师：上课！起立！同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。同学们，这段时间我们阅读了许多诗歌，了解了诗歌富有节奏感的特点，感受了诗歌独特的语言表达，也体会了诗歌饱含的真挚情感。一起读诗歌，让我们用眼睛看美丽的世界。课前，赵老师让同学们留心观察大自然的变化，创作了一首以春天为主题的诗歌。你们看，一位位小诗人创作的诗歌，犹如一颗颗小种子，正在生根发芽。那如何让这颗创作的嫩芽汲取阳光雨露的营养，让诗歌变得更优美、更生动呢？今天，我们继续轻扣诗歌大门，大胆联想和想象，尝试着创作自己的诗歌。
师：诗歌是想象的艺术，往往表达着作者独特的感受，蕴含着丰富的想象。在诗人叶赛宁和戴望舒的笔下，落满雪的白桦，还有雨后的小草和小白菊，有了哪些变化呢？请一位同学来读一读。请你来。
生：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
师：你觉得诗歌的语言优美在哪里？
生：优美在它说"洁白的流苏如画"。
师：是的，请坐。在诗中，作者把落满雪的枝头比喻成雪绣的花边、花穗，还有洁白的流苏，把通体洁白的白桦展现在我们的眼前。再来看这首，谁来读？请你来。
生：炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
师：你觉得诗歌的语言优美在哪里？
生：我觉得优美在他用了很多拟人句，把这些事物都写活了。
师：把事物都写活了，是的。我们写好诗歌，就可以大胆想象，这样不但能把事物的特点写得形象生动，而且能够点亮我们的诗歌，让诗歌变得灵动丰富。
师：那诗歌还有哪些特点呢？我们读完冰心创作的《繁星》可以知道，我们在创作诗歌的时候也要注意，诗歌读起来要有节奏感，朗朗上口。
师：课前，赵老师也阅读了同学们创作的诗歌。其实啊，我们班有很多小诗人，已经学会大胆想象，让诗歌的语言变得更优美、更生动。我们一起来欣赏一下。请张子欣同学来读一读你创作的诗歌《春》。
生：《春》--张子欣
是谁在敲小铃铛，在吹拂杨柳的头发？哦，原来是春风呀！
又是谁让春笋探出头，探索世界？哦，原来是春雨呀！
又是谁给大地阳光？哦，原来是那推开乌云的新娘！
春天啊，你是那么生气勃勃，是那么清新可爱，是那么令人快乐！
师：多优美的诗歌呀！谁来说一说，你最喜欢诗中的哪一句呢？好，请那位男生。
生：我觉得张子欣写的这首诗里面，"那么生气勃勃"我觉得很有画面感。
师：那你最喜欢这句话吗？"是那么生气勃勃"，向我们展现了春天的特点。请坐。谁再来说？好，请你来。
生：他写了很多的疑问句，像第一句，可以引发读者的阅读兴趣，希望读者能更好地去朗读这首诗歌。
师：可以引发读者的阅读兴趣，请坐。再来看，在他的这首诗里面，他把杨柳想象成了头发，像人们飘逸的长头发在春风中漂浮。
师：再来看下一位同学写的诗，请孟雨菲来读一读给大家听。
生：《春》
春，四季之首，万物复苏，生机勃勃。
春在雨中舞着，落在大地上，弹起轻快的曲子；落在树木上，为树洗净了尘垢。
春在田中躲着，从雪被里伸出头，打量着全新的世界；从寒冷中苏醒，换上新衣裳。
春风吹，春雨下，春日忙，春日兴。
春是多美好，多美好的春天呀！
师：请坐。请哪位同学来说一说，你最喜欢哪一句话呢？好，请这位同学。
生：我最喜欢"春在雨中舞着"这句话，用了一个拟人的手法，就把春给写活了。
师：春天也有了生命，在跳着舞呢，请坐。谁再来说？那位女生。
生：我喜欢他的第一段，"春，四季之首，万物复苏，生机勃勃"。我觉得他开头就描写了春的特点，然后让我们知道它后面可能要写春怎样万物复苏，怎样生机勃勃。
师：嗯，很好，请坐。在这首诗里面，小诗人把春想象成了人，在雨中跳着舞，在田间躲藏着，真是一片生机勃勃的景象。
师：那同学们，我们不但要会赏析诗歌中独特的语言，而且也要学会用大胆想象，尝试着修改诗歌中的不足。你看，这位同学他写的诗歌对仗工整，但是同学们，能不能试着用比喻的手法，来修改老师标红的部分呢？请你展开大胆想象。好，请你说。
生：我觉得"条条杨柳飞舞"可以改成"杨柳的头发被风吹斜了"，柔软的头发在空中飞舞着。
师：是不是？请坐，很好，想象很特别。还有吗？请你说。
生：它的第二句可以改成"花儿朵朵在跳舞"，注意句式，可以是"朵朵花摇摆，像是在跳舞"。
师：像是在跳舞，拟人手法也可以。还有吗？你说。
生：我觉得他的第三句可以改成"片片树叶像仙子一样飘落在地上"。
师：美丽的仙子飘落在地上，或者是美丽的蝴蝶在空中飞呀飞。你看，通过同学们的修改，让他的诗歌瞬间变得更有趣了。
师：再来看第二首。这位同学仿照《繁星》短诗的写法创作了这首诗，学习能力真强。但是同学你看，你能不能试着用拟人的手法，把老师标红的部分改一改呢？好，你来说。
生：可以把第一句写成"哪一朵花没有面带微笑"，面带微笑，像一个小姑娘。
师：请坐。你来说。
生：可以把第二句改成"哪一棵树没有长出新的头发"。
师：嗯，"哪一棵树没有长出新的头发"，请坐。还有吗？比比谁的想象更丰富。请你来。
生：我觉得还可以把第一句话改成"哪一朵花仙子没有开放"，哪一朵花仙子还没有开放，或者还没有出来嬉戏跳舞。
师：请坐。你看，通过同学的修改，让这首诗变得更加有意思了。
师：那现在请同学们拿起自己手中的笔，试着大胆想象，修改你之前创作的诗歌，让春天在你的笔下变得可亲、可见、可闻。现在把自己的笔拿出来。
（学生修改诗歌）