨珠，明明亮亮。小蘑菇钻出泥土，戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
师：同学们看，读出了节奏和韵律，诗的味道就出来了。那读着读着，你发现画中的孩子在做什么？第一幅？
生：在钓鱼。
师：在哪里钓鱼？
生：在溪边钓鱼。
师：很准确，溪边钓鱼。把它批注在课题的旁边。第二幅？
生：在江上玩水，或者说江上戏水。
师：写下来。第三幅？
生：在松林里采蘑菇，简单概括为林中采菇。
师：那同学们看，这三幅画有什么共同点？
生：都是关于水的。
师：还有吗？
生：都是关于玩耍的。
师：是啊，都跟童年生活有关。像这样表现同一主题的，有几首小诗组成的诗，我们称之为组诗。接下来，让我们走进第一幅水墨画。请同学们默读《溪边》，画出景物，圈出表示画面特点的词，想一想：这是一幅怎样的水墨画？注意写字姿势，把头抬起来。
（生默读思考）
师：都学完了。那我们来交流一下你画出的景物。
生：有垂柳、溪水、山溪、钓竿、红蜻蜓、草地、鱼儿。
师：谁还有补充？
生：还有钓竿……哦，说过了。还有人。
师：是啊，这样就很全面了。那你画出的表示画面特点的词呢？
生：静、绿、红。
师：其他同学有没有不同的？