师：孩子们中午好！
生：老师中午好！
师：好，那我们在上课之前呢，老师想了解一下你们看过英歌舞表演吗？
生：没有。
师：哈，没有哦，没有的声音比较多是吧？没关系。英歌舞是我们潮汕文化的瑰宝，那我们今天来解锁一项技能--潮汕的文化宝藏。看视频。
（播放英歌舞视频）
视频旁白：在中国民间，有一种舞蹈，因为它的威武豪迈而拥有了一个霸气的名字--中华战舞，英歌舞。06年被列入第一批国家非遗名录，是潮汕地区的传统艺术。服饰富丽艳丽，角色各为梁山好汉，舞者们对击木槌，迈出整齐奔放的步伐，震天的鼓声与吼声形成一种极富张力的气势。
师：哎，看完这个视频你们有什么感觉吗？谁来说说？哎，好，这个男孩子，那个话筒来。看完这个视频你有什么感觉？
生：感觉……还没想好是吗？
师：好，没事。好，这个女孩子。
生：老师，我的想法是他们跳的舞很整齐，有各自的搭配。
师：哦，有各自的搭配。好，哎，那边有个女孩子，传递一下话筒，快速的传。
生：我觉得上面很热闹。
师：哎，好的。好，那普宁英歌舞是普宁人欢庆节日、表达喜悦的重要方式。呃，我们来看一下这个普宁英歌舞呢，它不仅文化不仅在我们的普宁、潮汕文化非常的隆重，而且呢它已经走出了大普宁，走向更大的舞台。春晚今年有没有看？
生：有！
师：春晚有没有？
生：有！
师：好，那我们来欣赏一下普宁英歌舞上春晚的高光时刻。
（播放春晚英歌舞片段）
师：哎，孩子们，普宁英歌舞的角色超多，有手持大刀的关胜，有性格豪迈的花和尚鲁智深，还有精灵古怪的时迁。看这个大屏幕，他的演出角色就是时迁，他把时迁这个角色演得活灵活现，他年纪虽小，深受大家的喜爱，大家都叫他小时迁。告诉你们哦，小时迁今天来到我们的课堂上，跟我们一起学习。看看他带来了什么。
（播放小时迁音频）
小时迁：同学们好呀，我是小时迁。我马上要去普宁美食街表演节目了，我有一顶帽子、一条头巾和三套服装，想请大家帮我选一种头饰和一套服装去参加演出。
师：哎，知道小时迁遇到什么问题了吗？好，你来。
生：老师，我的想法是，他的问题是他要去美食街表演，然后他要让我们给他找一身穿搭。
师：哦，一身穿搭。是的，小时迁在服装搭配上遇到了难题，找我们班的同学帮忙，愿不愿意？
生：愿意！
师：好，那我们今天就跟着小时迁开启一场奇妙的搭配之旅，探索搭配中的学问。
师：好，我们来看一下，他要选一种头饰和一套服装。其实呀，找小时迁的演出服装是有讲究的，都是由这条头巾、这顶黑帽和这三套服装来进行搭配的。如果你是他的造型师，你会怎么帮他搭配？谁有想法？来，造型师在哪呢？好嘞。
生：老师，我的想法是紫色衣服和红帽和黑帽。
师：哦，这是一种搭配。还有吗？造型师，好嘞，你来。
生：老师，我的想法是一件黑衣服和一顶黑帽子。
师：这也是一种搭配。还有不同的搭配方法吗？好，你来。
生：老师，我的想法是一件红衣外加一顶黑帽。
师：哦，这也是一种搭配。诶，哦，还有同学有想法，是不是？那老师有个问题啦，这顶黑帽、这条头巾和3套服装，一共有多少种不同的搭配方法？猜猜，谁来猜？好，你来猜几种？
生：老师，老师我的想法是一共有3种搭配方法。
师：哦，3种。还有吗？好，你来猜。
生：老师，我觉得他有……没事，大胆的猜。
生：6种。
师：6种。还有不同的吗？好，这边你来。
生：老师，我的想法是黑衣配黑帽，黑衣和头巾，然后还有黑帽和紫衣，头巾和紫衣，一共有6种。
师：一共有6种哦。有3种的，有6种的，那到底是几种呢？我们要验证一下，好不好？
生：好！
师：好，那我们来看一下活动内容。谁愿意为大家大声的朗读一下活动内容？谁？好，你来。
生：拿出信封里的图片，一共有多少种不同的搭配方法。要求一：拿出信封里的图片，动手摆一摆，数一数。二：画一画，写一写，用你喜欢的方式记录搭配过程。三：与同桌说说你的搭配方法。
师：哦，谢谢，你声音真响亮。听明白了吗？知道了接下来要做什么了没有？
生：知道了！
