师：同学们好！
生：老师好！
师：我们昨天已经见过面了，同学们好吗？
生：好！
师：同学们的声音非常嘹亮、很清晰，回答问题如果都这样就更好了。欢迎同学们走进科学课堂，一起探索科学的奥秘。同学们喜欢科学吗？
生：喜欢！
师：爱科学的孩子最棒，为此，我奖励大家一个小星星，把这个小星星贴在评价表的第5栏。同学们手中都有这样一个评价表，请每个同学拿出一个小星星，贴在第5栏，证明你爱科学。
师：4组前面的同学做得非常快。昨天我们都读过这个评价表了，是吗？
生：读过了！
师：哪个同学来读一读前面这4项评价标准？
生：评价标准一：知道塑料的特点和用途；二：能描述塑料的特点；三：能通过识别标识选用颜色；四：能意识到塑料制品可以给生活带来便利，同时也可能带来危害。
师：读得怎么样？
生：好！
师：读得好就奖励你一个小星星，贴上！掌声鼓励一下。这位同学，你站起来，往前看。知道塑料的特点和用途，塑料的用途是什么意思啊？
生：就是它的用处，它可以做塑料水瓶，还可以做电动削笔刀。
师：对，用途就是哪里用到了塑料，明白了吗？
生：明白了！
师：那么第二条，描述塑料的特点，描述是什么意思啊？
生：塑料的特点就是它防水、透明。
师：描述的意思就是把特点详细地说出来，明白吧？后面还有一个第五条，注意倾听，注意倾听是什么意思？
生：上课要认真听。
师：大家能做到吗？
生：能！
师：认真倾听，就是竖起耳朵认真听，明白了吗？
生：明白了！
师：你明白了并且说到做到，就能得到小星星。这节课看哪位同学得的星星多，得到星星就证明你很棒，得的星星多，说明你是最优秀的。想不想做最优秀的那个学生？
生：想！
师：同学们声音非常洪亮，知道这节课我们学什么吗？
生：知道！学塑料！
师：你怎么知道的？
生：从发的评价表和资料里看到的。
师：哎呦，小眼睛真亮！哪个地方看到的？
生：评价表里写着知道塑料的特点。
师：对！你想不想研究塑料的特点？
生：想！
师：你来告诉我，咱怎么研究啊？
生：我们必须有塑料物品。
师：对吧？
生：对！
师：哎，老师就带来了这样的塑料物品，同学们看，第一个是什么？
生：盆，塑料盆！
师：塑料制品，叫塑料盆。第二个呢？
生：塑料袋子！
师：这个呢？
生：塑料积木！
师：这个呢？
生：塑料袋！
师：看到这些物品，你想提出什么问题呢？
生：塑料为什么能做这些东西？
师：是个问题吧？
生：是！
师：你回答的非常好，给自己加一个星星。从现在开始，只要是你回答对了，就自动的给自己加个星星，加一个吧。你来说，用话筒说。
生：塑料除了做这些，还可以做什么？
师：嗯，塑料除了这些物品之外，还可以做什么呢？是不是一个问题啊？
生：是！
师：他回答的怎么样？
生：好！
师：好就加一个星星。塑料有什么特点呢？你觉得塑料有什么特点？
生：很轻、透明的。
师：你用话筒说，让下面的老师都听到。
生：很轻、透明的。
师：很轻、是透明的，对吧？好，这位同学非常爱动脑筋。现在啊，我们桌子上有一把钢尺，有一把塑料尺，哪一个是塑料尺呢？举起来看看。
师：好，请都举起来。对了，那么我就现场采访一下，你来说为什么它是塑料尺呢？
生：因为它是透明的。
师：同意不同意？
生：同意！
师：你说。
生：因为它很软，比钢尺软。
师：对，好，我们就来记录一下，我们研究的是塑料，塑料有什么特点？刚才谁说的？
生：透明的！
师：老师这里有一个塑料杯子，它是透明的吗？
生：不是！
师：那么我要正确地表达咱们观察的结果，我应该怎么写呢？这个尺子是透明的，这个杯子不透明，我怎么写呢？简单的写，怎么写？
生：有些塑料是透明的，有些不是。
师：你说。
生：有的是透明的，有的是不透明的。
师：我们写一句话，怎么写？
生：有的透明。
师：透明前面加两个字，什么？
生：有的！
师：哎，加两个字"有的"，这样我们的表达就准确了。一起读。
生：有的透明。
师：当你听到有的透明的时候，你马上想到的是？
生：有的不透明！
师：哇，你真棒啊！所以我们要简要的写，行吧？哎，好。同学们是用什么方法发现它透明的？用什么？
生：眼睛！
师：哎，这位同学说的很好，加个小星星啊。用眼睛看一看，是吧？对，发现有的塑料是透明的。现在同学们，你能用手掂一掂，两个手放在水平上，判断哪一个是塑料尺吗？都来试一试。你来掂一掂，哪个轻哪个重？桌子上有塑料尺、有钢尺，两个都试一试，哪一个轻，哪一个重？
生：钢尺重，塑料尺轻！
师：是吧？好，给自己加个小星星。同意他的想法吗？
生：同意！
师：嗯，是不是这样呢？是。那个组的这位同学，拿着两把尺子过来。我们再用一个小法官来评判一下，这两个尺子，哪一个轻，哪一个重？认识这个小法官吗？
生：认识！是天平！
师：这是什么？
生：天平！
师：你看看这个天平，和我们平时玩的什么一样？
生：跷跷板！
师：哎，前面这个同学最先回答，加个星星啊。来，咱请小法官来判断一下，来，给放上，看一看哪一个轻，哪一个重？你看得清楚，你告诉大家。
生：钢尺重，塑料尺轻！
师：嗯，好，同意吧？
生：同意！
师：好，回去吧。同学们，这样我们就得出了塑料尺的第二个特点，第二个特点？
生：轻！
师：用这个词来表达行不行？
生：行！
生：轻便！
师：哎呦，都认识，好，你太厉害了，"轻便"，非常轻，用起来很方便，轻便。好同学们，刚才我们得出轻便这个特点，是拿塑料尺和谁比的？
生：钢尺！
师：你看看，这样比公平吗？一个长一个短，一个宽一个窄，一个厚一个薄，公平吗？
生：不公平！
师：那怎么办？
生：拿一个跟它一样的尺子来比较，这样就公平了。
师：对，拿一样的尺子来比较就公平了。我现在就可以变一变，假装会法术，好，这样你看我怎么变：我用一个工具，把高的这一段去掉，把这个宽的这一段切掉，我把厚的这边这一点磨掉，变成一样的，你想象一下，然后我再放到天平上测一测，会有什么结果？后面那位同学，你来说。
生：钢尺还是重，塑料尺还是轻！
师：有不同意见吗？你说。
生：钢尺重！
师：现在我们没法亲自见证，我想同学们肯定明白，大家也可以课后在爸爸妈妈的帮助下试一试，行吧？现在我们没有一模一样的尺子，能比吗？