师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。同学们，在第一单元的学习中，我们知道了，植物是大自然中不可缺少的一部分，它们是一群可爱的生灵。今天，让我们一起回顾一下它们曼妙的身影。（展示图片）这是刚刚抽出嫩芽的冬青，这是雪白如玉的梨花，这是红如朝霞的凤凰花。大家说，美不美啊？
生：美！
师：那你有什么好办法，能把它们的美丽永远保留下来吗？来，唐一菲。
生：我觉得可以把它写下来。
师：哦，用文字记录下来。还有谁有好方法？唐子欣。
生：可以用相机把它们记录下来，一张张照片是很好的回忆。
师：是的，照片能留下美好的回忆。还有呢？有时候，你们在自然课上，也可能会把它做成标本，这也是一个好方法呀！今天啊，我们就一起来学习如何通过文字，把植物的美记录下来。今天我们习作的题目是--来，一起读一读，预备，起！
生：我的植物朋友。
师：这是一篇状物作文。读了题目之后，你都获取了哪些信息呢？来，谭新志。
生：这篇文章是写植物的。
师：那"植物"具体是指？
生：一般就是指……花草树木。
师：很好！还有吗？你还读到哪些信息？朱晓碧。
生：而且是我的植物朋友。
师：哪个关键词？
生：朋友。
师："朋友"说明你跟这个植物之间的关系是？
生：很亲密，很好。
师：这个词用得好！情感上的联系就有了。还有一个关键词是什么？
生：我。
师："我"说明什么？
生：是我见过的，我见到的，我接触的。
师：对，第一人称，这一点也很重要。好，那请你们打开语文书，拿出你的植物记录卡，先和你的同桌来介绍一下你的植物朋友吧。交流的时候声音要响亮，让他听得到。开始！
（学生同桌间交流）
师：相信大家都已经和同桌介绍好你的植物朋友了。那如何把这张植物记录卡上冷冰冰的记录，转变成一篇优美的习作呢？这堂课我们就一起来学习。接下来，请你读一读习作要求，在语文书第12页。拿出直尺，用直线划出本次习作的要求。先自读，再划线。划好的同学，就把你的文具送回家。
（学生阅读并划线）
师：这次习作的具体要求，谁来读一读？吴一鸣。
生：写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学，还可以一起交流。
师：嗯，所以一共有几点呀？
生：一共有两点。
师：请坐。还有谁要补充一下吗？来，妙哲。
生：写之前，再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻，也许有新的发现。
师：对，这也是一条很重要的提示。所以加在一起，一共有几点习作要求？
生：三点！
师：对，我们要先去观察，观察好了，我们才能动笔去写。为了帮助你们进行习作，今天王老师也来介绍一位植物朋友。（展示绣球花图片）请你们看看，它是谁呀？
生：绣球花！
师：看看它哪一点最吸引你？来，东东。
生：颜色。
师：说完整。
生：它的颜色很吸引我。
师：嗯，绣球花的颜色吸引了你。来，黄黄。
生：绣球花里面的形状吸引了。
师：绣球花的花型很吸引人。你呢？还想了解哪些跟绣球花有关系的信息？比如说？
生：绣球花它非常香。
师：哦，非常香，这是它的味道。还有吗？你们现在通过图片能够看得到的。那有没有同学想知道一些关于绣球花的信息呢？比如说你想知道它的--袁一佳。
生：我想知道绣球花可以干什么。
师：哦，它可以装饰、美化我们的环境。还有吗？
生：我想知道它什么时候开花。
