师：上课！
生：起立！老师您好！
师：同学们好，请坐。同学们看，老师手上有一个盒子，盒子里装着一些白球和一些黄球。已知白球和黄球是相同大小、相同质量的。请问不打开盒子看，如何知道盒子里哪种颜色的球多？
生：摸一摸。
师：非常好！今天我们来学习的就是摸球游戏。摸一次？
生：你想摸多少次？你想怎么摸？
师：你来。（指一生）
生：一次摸一个，摸完要放回去，还要摇匀。
师：你对他的想法？（问另一生）起来。
生：你们赞同谁的？他提到一次摸几个？
生：一个。
师：一次摸一个。他还提到一个关键字：需要怎么样？
生：鱿鱼（应为“有放回”）……还有放回。
师：那究竟该怎么摸，分几步进行呢？给大家2分钟时间，小组内讨论一下你们的摸球步骤。开始。
（学生小组讨论）
师：你非常棒。第一、第二、第三、第四……第几个呢？哈哈哈。哪个小组愿意派代表来分享一下你们的摸球步骤？你来。
生：首先是先摸一个球，然后呢，看它是什么颜色的，然后记录下来，再放回去，把它摇匀。
师：好，请坐。谁有补充？整个摸球过程中还要注意些什么？你说。
生：摸的时候不能看。
师：不能看，一定要……对不对？好，他提到分几步？
生：四步。
师：分别是……你赞同吗？
生：赞同。
师：那回到刚刚的问题，究竟摸几次呢？
生：十次！10次！
师：你说。
生：摸10次。
师：好，还有没有其他答案？你说。
生：就是可以10次为标准，然后也可以多于或少于10次，比如可以12或者11次，还有8次和9次。
师：好，还有没有其他意见？嗯，好的。还有没有其他意见？你说。
生：其实摸多少次的话，主要的时候，只要摸的次数接近10这个标准就行。
师：那你的想法是？
生：我的想法是，只要是坚持这个标准数字的摸法都可以。
师：你们的想法是这样。你来说，你想摸多少次？
生：我觉得摸的越多越好，因为越多，这样你记录到的数据就越准确。
师：非常棒！很有数学思维啊。你来。
生：我觉得应该摸9次。假如下面摸10次，万一两种颜色又分别是5次怎么办？反正都是根据数据进行推测。
师：我很赞同这位同学说的，他觉得可以摸得越多，最终你判断的就会越准确，非常棒。那摸的次数太少是没有办法看出来的，是吧？那这一次可是太多，你们有没有时间摸？
生：没有。
师：没有。所以今天每个小组摸20次。
我们已经有了摸球的步骤。我们说，玩游戏一定要知道游戏的什么？
生：规则。
师：那我们一起来看一看。今天我们4个人来玩一个游戏——摸球游戏。游戏规则是什么呢？（出示规则）每人轮流摸一个球，并记录颜色；摸完球后把球放回去，摇动盒子后再摸；我是组长，我负责组织和记录，并完成活动记录单。哇，24啊！快完成记录单吧。
请看，这就是活动记录单。第一步：请小组合作，完成表格并进行填写。第二步：小组讨论，针对你的实验数据进行猜测。第三步：请组长将本组的数据写在黑板上。听明白了吗？
生：听明白了！
师：好，5分钟时间，游戏开始。
（学生分组进行摸球游戏并记录）
师：对，非常好，表扬你啊。你们是以什么顺序摸的？
生：我先来。
师：好的好的。1、2……哈哈哈……讨论一下。
（学生操作并讨论）
师：我们小组猜测什么？乘客（记录）？你们小组猜错了吗？来，请组长上去把你们小组的数据写上去。还可以啊。那你们的猜测是什么？你们猜测就会是怎么样？对，非常棒！非常棒！说说你的发现。
3秒钟时间，组长将盒子收起来。3、2、1，时间到！静悄悄，玩完游戏了。
请问经过这个游戏过程，你发现了什么？请你介绍本组的实验数据，并说说你的推测。起来。
生：哦，我们组的话……你是第几组？
师：第一组。
生：嗯，哦，我们组摸了6次……啊，我们组，我们组讨论得出的结果是，我们猜测白球会比黄球多很多。
师：非常完整的猜测，请坐。他提到了他的推测里用到了什么字？
生：可能。
师：是不是推测？他说“可能”比他多很多，对不对？可能，因为所有的都是不确定的，所以我们都是在推测。来，哪个小组再来谈一谈？你们组一个代表。我们。
生：我们是第六组。我们摸到了13个白球，7个黄球。我们推测白球可能会比黄球多。
师：很好。一眼看过去，好像有一个不一样的数据。请这组的同学来说一说。第七组好，请你来。
生：我们摸到的黄球和白球次数都是一样的，所以我们推测它们一样多。
师：他们推测合理吗？
生：合理。
师：合理，是根据他们的数据来的。那我再告诉你，刚刚视频里四三班的小朋友，他们的数据是这样的。给你一个秘密：我每个盒子里球都是一样的。那同样摸20次，为什么会出现这样、这样、这样各种不同的结果呢？20秒小组讨论一下。
（学生小组讨论）