师：好，那我们在抽屉里面拿出我们的学习单，还有一个信封。好，把信封里面的学具拿出来，搭一搭，数一数啊。然后把你搭配的过程和方法记录在我们学习单上任务一的活动一的方框里面。那计时开始5分钟，限时5分钟，把你怎么搭的，这个过程记录在方框里面。如果你有困难，你向老师挥挥手。
（生动手操作，师巡视指导）
师：你刚才搭了有几种？好写出来。
师：这一次给她好不好？来，接他。
师：记下来，记，把它写下来。你搭好了吗？多少种？太好了，那你把它记下来，把你这个过程记录下来。是不是一种？头巾和紫衣，对，你就记下来嘛。啊对，你把整个过程记下来，你是怎么搭的，你是这样，然后搭成的，是吗？然后你就说黑帽，然后黑帽和这三个，头巾和这三个，你把它记下来啊，记出来。
师：哦，你有几种？一种？你是怎么搭的？记下来啊。
师：记到了3种，对不对？那你把它记下来，黑帽黑衣，这样子记下来。哦对，记下来。嗯对，记下来。你记好了吗？记中，记中写下来。
师：你写个4吧。写在这里。你好了是吗？一共有6种，那你把这6种都记下来，知道吗？这6种分别是什么？记下来。
师：你呢？你好了是吗？你有几种？有几种？啊对，三种是哪三种？头巾和黑……啊，已经记录好的同学，可以跟你的同桌交流一下你的想法。
（生同桌交流）
师：好，时间到。好，123！
师：我们来看一下这个作品。老师收集上来的，先看第一幅作品，你有什么想法吗？观察第一部作品，有什么想法呢？你来说。
生：老师，我的想法是它的搭配非常的好。
师：非常的好，嗯，还有吗？你来。
生：老师，我的想法是，虽然他搭配的很好，但是他没有写完整。
师：没有写完整，是没有写完整。他搭，他搭配的数量一共可以搭配几个？哦那他是他搭，搭配了几个？你看得出来吗？他只搭配了一个。你呢？
生：我搭配了三个。
师：哦那他的比你的少哦。还有吗？看第一幅作品，哎，你来说。
生：老师，我的想法是第二个写得很突出，还用了算式。
师：哦哦，你看到第二个作品去了是吧？好，第一个作品还有想说的吗？发现了什么没有？
生：老师，我的想法是，他写得很好，可是字写得太丑了。
师：哦，你发现了这一点。好，还有吗？看第一部作品，第一幅作品还有想说的吗？
生：首先第一幅他回答的很完整，前面用了"我的想法是"，但是他后面只写了一种。
师：一种？那你的意思是说，一共是6种，哦那你的意思是说他只有一种，那他怎么样？
生：他写的是错的。
师：但是他前面回答的很完整，他数量方面是少了，少了。这个同学说，第一幅作品搭配的方法里面少了。他的想法，你们赞同吗？哎这个同学的头，我看你点头了。你你来评价一下第一部作品，你觉得他作品跟你的作品怎么样？没事，大胆的说。
生：他的作品他只写了一种方法。
师：嗯，那你觉得是多少种？
生：是六种。
师：哦，你觉得是六种。好，那刚才这位同学的说法就是说，第一幅作品出现了--大声一点。
生：数量少了。
师：数量少了哦，少了是不是？那就是--漏了，是不是？
生：嗯。
师：好，那我们看第二幅作品，你有什么想说的吗？看第二幅作品，来，你来说。
生：写得很完整。
师：完整，你是怎么看出它完整？
生：呃，他既写了怎么搭配，又写了算式。
师：哦，还写了算式。那他有没有像第一个作品一样，漏了还是少了？有没有？
生：没有。
师：没有。好，这是你的想法。哎，你来说。
生：老师，我对第二幅的想法是，他用文字用的多，其实这些都可以用算式来代替。
师：哦，你觉得会有更好的方法是吧？嗯，好，你来说。
生：老师，我的想法是，我觉得第二个人的写的更好一些，比第一个人的更多。
师：哦，你觉得比起第一个作品，比第一个人的想象力更丰富，更多更丰富。好，你来说。
生：老师，我觉得他回答的很完整，而且他还一一列举出来了：红衣和头巾，黑衣和头巾……
师：诶，来，你上来说，你一边说一边比。
生：老师，我觉得他回答的很完整。首先红衣和头巾是一种，黑衣和头巾也是一种，紫衣和头巾是第三种，红衣和黑帽是第四种，黑衣和黑帽又是第五种，紫衣和黑帽是第六种。而且他还把3+3=6这个算式给列出来了，很完整。
师：他说的怎么样？好，谁听懂了？谁听懂了？来，你叫个同学上来。谁听懂了？再说一次。你点一个。