师：上课！站如松。小朋友们好！
生：老师您好！
师：请坐，坐如钟。
师：小朋友们，今天我们要一起读一个故事。谁会读课题？请你。
生：咕咚。
师：嗯，你读。
生：咕咚。
师：你们怎么知道是念"咕咚"的呀？
生：因为用形声字记字的方法。
师：嗯？
生："咕"都是口字旁，旁边有"古"；"咚"旁边有"东"。
师：哇，太能干了！我们来验证一下，对不对呀？读"咕"，读"咚"，连起来--
生齐：咕咚！
师：用形声字的特点来记，真是一个好方法！
师：小朋友们，打开书来看看，这篇课文和我们以前学的课文有什么不一样的地方呢？你可以跟我们刚刚学的《棉花姑娘》比一比。有发现吗？杨贝，你说。
生：《咕咚》这一篇课文没有拼音了。
师：是一个拼音都没有吗？
生：难的字才有拼音，我们学过的字都没有拼音了。
师：哇，看，掌声送给他！这是个了不起的发现哦。这篇课文是我们小学阶段学的第一篇没有全文注音的课文呢！
师：课文已经预习过了，一共有几个自然段？
生：七个！七个！七个！
师：七个自然段。小朋友看过来，文字连起来是一个故事，没有文字，图片连起来也是一个故事。这是一篇连环画课文哦，是不是很有趣？
生：是！
师：接下来我们就要借连环画课文的特点，我们图文对照着朗读课文。小朋友遇到不认识的字，把它圈出来，猜一猜它的读音。听明白了吗？
生：听明白了！
师：开始吧！
（生自由朗读课文）
师：真能干，一下就读完了。小朋友看，这是刚才小朋友圈出来的生字，不认识了。谁能帮帮他呢？第一个，你来读。
生：熟。
师：嗯，这个字的读音很容易错，小朋友读"熟"。生活中你见过什么熟了？
生：玉米熟了。
生：馒头熟了。
生：西瓜熟了。
师：你看，水果熟了。还有我们之间的关系，可以说是--
生：熟悉！
师：对，非常的熟悉了。好，老师把它贴到这里。
师：第二个字也是有拼音的，谁会读？
生：掉。
师：小朋友读"掉"，三拼音节，再读"掉"。这个字跟什么有关？你说。
生：这个字跟手的动作有关。
师：哇，手一没拿牢就怎么样？
生：掉了！
师：我把它也贴上去。
师：下面这个生字呀，没有注音了，可怎么办呀？谁有办法？
生：可以用形声字来猜。
师：你猜它是什么读音？
生：左边是"氵"，右边是"胡"，表示它的读音。
师：哇，可能干了！那你说它什么读音？
生：湖。
师：诶，对了吗？读"湖"。小朋友看一下，在插图当中，你能找到这个湖吗？在哪里？浩童，你来，你来指一指，在哪里？
（生上台指认）
师：哦，你看，就是这样子，一个有水的大池子，对不对？
生：对！
师：谢谢你。那么生活中你见过什么湖？
生：西湖。
生：飞龙湖。
生：江湖。
师：哦，江湖也是可以的。小朋友看，还有好多好多的湖啊，读读它们的名字--
生齐：千岛湖、西湖、千岛湖……
师：真不错。
师：小朋友看，刚才呀，还有一个小朋友圈出了下面这两个字。你也用能用这个方法来猜一猜它的读音吗？
生：吓。
师：这个字？
生：下。
师：这个呢？
生：啦。
师：我们看看读对了没有，验证一下"吓"，验证一下"啦"。哇，用形声字的特点来猜字，真是个好方法！
师：可是下面这个困难可怎么办？这个字谁能来猜？思雨。
生：我可以借助图片的帮助。
师：嗯，借助图片的帮助。你来说说看。
生：我觉得这个字是"鹿"。因为图片上面有小兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿和大象。
师：哦，所以我猜这个字是小鹿。这个是谁？
生：狐狸。
师：下一个是？
生：山羊。
师：再下一个就是？
生：小鹿。
师："小"字我们认识了，这个字就是"鹿"。读"鹿"，读"鹿"。看图来猜，真是不错的办法！
