师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
师：孩子们，那么在课前，老师做了一个小调查，是有关于同学们对"角"的一个初印象。我们一起来看看，非常有趣啊！有"一角""五角""桌子角""墙角"，树上也有角，动物头顶上也有角，数字7也有角……好，那么这节课，老师还给同学们带来了非常有趣的朋友，我们一起看看是谁？
生：熊二！熊大！光头强！
师：（播放音频）"宝贝们好呀！今天俺们仨来陪大家上课了，保证超有意思！都打起精神认真听讲哦！"
师：好，我们一起来看看他们发生了什么事。
（播放情境音频）
"哇！熊二！熊二！你在哪啊？"
"熊二啊？熊大，熊二在我的手里呢！你们只有通过闯关，集齐这幅宝藏图的所有碎片，我就把熊二还给你！哈哈哈！"
"我们需要闯过5关，才能集齐宝藏图里的碎片！那我们开始闯关吧！"
师：孩子们，有信心救出熊二吗？
生：有！
师：我们需要通过闯过5关，才能拿到藏宝图。我们开始闯关吧！第一关--猜一猜！哎，你能猜出这两个是什么图形吗？
生：能！
师：哎，请你来。
生：三角形、五角星。
师：同意吗？
生：同意！
师：好，我们来请同学来揭晓一下。那个男生，请你上来。
（学生上台操作）
师：是三角尺，对吗？
生：对！
师：我们再请下一位同学上来揭晓。这个party最后位女生，上来。
（学生上台操作）
师：是五角星。好，请回。为什么是三角尺和五角星呢？哪位同学说说原因？哎，请你来说。
生：因为三角尺有三个角，五角星有五个角。
师：哎，你能指一指三角尺中有三个角吗？
（学生上台指认）
师：好，非常好啊！请坐。你的方法真好。他是通过数一数，发现三角尺有三个角。那我想知道，我没猜错的话，五角星之所以叫五角星，是因为它有五个角。请伸出你们的小手，数一数！
生：一、二、三、四、五！
师：原来，三角尺、五角星，它们的名字是因为它们里面都藏着"角"。这就是我们这节课要学习的--认识角。
师：好，老师悄悄告诉你们，角很调皮，不仅这里有角，它还喜欢玩捉迷藏。我们一起来找找教室里的角。谁能说一说、指一指？哎，请你说。
生：钟表上有4个角。
师：哦，闹钟上有角，对吗？
生：对。
师：同意的点点头。哎，请坐。还有吗？请你说。
生：窗户上有角。
师：哎，很好，请坐。请你说。
生：书本上有角。
师：哎，书本上有角，有角对吧？好，请坐啊。那么同学们都找到了非常多的角啊，真有意思！
师：那么今天，老师也给大家带来了3样熟悉的物品，分别是剪刀、扫帚、红领巾。它们里面也藏着角，你能快速找出来吗？谁来说一说？诶，请你来说。
生：剪刀有角，那个锋利的地方。
师：剪刀哪个位置？
生：那里锋利的地方。
师：锋利的地方，很好。美女你说，我们要补充吗？哎，请说。
生：剪刀刀刃上有角。
师：非常好啊！那么我们看看啊，剪刀刀刃上有角。那我们再看第二个，谁来说？哎，请你来说。
生：时钟上的长针和短针上面有角。
师：哦，时针和什么针？
生：分针。
师：哦，请坐，非常好啊！那我们看看下一个，谁来说？
生：红领巾上有三个角。
师：你找到了三个角，对吗？啊，你观察得真仔细啊！请坐。
师：那么同学们，这里面老师可告诉你们，我们刚才说的都是生活中的角。那么老师现在让他们现身，小眼睛看清楚--这些都是数学上的角。这节课我们一起来研究数学上的角！
师：好，现在我们已经会认角了。那么我们看看第二关--我们来创造一个角，好不好？
生：好！
