师：好，上课！
生：yes！
师：小朋友们好！
生：老师好！
师：请坐。
师：好，小朋友，一年级的时候啊，我们学习了加法和减法。那今天这节课，我们一起来学习乘法。乘法你们听说过吗？
生：听说过！
师：都听说过啊？哦，那乘法算式你见过吗？
生：见过！
师：那谁来写一个？一涵。
（生上台板书）
师：写在这边。好的，他写的算式有点特别。谁能再写一个不一样一点的？陈旭晨。
（生板书）
师：这边稍微小一点。好，还有谁想来写一个？如意。
（生板书）
师：TB。哎，那老师也来写一个。我写在这儿了啊。
师：哎，大家看，我们算式中都有一个符号是什么？
生：乘号！
师：好，我把它的名称记录下来，它叫乘号。乘号两边的数，它叫乘数。
师：那这个算式谁来读一读？王子。
生：三四十二。
师：哦，你想到了它的口诀。那算式谁也来读一读呀？嗯，沈成天。
生：3×4。
师：好，我们一起读，预备起--
生齐：3×4。
师：下一个--
生：6×6。
师：继续--
生：6×7，2×5。
师：真棒！小朋友，那这些乘法算式的意思是什么呢？刚才我们写了好多个，是不是啊？那我们可以选择其中的一个，比如3×4。大家想一想，3×4表示什么意思呢？哇，这么多小朋友有想法啦！好，那我们再次请出这张学习单，找到第一题。我们可以写一写，画一画，把3×4的意思表示出来。准备好了吗？
生：准备好了！
师：好，开始！
（生独立完成学习单，师巡视指导）
师：小朋友写的时候，老师也在看，发现小朋友用到了画很多种不同的样子。那么郑老师呢，也收集上来了一些，我们来看。
师：这位同学的，他表示的是三个4。跟他一样的请举手。好的，请放下。
师：还有同学是这样的，既写了3个4，也写了4个3。也表示出4个3的小朋友有没有？举手，哦也有的是不是？那跟这位同学一样，两种意思都表示出来的，有吗？请举手，哎，好的。
师：那接下来，郑老师把小朋友写的这两个意思啊，都放在黑板上。那么这两种意思，小朋友在表示的时候，我还看到有些小朋友是用图的，有些是用算式的，是不是？哎，用图的请举手。好的。
师：那么像这样三个4相加的，我们来看看，有没有同学跟他差不多的？举手。好，那谁能把像他一样三个4相加，用这样的小圆贴来表示在黑板上？王金燕。
（生上台摆圆片）
师：有些小朋友一边看一边在思考，他摆的和我刚才画的，是不是同一个意思？能不能看懂？
生：能。
师：好的。那继续来看，还有小朋友是这样子的。找一找哪一幅图它表示的是三个4？
生：第一幅图。
师：同意吗？
生：同意。
师：那它下面这幅图表示的是什么意思呀？请司仪。
生：是四个3。
师：好，谁能像第二位同学一样，也到黑板上去用磁贴摆一摆？王一涵。
（生上台摆圆片）
师：和你想的一样吗？
生：一样。
师：好的，谢谢你啊。
师：好，刚才啊，郑老师还发现不少小朋友是列了加法算式，是不是？用加法算式的请举手。好，那我们来看这种方法，这个意思翻译成加法算式，你是怎么列的？柳槐木。
生：（上台板书）
师：哎，当心。你想自己来写是吗？可以可以，写在这边吧，大一点。
师：好的，那这里的翻译成加法算式，谁会？陈一新。
（生板书）
师：没事。小朋友，你们的加法算式是不是也是这么列的？
生：是。
师：好的，现在我们一起把小朋友所有的意思、所有的表示的方法，都已经收集在黑板上了。接下来我们一起来动脑筋，看在这里，明明只有一个乘法算式，怎么有两个意思呢？哦，你来说说看。
生：是倒过来的。
师：那我们一种一种来看好不好啊？先来看第一种，三个4相加。我们一起在图中和算式中找一找，这个4在哪里？王子玉。
生：（指图）
师：有谁知道他指的这个是什么意思？金小月。
生：就是三个4，这是一个4。
师：这一个4，同意吗？
生：同意。
师：啊，那我就圈他刚才指的这个啊，这一组有4个。好，加法算式中能找到4吗？好，金向明。
生：（指算式）
师：哦，你找了这个，那我也圈出来。好的，那4找到了，这个3从哪里来的呢？张楠楠。
生：（做动作）
师：哦，他做了这个动作，你知道他这个3从哪里找出来的吗？哦，你们知道啊？红利。
生：（上台）就是3。嗯，三个4相加，有三个4。这里是一个，这里也是一个，这里还有一个。一个4，两个4，三个4。哦，3就是这里，有三个4，就是这三个。
师：那下面的算式中，3在哪里呢？