师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师好！
师：好，请坐。古人说："登山则情满于山，观海则意寓于海。"山川灵水给古人带来了独特的感悟。李白梦游天姥，发出了"安能摧眉折腰事权贵"的呐喊；苏轼夜游赤壁，获得了"物与我皆无尽也"的感悟。那么，姚鼐登上泰山，他又收获了什么样的感受呢？今天就让我们走进《登泰山记》，来一探究竟。
师：首先，我们来看一下同学们在初读时提出的疑问。有同学问："写景文字蕴含着作者怎样的情感？"还有同学说："作者在文中几乎没有提及自己的情绪，语言平淡，他想表达什么情感？"也有同学感到困惑："古人写记作赋大多借景抒情，或有议论感悟，这篇文章并无抒情议论句，作者的写作意图究竟是什么？"我带着同学们的疑问，问了一下AI，我们来看看它们的回答。我问的是豆包，我向它提问："《登泰山记》这篇文章的语言非常冷静，是不是没有表达情感？"它回答说，这篇文章的情感是"藏"而非"露"，需要通过文字细节去体会。既然它说这篇文章有情感，我就接着问它："请阅读《登泰山记》，画一张作者的情感变化曲线图，结合具体情节。"然后豆包就给我生成了这个曲线图。当然，AI画的图未必正确，但它提醒我们，《登泰山记》这篇文章的情感，就像海面下的冰山一样，隐藏在文字之下。如果我们不细心发掘、深入探究，可能就感知不到。那么，要知道它到底表达了什么情感，我们得先来看看这篇文章到底写了什么。
师：好，来看我们第一个学习任务：朗读课文，整体把握。来，我们一起读一下这篇文章。《登泰山记》，姚鼐，一二--
生：（齐读）登泰山记……（学生朗读课文）
师：整体读得很不错，比较流畅。有几个字的读音稍微关注一下。汶水西流，"汶"是第四声。还有"而半山居雾若带然"，这个"居"是什么意思呀？
生：停留。
师：对，是停留的意思。还有"而皆若偻"，看一下那个"偻"是什么意思？
生：脊背弯曲。
师：对，像在鞠躬一样。好，我们把这几个词的读音再强化一下。
师：读完课文，我们来看看同学们的预习任务完成得怎么样。任务是概括每段内容，并画出登山路线图。来，我们看一看，这个是美惠同学画的。请美惠来跟我们说一下。
生：首先我是先把每段的内容概括了一下。第一段是介绍泰山的地理环境；第二段是开始登山和看雪景；第三段是在山顶上看日出；第四段是介绍人文景观；第五段是介绍泰山周围的环境。然后是登山路线：先是来到泰安，他的心情是昂扬的；然后来到中谷，是艰难坚持的；然后来到中谷，也就是中溪山；接着循着阶梯，最后来到了山巅。他还坐在日观亭看了日出。
师：好，这是一个概括。我看了一下同学们的概括，基本上都是准确的，没有问题。那么他画的登山路线图也比较清楚。美惠画了个小人，咱班还有同学画的是图画，是吧？也很有创意。我们了解了这篇文章写的是什么，那姚鼐和自己的朋友朱子颖一起，在什么时候去登的山呢？同学们关注到是哪天登的山吗？
生：十二月。
师：十二月，哪天知道吗？
生：二十八。
师：有同学说二十八。那看日出是哪天？
生：二十九。
师：对，是这个月的最后一天。也就是说，他看日出那天是大年三十，也就是除夕。很特别的一天。
师：好，我们知道了文章的内容。那下面来看看第二个学习任务：阅读文章中的写景文字，结合背景资料，任选下面一个片段，用姚鼐的口吻默写其所见之景与心声。我们给了三个写景片段，让同学们先去写。现在，我们先给同学们看一个很有意思的，这是一位同学写的小片段。同时，我也让DeepSeek写了一个。我们同学来看看，是咱们同学写得好呢，还是DeepSeek写得好？还是他们各有优点？我先给大家读一下，怕同学们在后面看不清。
师：（读学生作品）"当我坐在日观亭静待日出时，心里满是期待和敬畏，还有一丝隐藏在咚咚心跳下的平静。夜色尚未完全褪去，天际已泛出微光，我不禁暗自思忖：泰山如此巍峨，承载了多少岁月的沧桑，才能在雄浑壮丽面前沉定自若？刹那间，太阳如丹砂般的光点跃出云海，天地只在一瞬就被染得绚烂夺目。我只觉内心受到极大震撼，自然的伟力真是令人叹为观止。能亲眼见此景，此行无憾。"这是咱们同学写的。
师：我们再来看一下DeepSeek是怎么写的："站在日观亭，寒风刺骨。天边乌云突然裂开一道缝，露出青光，紫霞金芒瞬间染透云层。突然，一轮红日猛地跳出来，像刚炼出的金丹，底下涌动的红光稳稳托住它。想起官场里那些奉承和算计，都比不上眼前这赤忱坦荡的日出。原来天地间最强大的力量，就是这般纯粹光明。过去的烦恼瞬间消散，我终于在泰山之巅找到了内心的答案。"
师：好，同学们来看看，你们觉得哪个写得好？还是说他们各有优点？有什么样的优点？都可以说。谁来谈谈？
生：我觉得他们各自有自己的特点。这位同学写的更口语化，更注重于自己的感受；而AI写的更关注描写自然的景物，最后有一些自己的感受，但没有太多表达情感的话语。
师：嗯，你觉得一个更注重自我感受，一个更注重景物描写。好，还有吗？
生：我觉得这位同学对景物和自我的感受描述比较多。而AI不仅有景物描述，还结合了姚鼐在官场的经历，可能感受更准确，找到了内心的答案，而不只是"此行无憾"。
师：你觉得AI的感受更准确，因为它结合了姚鼐的经历，是吗？非常好，你提到了一个很重要的方法--知人论世。我们在学习文章时，一定要关注作者的背景。这一点特别棒。同时，我们也要描述当时的景。这两段文字都写了景，比如"太阳如丹砂般的光点跃出云海"，"天边乌云裂开一道缝"，它们都关注了文本。首先对文本的写景要做描述，同时要关联背景，最后把他的感受说出来。这段文字里有"期待敬畏"，那段文字因为关联了背景，感受更明确--"原来天地间最强大的力量就是这般纯粹光明，我找到了内心的答案"。我们需要把他的情感点破，因为他的语言平淡冷静，如果不关联背景、不点破情感，可能就像大部分人一样，读不出那种独特的情感。
师：说到知人论世，其实我们在学案上补充了一些背景知识。我们再来看一下。姚鼐，字姬传，一字梦谷，室称惜抱轩先生，安徽桐城人，清代散文家，与方苞、刘大櫆并称为"桐城派三祖"。一看带上"祖"字，就知道他有多厉害了。他主张写文章要义理、考据、词章三者并重，文章简洁雅致，气静神闲。其实咱们班同学也谈到了，说他写景为什么这样简洁，这就是他的语言风格。再看他的经历：33岁第六次应试考中进士，41岁入了四库全书馆。当时其他的纂修者都想读别人未见之书，而姚鼐则愿读人所常见之书。44岁借病辞官，讲学40多年，影响深远。