师：好，上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师好！
师：同学们请坐。各位同学，上节课，我们已经把这个《念奴娇·赤壁怀古》的那些基本的字音、字形等等，我们进行了提前的复习。这节课我们继续来学习这篇课文。
师：古人每次见到名山大川的时候，他们一定会有自己的感怀。比如说当这个孔子登上泰山的时候，他觉得天下在泰山的面前一下子变小；范仲淹他在面临洞庭湖的时候，他又能够说出那句话，叫做"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"；杨修在去游蜀山的时候，他又写下了那个绝世名篇叫做……
生：《蜀道难》。
师：非常好！所以每位诗人、每位作家，他们在面对山川的时候，内心都会因为景色有所触动。那么本篇课文也是一样的，苏轼在游览赤壁的过程中，也会有感而发。那么这节课，我们就一起走进苏轼笔下的山水世界。
师：首先第一个，我们一起再次齐读一下这个课文，《念奴娇·赤壁怀古》苏轼，预备起。
生（齐读）：《念奴娇·赤壁怀古》 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
师：好，非常好啊！大家读的字音非常的准确，而且流利。但是大家想一想，如果咱们这一次的朗诵，满分是10分的话，大家觉得我们刚才的齐诵可以打多少分？
生：8分。
师：8分，为什么是8分呀？来，咱们起立说一说，为什么？
生：没有情感。
师：没有情感，还有吗？
生：然后，我觉得断句可能还有一些不太准确。
师：哎，非常好，请坐啊！所以在这里你会发现，其实有的时候诗歌就是由心而发，如果你能够理解诗歌的情感的话，你在读的时候，是不是有可能他的情感会更加充沛，对吧？所以这节课，我们就一起来理解一下诗歌内容啊。
师：首先我们先来看诗歌的上阕。大家来看，诗歌的上阕主要是在写什么呀？
生：景色。
师：哎，非常好！诗歌上阕一直都在写赤壁之景，对吧？所以接下来啊，我们同学们去找一下，哪句话是在写赤壁之景的？好，我们一起来说吧，哪句话？
生：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
师：非常好！现在给大家两分钟的时间讨论一下，你觉得这句话写得好不好，以及好在哪里？来，我们同学们开始。
（学生讨论）
师：好，时间差不多了啊！有没有同学主动来说的，这个景色你觉得好在哪？有吗？来，鲁明宇。
生：我觉得就是这"卷起千堆雪"的"雪"。因为他是在赤壁上，看的是长江，这个"雪"指的应该不是真实的雪，而是那个巨浪翻腾卷起的白色浪花。这个"雪"应该只是一个浪花，他把浪花比喻成雪，我觉得写得非常形象。
师：非常好！他说把浪花比作雪花，那在这其实用的是什么用法？
生：比喻。
师：比喻的用法。我们之前是不是讲过比喻啊？比喻的话两者之间肯定要有什么呀？
生：相似性。
师：相似性，对吧？那么在这里我们说，本体指的是浪花，为什么"卷起千堆雪"跟它之间会有相似性？
生：白色。
师：哎，非常好！浪花和雪花之间都是白色，对吧？那么其次，雪花和浪花相比，其实它本身带有的特质，大家想想会显得更加怎么样？
生：细小。
师：哎，特别细小，对吧？所以在这里大家想想，浪花它是卷起了千堆的雪，说明浪花现在卷起的力度非常的大，对吧？所以在这的话，我们说这个"千堆雪"，形象地写出了浪花击打到山石之上的那种力量感，那种破碎感，像是雪一样，对吧？同时在这的话，我们说"千堆"它还有一种什么样的用法？
生：夸张。
师：夸张，非常好啊！那么在这里我们会发现啊，前面这个景色的句子中，有没有给这句话"卷起千堆雪"做一个铺垫？在这句话中，哎，非常好，前面咱们一起读，"惊涛拍岸"。非常好！正是因为有哪个字，所以才会有后面的这个力度？