师：目前老师给大家下发了信封，别急着拆开。那么我们先一起来看看，信封里面都藏着些什么宝贝。一起看大屏幕--牙签！哎，我们可以通过牙签摆一摆你心目中的角。毛线，可以通过拉一拉，做你心目中的角。扣条，哎，这个是塑料扣条，你们可以通过它搭一搭你心目中的角。画？还是不画？哎，对，你可以通过这张白纸画一画你心目中的角。
师：那么在这里，我们看看小组合作要求。哪位同学能大声地把这个合作要求说出来？好，请你来。
生：小组合作要求：一做一做--请用所选的材料创造一个角；二说一说--完成后与组员交流你的发现。
师：好，说得很好！那么老师在这里温馨提示一下：我们只需要创造几个角？
生：一个角。
师：对，一个角。这件我特别提醒一下：等会用毛线拉一拉做角的时候，如果你的手不够用怎么办？请同学来说，你来说一说怎么办？
生：要找人帮忙。
师：哎，这才是真正的合作团队！好，那么清楚合作要求了吗？
生：清楚了！
师：时间3分钟，开始吧！
（学生分组操作，教师巡视指导）
师：朋友们，都创造出你们心目中的角了吗？
生：创造出来了！
师：证据都在我手上。让我们一起来看看。我们先看看毛线好不好？我觉得毛线特别有意思。哎，这里有两个小朋友啊，老师随机抽取拍照的。用毛线创造的角，我们来投票决定，看看哪两个是属于角，好不好？
师：来，请投票表决啊。这边，认为这个（第一个）是角的请举手--哎，几乎全票通过！那认为这个（第二个）是角的请举手--哎，只有少数。
师：那我想知道，为什么它（第二个）不是角呢？谁来说一说？
生：老师，特别喜欢你，特别尊重你。同学们请听我说--我听你说。我认为第二个不是角，我是这样想的：我觉得角应该是尖的，而它是弯的，这两条线也是弯的，应该是直直的。大家同意我的说法吗？
生：同意！
师：说得非常好啊！他说了呢，这边必须是尖尖的，那这两条线必须是直直的。幸亏啊，你说得非常好！老师把它记录下来。
师：那么原来呀，要成为数学上的角，我们要有一个尖尖的地方，还有直直的边。
师：大家来看，用牙签做的角。哎，这下总该直了吧？所以都是角，对吗？
生：不对！
师：哎，为什么不对？你们认为哪一个不是角？
生：第一个！后一个！
师：好，我替它不服！它不是尖尖的吗？它不是直直的吗？好，谁来说？为什么它不是角？请你来说。
生：第一个不是角，因为它们两个那个尖牙签没有合起来，有缝隙，看起来就不是角。
师：哦，不是角，因为--大家听到了没有？
生：听到了！
师：看看啊，看这里！原来呀，他说这个位置，哎，老师用放大镜给大家展示一下--看出来了吗？
生：看出来了！
师：为什么要合在一起啊？所以啊，他的回答给了我们很大的启发。原来啊，我们要把这两个牙签的两端要合在一起，形成一个点，对不对？老师应该把它点一点。
师：我们再来看看，用扣条做的角。哎，这两个是角吗？
生：是！
师：大家都回答是。那我想问，刚才有没有用扣条做角的同学呀？
生：有！
师：可以活动哦，你发现可以活动，对不对？好哦，那这也是我们下节课要研究的"活动角"。请坐啊。
师：好，那我们啊，课堂上的角也翻篇了。那我们再看看这里，老师已经收了4个同学画的角。我们一起看看，老师把它标上序号。好，你们来看看啊，它们是不是角？要有理有据。好，哪位同学来说？哎，请你来。
生：同学们请听我说--我听你说。我认为这个（1号）不是角，因为它的这一条边不直。这个（2号）也不是角，因为它这里不够尖，两条边也不够直。所以这两个都不是角。这个（3号）才是角。你们同意吗？
生：同意！
师：有没有有疑问的？
生：没有！
师：好，掌声送给他！
（学生鼓掌）
师：好，马上我们就要进入第三关啊。我们在这里面和同学们说一说啊，我们现在的话，你们的脑子里、脑海中，是不是已经浮现了一个清晰的角？