师：什么时候开花？有没有人知道？猜猜看？那王老师今天告诉你们，它是在夏季的时候。初夏时节，小区里的绣球花又开放了。那你能不能借助这个提示，往下说一说绣球花带给你的整体感受呢？先来试试。
生：它的外观和香气都让人……让人沁人心脾。
师：哦，那你组织一下语言。
生：初夏，小区里的绣球花又开放了，迷人的香味让人沁人心脾。
师：怡人的香味和后面的"沁人心脾"有点重复呀。还可以怎么说？
生：怡人的香味勾住了我的脚步，我停留下来了。
师：真不错！"勾住了我的脚步"，这个说法很形象！还有什么会勾住你的脚步啊？崔静涵。
生：颜色。
师：那你借助句式来说一说。
生：初夏，小区里的绣球花又开放了，它的颜色鲜艳，勾住了我的脚步。
师：五彩的绣球花就像--像什么呀？李思谦。
生：像一幅活的画。
师：一幅活的画！这是我们在《荷花》这一课学到的。还有谁有不同的想象？
生：初夏，小区里绣球花又开放了，五颜六开得满地都是，像给大地铺上了一条五彩缤纷的地毯。
师：哎呦，他的语言真美！掌声送给他！我也被他的画面勾住了脚步了。那我们接下来，就细细地去观察一下这幅"画"。先来看一看，在观察时，我们要按照一定的顺序。刚刚是从远处看，看到一片又一片的。那现在我们走近看。从下面，我们最先能看到的是绣球花的叶子。擦亮小眼睛，你都观察到了哪些细节？王中宇。
生：我发现绣球花的叶子上有些……
师：绣球花的哪里？
生：另外一面有……
师：谁帮他补充一下？邵轩。
生：他说的意思就是说，叶片花的叶片周围有一些小小的刺。
师：非常好！叶片的周围，也就是叶片的边缘，同学们观察得很仔细，是像锯齿形状的。还有吗？来，欣欣。
生：它的叶子是圆形的。
师：圆的是后面部分，那叶尖呢？
生：叶尖也有一个小……
师：就是变成尖尖的了。这样的形状是圆形吗？像什么？谁再来帮助一下他？
生：像水滴形。
师：非常好，它是水滴形的！还有火眼金睛的吗？风轻语。
生：它上面都有对称的皱纹。
师：这个对称的……这个不叫皱纹。同学们，这样一条一条的纹路是什么？
生：叶脉！
师：对，叫叶脉！还有吗？你还能发现和别人不一样的吗？唐一菲。
生：我觉得它叶子中间是浅绿色的，然后外边是深绿色的。
师：这是什么的变化？同学们，是颜色的变化！它有一种动态的变化展示出来了，由内到外，由浅到深。掌声送给他！所以啊，我们在留心观察叶子的时候，可以通过它的--颜色，可以通过它的--外形，还可以描写它的--叶脉，对不对呀？这是中间的一些纹路。好，那再提示一下你们，同学们，王老师这儿有一串省略号，它表示的是叶子的大小都是一样的吗？
生：不一样，有大有小。
师：有大有小。再想想，在生活当中，我们见到的柳叶，是细长细长的，摸起来应该是光滑的，对不对？那你看看这个绣球花的叶子呢？
生：很粗糙。
师：可能会是比较粗糙。也就是说，我们通过摸一摸，把它的质感也能够写出来。非常好！在观察时，不仅大家说到了仔细看一看，我们也可以来摸一摸。
（稍作停顿）
师：好，顺着这个绣球花的叶子，我们再往上看。瞧，一簇簇，一朵朵绣球花冒出来了，钻出了小脑袋。请你仔细地再看一看绣球花的花朵，有什么不一样？别着急举手，手放下，仔细看。这是一簇一簇的，这是其中的一朵大的绣球花。看到了吗？嗯，很多人都发现了。好，接下来，就需要你们用文字来记录它的美了。拿出你的学习单，第一部分：我会观察。借助提示："瞧，绣球花从碧绿的叶子之间钻了出来。"仔细观察之后，把你看到的绣球花写下来。你可以一边看，一边写，也可以写一写，再看一看。好，给大家5分钟的时间，计时开始！
（学生写作，教师巡视）