师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师。
师：苏轼是我国文学史上罕见的全才，在诗词文书画等领域，都取得了登峰造极的成就。那老师昨天呢，发现了一封苏轼尘封了10年的情书。我们来看看情书的内容。
（播放音频）
"吾与梅州初见，卿之浅笑，恍如昨日。而今案头笔墨犹存，眼前余温未散，却再无红袖添香之人。十年孤坟，千里孤魂，夜夜难眠。昨夜忽入梦，轩窗下，卿正梳妆。惊觉间，泪湿青枕，方知大梦一场。"
师：好，这一封寄不出的信，可谓是字字泣血，承载了苏轼对亡妻跨越十年的思念。那么究竟是怎样深沉的情感，让我们的乐观旷达的东坡先生，在梦中与妻子重逢后，挥泪写下这一首《江城子》呢？今天就让我们循着这封情书的脉络，一同叩开苏轼那封尘十年的情感。
师：逆境诗不读，无以传情。同学们课前已经对我们这首词进行了一个诵读，那么我想请同学们在课堂上来为我们展现一下。好，立刻。
生：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
师：来，让我们给他掌声！读得怎么样？有没有同学点评一下？来，同桌点评一下。
生：我觉得他的情感很丰富，然后咬字也比较清晰。
师：哦，咬字清晰，情感很充沛。大家认不认可？
生：认可。
师：如果一定要提点改进建议的话呢？
生：没有是吧？很欣赏他。好请坐。
师：那我问同学们，这首诗的感情基调是怎样的？
生：悲伤。
师：悲伤，还有呢？
生：凄婉。
师：哦，凄婉。更深层一点？
生：想念。
师：想念。
生：怀念。
师：怀念。
生：哀痛。
师：哀痛之情，对不对？对，哎，本词的感情基调是哀痛凄婉的。那么对于这种诗词，我们在诵读的时候应该怎么样读呢？哦，语速上也是，我们的节奏上应该读得--
生：缓慢。
师：哎，缓慢。而在音调上呢？
生：低沉。
师：对了，音调上应该读得低沉、凝重，节奏上舒缓、沉郁。刚刚李可同学的音色非常好听，那如果能够再低沉一点点就更好了，对吧？有没有同学再给你试一下的？有没有想挑战他的？
生：好，没有。
师：那我们来听一下名家诵读怎么样？
（播放名家诵读音频）
师：好，那么刚刚名家诵读为我们做了个示范，现在我们再一起来诵读一遍这首词，好不好？好，来，我们大家起个头，《江城子》，预备起。
生（齐读）：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
师：好，刚刚我们通过诵读，我看到很多同学都沉浸在了这首诗词当中。那么现在我们来到第一个任务。课前我请同学们做了一个作业，请同学们根据这首词来绘制苏轼情感变化的一个情感轨迹图。那么现在在课堂上，我再给你们2分钟时间，我们前后左右互相交流分享，订正一下自己的图，好不好？如果没有完成的，你就现在再思考制作一下。
（学生小组交流、订正）
师：好，谢谢。我们来看看这两位同学，写得很典型啊。读画的第一感觉怎么样？
生：直观的就很……它很标准，漂亮美观。
师：对不对？那我们来看看它的内容。这两位同学都是以一个什么作为横轴？
生：时间。
师：梦前、梦中、梦醒。那我们看一看关于这三个时间段，他的一个情感的起势，两者有什么区别？能看出区别吗？首先它的共性是什么？
生：都是先上升再下降。
师：都是哦，都呈现出一个先上升再下降的一个起势吧。这一点你认不认同？
生：认同。
师：作者在这首词当中，一开始梦前，他说情感是深沉压抑的，是悲凉凄惨的。到后面随着梦中与妻子相逢，慢慢的情感就上升了，到至高点是一种？
生：欣喜、眷恋、悲喜交加。
师：欣喜、眷恋、悲喜交加的心情。再到梦醒之后又降到了低谷，变得沉痛悲凉。认不认同？
生：认同。
师：哎，这里画得非常好。那两者一个小小的区别在于哪里？
生：哦，这两个点有区别。