生：拍。
师："拍"字在这里，这个"拍"字是不是能够形象地体现出来"惊涛"背后的这种澎湃之感，对吧？非常好啊！
师：好，还有没有同学有其他的感受？在这句话中有吗？来，沈诗琪。
生：呃，我觉得那个"乱石穿空"，它前面那块儿写的就是感觉很形象。
师：就是哎，怎么体现出来的？
生：通过那个"穿"字，感觉就是运用了一些手法。
师：在这里你会发现"穿"这个字是什么词性？
生：动词。
师：动词，非常好！它描述的是谁？
生：石头。
师：石头，对吧？在这里这个石头，我们说它应该是那种怪石嶙峋的一种状态，对吧？那么在这它说"穿空"，说明这个石头本身有什么样的特质？
生：直插天空。
师：直接穿插天空，对吧？非常好，写的是这个石头非常的高。请坐啊，请坐。
师：所以在这，我们结合刚才两位同学的回答，那么在这里我们说"乱石穿空"，写的是这种石头直插天空的这种高耸，对吧？"惊涛拍岸，卷起千堆雪"，写的是这种数量、力量感，体现出来的雪背后的那种澎湃之姿，对吧？所以在这里我们说整个画面有动有静，有形有色有声，整个画面动静结合，给人一种美感。
师：那么在这里啊，我们会发现，整个这句词其实一共就13个字。那么在这13个字的背后，又整个呈现出来了一个怎样的赤壁之景？用形容词来进行描述。
生：壮美，壮观。
师：哎，壮观，辽阔，澎湃，对吧？所以在这我们会发现，它是一个雄浑壮阔、气势磅礴的景象。那么在这个景象之前，大家会发现，这篇文章的起笔是不是也在描述这个环境特征，对吧？那么这个起笔咱们一块来读一下啊！"大江东去"，一二。
生（齐读）：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
师：到这的话，我们想一想，如果说后文是在写壮丽的景色的话，那么前文这一部分，其实就相当于给它渲染了一个大的背景。有没有同学说一说自己对于前面第一句话的理解？来，刘俊熙。
生：首先我关注的就是"大江东去"。嗯，那个"大"是一个形容词，写出它是那种很宏伟、很壮阔那种气势，而且是"东去"。然后"浪淘尽"也是形容这个江。
师：嗯，在这里啊，他说的是"大江东去"，写的是长江之水滚滚向东逝去，对吧？同时"浪淘尽"，在这里大家想，"淘"这个字用得怎么样？
生：好。
师：哎，为什么好？大家想想，"淘"这个字一般用在什么情境下？大家想想生活中。
生：淘米。
师：哎，淘米，对吧？大家想想什么叫做淘米？多次，哎，多次地把那个杂质冲掉，然后再去把精华留下来，对吧？所以在这的话，你会发现滚滚逝去的东水，看似好像是在写环境，其实结合我们之前所学，他在写什么？
生：历史的长河。
师：哎，历史的长河滚滚向东逝去。在逝去的过程中，他淘去的那些个平庸之人，留下的应该是什么样的人呀？
生：风流人物。
师：风流人物，非常好，请坐啊！所以在这里会发现，如果说刚才我们分析到的是眼前所见的实景的话，那么在这里你会发现，是不是它已经出现了一种虚实之间的交叉？它既是眼前所见的滚滚长江，同时也是我们的时间长河。所以在这的话，我们整体呈现出来的，大家想想，这个苏轼笔下的他是一个雄浑壮阔、气势磅礴之感。
师：那么在这里大家想想啊，这个是苏轼他眼中看到的赤壁之景。那我们来看一下教材的插图。这个教材的插图中，我们来看一下底下的注释，这个是傅抱石先生所画的赤壁之景。那么同时我们会发现，关于赤壁的景色在哪里也有绘画？在教材中的哪里？
生：在《赤壁赋》那一课。
师：是不是在《赤壁赋》那一课也有呀？我们翻开。我们结合这两课的插图，大家会发现，前人他们在画赤壁之景的时候，如果我们用一个形容词来去描述的话，大概是一种什么样的景色？有的时候，科技的发展就能够使我们离古人更近一步。所以现在我们一起跟随前人画家，以苏轼的视角来看一看，画中的世界是什么样子的。
（教师操作AI，生成图像）