师：那么我相信你肯定也能用这个办法来记记看，这个字也是没有拼音的。杨贝，你猜。
生：我猜这个是"象"。因为插图中有兔子和小猴子，还有狐狸和山羊和小鹿，最后一个是大象，所以这个字是"象"。
师：你看，他这个方法马上就学会了！读"象"，读"象"。是的，我也把它请到了这里。
师：还有两个字是有拼音的，肯定难不倒我们。谁来读？你来。
生：野。
师：读"野"。谁能给"野"组组词？你来。
生：野外。
生：田野。
生：野兽。
师：嗯，是的。第二个字呢，也是有拼音的，谁来？
生：拦。
师：哦，小朋友一起说了，读"拦"。嗯，这是怎样一个动作？小朋友看插图当中，大象就这样子撑开手，挡在他们的面前，是吧？那这也是用什么办法可以猜出来的？
生：看图！
师：嗯，是的。老师也把它请到这里。
师：小朋友，课文没有全文注音，但是我们借助拼音、联系生活认识了"野"、认识了"熟"；我们还借形声字的特点认识了"湖"、"吓"、"啦"、"拦"；我们还借插图认识了"鹿"和"象"。我相信接下来你再来读课文，一定会读得更好。
师：这一遍读啊，请小朋友看看，刚才不认识的字，你现在都会了吗？再请你看一看，既然是连环画课文，哪一些段落是跟插图可以手牵手的呢？明白了吗？开始读吧！
（生再次朗读课文）
师：我看到陈逸轩已经擦了好几个字了，他都掌握了。嗯，我看到思雨也擦了四五个了，都掌握了。
师：那你知道哪些段落和插图是手牵手的？谁来说？袁斌。
生：第一段和第二段是和第一幅插图手牵手的。
师：嗯。
生：第三和第四是和第二幅。
师：嗯。
生：第三幅是和第五自然段。
师：嗯。
生：第六和七是和最后一幅。
师：大家意见都一样吗？
生：嗯，一样。
师：其实课文当中还有明显的提示，小朋友们发现了吗？陈欣。
生：我发现第二段和第三段的中间有很大的空隙。
师：哇，这可是重大的发现！孩子们看，在二三两段中间有一个大长条空行，是吧？课文当中实际上还有两处，一处是因为插图的原因，一处是因为要换页的原因，不是很明显。这些空行隔出来的文字和图片是怎么样的？
生：是手牵手的！
师：对，是手牵手的！跟我们小朋友刚才找的是不是一样？看看，一样吗？
生：一样！
师：好，小朋友们，那么课文读了那么多遍，现在你知道咕咚是什么了吗？你知道了吗？你说说看。
生：咕咚就是木瓜树上的木瓜掉到湖里的声音。
师：嗯，你是从哪里知道的？
生：我是从第一段找到的。
师：小朋友，我们看到课文第一自然段，就是这个大木瓜。小朋友自己读读看，读第一自然段，开始。
（生自由读第一自然段）
师：诗童，你来读。
生：木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
师：哇，他这个长长的句子读得可真好！谁也想读一读？浩泽。
生：一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
师：嗯，真不错。
师：谁是图文结合着读懂咕咚是什么的？有吗？好，我请杨贝，你来说。
生：图片就是，木瓜掉进河里了。
师：图片就是……木瓜原来在哪里呀？
生：树上。
师：哦，在树上。现在你看，从高高的树上掉下来了。你还看到什么？
生：我还看到溅起了很大很大的水花。
师：啊，真能干！那小朋友们，这么高的木瓜，还有溅起那么大的水花，谁能读出来？陈一鸣。
生：木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
师：嗯，声音也特别响，有力！还有吗？井然。
生：木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
师：哇，真能干！小朋友就是这样子，我们来试试看。"木瓜熟了"，起--