师：对，这是刚刚我下去听这位同学跟我讲着的。哎，他的心思非常细腻，他觉得他想体现梦醒之后苏轼的情感应该要比梦前要更低沉一点，所以他选择把这个点往下再画了一些。我觉得这里处理得非常有巧思。但总的来看，两者的这个图的绘制都非常的准确吧？看看老师绘制的，有点惭愧啊，没有他们俩画得好。首先是呈现一个弧形，在梦前"十年生死两茫茫"，无比的悲痛苍凉。而随着在梦中忽然回到了故乡，与妻子相见，他此时的心情是惊喜期盼的。直到梦中与妻子"相顾无言，惟有泪千行"，将这种悲喜交织的心情推向了高点吧。而最后梦醒则回到了现实，只有"明月夜，短松冈"里的孤坟一座，所以又显出无尽的悲凉。我觉得我这个点也可以往下移一点。
师：好，那么刚刚同学们通过情感轨迹图的绘制，我们发现苏轼的情感并非单一的悲伤，而是在梦中与梦醒之间剧烈地起伏吧，而这也正是其感人至深之处。这种艺术手法叫做--
生：虚实结合。
师：哎，对了，虚实结合啊。那么同学们很好地完成了第一个任务。
师：我们再来看，苏轼的词为什么跨越千年还能如此打动人呢？接下来我让想给同学们进行一个小组合作探究的机会。我这里有两个任务：任务一，赏析诗词语言，品味当中有哪些字词句传达出了诗人的悲痛；任务二，品析诗词画面，感受哪些细节或者画面融入了诗人的悲痛之情。那么我们的一二大组负责任务一，三四五大组负责任务二。给你们3分钟时间，好吧，讨论一下吧。
（学生小组讨论）
师：好的，我们一起来看一看，讨论得还是比较热烈，是吧？我们来先斟字酌句，品味一下诗词当中哪些字词句表达出了诗人的哀痛。哪位同学？好，你先来。
生：我就是"纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜"这句。首先就是"纵使"两个字，有一种岁月沧桑之感。他们十年永别，是阴阳两隔，即使相逢也难以相认。还有就是"尘满面，鬓如霜"，我们在梦中……即便是当时的时候，我们也是满面的尘土，以及我双鬓都变得灰白，两人从形式上是一种十分的苍凉，就是"满"字以及那个"双"字。
师：嗯，你说"满"和"双"字？我有点不同的意见。当然你的语言表达能力很强啊。如果让我着重关注一个字的话，你觉得我会关注哪个字？
生：故事故事……一个字，我会关注那个"应"字。
师：来，谢谢你请坐。我个人看法啊，你看，如此相爱着的、肝肠寸断思念着的两个人再见面，他说妻子应该认不出我来了吧。此时苏轼也才30多岁吧，难道他的面容已经衰老到连王弗都认不出来的程度了吗？肯定是因为他的经历，对不对？那我们来看一看这十年苏轼都经历了些什么。
（播放AI音频）
AI苏轼：我是苏轼。命运总是无情，相爱之人往往不能厮守终身。与妻子相处的十年，我们琴瑟和鸣，在他的帮助下，我也仕途平坦，生活幸福。而在妻子去世后，我的人生也迎来了分水岭。治平三年，父亲仙逝，我便与子由一同归乡守孝，这一守便是三年，直至熙宁二年才重回汴京。回朝时，正值王安石推行熙宁变法。我这后半生的仕途，竟从此与变法的争议紧紧缠在了一起。那年我任殿中丞直史馆，见变法中好些政策推行的太过激进，恐伤民生，便多次上书直言其弊，也因此与变法派起了不少冲突，渐渐成了朝廷里的异声，被排挤也是意料之中。熙宁四年，我索性主动求了外放，去杭州做了通判。在杭州的日子里，我少管朝堂纷争，多关注民间冷暖，帮着知州处理一些政务，倒也清静。到了熙宁七年，我又调任密州知州。在密州任上，我不敢懈怠，蝗灾时便率军捕蝗，百姓遭难时便尽力救济，只盼能为一方百姓多做些实事。我这孤苦伶仃的后半生，竟会如此凄凉不堪。如今再回首与爱妻相守的十年，同学们，你们能懂我心中的痛苦难挨吗？
师：在妻子在世的时候，苏轼还是一个意气风发的、踌躇满志的少年。而在他去世之后，十年间他经历的种种，却让他变成了一个"尘满面，鬓如霜"的老者了吧。所以说他与妻子再相见，他担心妻子应该认不出我来了吧。这一个"应"字，是不是更能传达出诗人那种哀痛与无奈之情？所以诗人在这里，他不仅在悼念自己的亡妻，你觉得更在怀念什么？