师：借助AI的这个力量，我们会发现，和前文我们所看到的景色描述相比的话，大家看一下这个图片，对吧？有没有"乱石穿空"？
生：没有。
师：好像没有，对吧？有没有"惊涛拍岸，卷起千堆雪"？
生：没有。
师：好像没有，对吧？所以在这里我们仔细地想一想，其实苏轼他眼中看到的这个景象，是有可能真的是当下赤壁中的景色吗？
生：好像有可能不是。
师：对吧？那么他眼中的这个世界，我们说其实在文章中有一个关键词告诉我们了，叫做"人道是"。什么叫"人道是"呀？
生：人们。
师：哎，非常好，人们常说，或者我们说，听别人说，这个是三国周郎他们所赤壁大战的地方。前面我们通过大家共同的分析，所看到的这个雄浑壮阔、气势磅礴的这种赤壁之景，他应该是苏轼心中的景色。所以在这里，我们之前反复提及到的诗歌中，王国维先生那句话叫做"一切景语皆情语"。言外之意，当你心中所想的时候，境随心动，你眼中呈现的世界，其实是你的心向你心中的世界。
师：所以在这里啊，我们说当时苏轼，我们之前在第一课时的时候了解到了，他当时是因为乌台诗案，因为反对王安石变法，所以当时的那些个朝臣，尤其是拥护新政的朝臣，就去弹劾这个苏轼。所以苏轼因为这种莫须有的罪名，被抓进乌台，我们说他甚至到最后险些丧命，对吧？所以在这里啊，我们说结合这个，最后在众人的营救之下，苏轼免于一难，但是最后他被贬到黄州，成为团练副使。我们结合昨天的预习，团练副使其实在古代就是一个虚职，对吧？他没有任何的实权。所以现在其实对于苏轼来说，是一个人生的低谷，对吧？但是我们通过他心中的景色，我们会发现，他其实有放下这个国家吗？
生：没有。
师：没有放下，对吧？所以在这里我们说，就像朱日俊先生提到过的一句话，他说"赤壁何须问出处，东坡本是借山川"。所以在这里，其实苏轼他是想要借这个壮阔之景，来去描述他内心中仍然有对于治国平天下的这种为人师大夫的热情。所以这个是他的景色描写。
师：那么好，我们会发现，如果说上阕是在着重写景的话，那么在这里我们说苏轼登临古地，就是想要借他的心中之景来去干嘛呀，同学们？
生：抒发他的……
师：来，抒发他的什么呀？
生：建功立业。
师：哎，非常好，建功立业，非常好啊！好，这是我们上阕一个非常重要的内容。
师：那么大家会发现，上阕着重是在写景，那么下阕是在干嘛？
生：写人。
师：主要写谁呀？
生：周瑜。
师：对！那么写人的话，大家会发现他着重啊，在上阕的结尾是不是提到了一句话？咱们一块齐读一下那句话，"江山如画"，一二。
生（齐读）：江山如画，一时多少豪杰。
师：非常好！所以在这里你会发现，前半句其实相当于是在承接上文，那么后半句其实就是为了引出下阕。所以在这里，我们把目光一起放到下阕上啊。
师：如果说上阕是在写赤壁之景的话，那么下阕其实他着重在"多少豪杰"中，大家想想他着重写了谁？
生：周瑜。
师：哎，非常好，写的是周瑜，对吧？那么大家想想啊，古往今来这么多英雄人物，他为什么要写周瑜？大家看一下下阕中的第一句，他主要写了周瑜的哪两件事？我们一边圈画一边思考。
师：好，同学们动作很快啊！咱们一起来说吧，其实他一共写了周瑜的哪两件事情呀？
生：一个是娶小乔。
师：一个是哎，他娶了小乔，对吧？还有吗？
生：赤壁之战。
师：非常好！大家说都说对了啊！一个是他参加赤壁之战，对吧？那我们原文中，他是如何去描述娶小乔的？我们一起来看，原文中咱们一块说哪句话？
生：小乔初嫁了。
师："小乔初嫁了"，对吧？在这史料中说，周瑜在娶小乔的时候，"策欲取荆州，以瑜为中护军，领江夏太守，从攻皖，拔之。时得桥公两女，皆国色也。策自纳大乔，瑜纳小乔。"这个小乔在古代来看，她属于这个绝色美人了。而且当时这个周瑜和小乔，我们说结为连理的时候，那个时候是在公元的199年。下面参与赤壁之战的时候，我们来看一下原文中是怎么写的？