师：上课！
生：起立！老师您好！
师：同学们好！请坐！好，同学们，今天老师给大家带来了一款非常好玩的游戏，它的名字就叫做“猜猜猜”。认为自己是游戏小达人的同学请举手。哇塞，我发现你看，有的同学还举双手，是不是非常有自信？好，现在手放下。现在我们一起来看一看游戏规则：3秒内快速猜出有多少结果，最接近准确值的人就获胜。有没有明白游戏规则？
生：有！
师：来，王晨曦，请你给大家解释一下。
生（王晨曦）：就是在3秒内猜出这个（框里）有多少，然后结果最接近正确答案的数就获胜。
师：非常好，你的理解能力和概括能力都很强。你有什么想补充的吗，刘宇润？
生（刘宇润）：在3秒内我们要想出正确的数字。
师：非常好，请坐下。刘宇润补充得很好。那现在事不宜迟，我们赶快来进行第一关的游戏。一共有几个字？3秒计时开始！
生：五！五个！
师：李金鹤。
生（李金鹤）：5个字。
师：5个字。有没有不一样意见的？
生：没有。
师：来，张诗妍，几个字？
生（张诗妍）：4个字。
师：4个字。朱荣轩，几个字？
生（朱荣轩）：三个字。
师：三个字。框框里一共有多少个字？听清楚老师的问题。周瑞宇，几个字？
生（周瑞宇）：5个字。
师：5个字。好，现在我们来公布答案——五个字。所以刚刚猜对的同学是谁？
生：李金鹤！朱荣轩！
师：对，还有谁？李金鹤猜对了，非常好！把掌声送给李金鹤。
好，现在我们来看看第二关。框框里有多少？3秒计时！
生：10个！10个！
师：李晶莹。
生（李晶莹）：10个字。
师：10个字。来，罗佳怡。
生（罗佳怡）：10个字。
师：也是10个字。都猜10个字吗？
生：10个字！
师：我们一起来看一看。啊，真的是10个字。原来前两关都难不倒大家。现在难度要升级了！这个框里有多少个字？3秒计时！
生：100个！越多越好！哇！
师：多少个字呢？
生：100！40！不对！100！
师：好，来，孙新泽。
生（孙新泽）：34个字。
师：34。贺子轩。
生（贺子轩）：30个字。
师：30个字。来，周瑞宇。
生（周瑞宇）：20个字。
师：20个字。来，没关系，还有同学答案和他们不一样，对不对？有！我们放在心里。
生：42！
师：我们来看一看答案揭晓。（展示答案）好，说停就停，两手放平。表扬第六组。
那为什么刚刚前两关一下就能猜出来，这一关大家就猜不对了呢？宋俊逸，你来说。
生（宋俊逸）：因为这个字很多，而且它们有一行一行的，共有4行，每行就有很多字。
师：哦，你发现了。请坐下。我们字数在增加的时候，我们靠数的方法是不是比较浪费时间了？
生：是。
师：好，来，你还想分享？你来说。
生（周子谦）：前两关，第一关和第二关，都是两排都是五个字，它们是对齐的。但是这一个，每一排都是不一样的字数。
师：非常好。来，周子谦观察得非常仔细。刚刚我们前两关，它的每一行都是对齐的，但是这一行的每一行的字数是不一样的。好，现在我们再来猜一猜，这个故事有多少个字？先想一想。
生：（思考）
师：好，来，冯梦涛。
生（冯梦涛）：100个字。
师：你认为有100个字，好，请坐。龚子涵。
生（龚子涵）：95个字。
师：你认为有95个字。有没有不一样的？有，有，有。来，马俊文。
生（马俊文）：99个字。
师：99个字。还有，150？
生：104！
师：104，那和100也差不多，对不对？来，田子琪。
生（田子琪）：98个字。
师：那和99是不是差不多？有没有答案和他们很不一样的？有。
生：500！
师：淘气说他觉得有500个字，那么多？笑笑说，他觉得有50个字。那你看，我们大家一起猜出来的结果是不是不一样？老师今天……
（稍作停顿，维持秩序）
师：今天呀，我们就来学习如何不用一个一个地去数，用估计的方法来算一共有几个字。现在请同学们三人一组进行合作，先观察这段文字，组内交流你估计的方法。你还可以用圈、画、写、算的方法来记录你的过程。现在请组长拿出学习单，我们开始合作吧。
（学生分组合作，教师巡视）
师：很好，快速做好准备。来，现在我们先请周子谦来给大家分享一下。周子谦，把你的学习单拿上来。好，你可以和大家说一说你的方法，可以在黑板上圈一圈。认真倾听的小组是第七组。
生（周子谦）：（上台）从这些字中，我发现了有很多的横排，每一个横排大约就是十个字。比如说这一横排就是十个字。然后呢，我们小组算了一下，有17横排，17乘以10就等于170，单位是“字”。
师：哎，很好。老师发现周子谦他表达得非常流畅。他先数了一数，一行大约有多少个字（十个字），再数全文有17行，所以通过一行来估计全文的字数。这个方法非常好。但是老师有一个疑问想要让周子谦帮忙解答一下：老师发现，比如这一行就是七个字，那这一行8个字，为什么周子谦你要估每行10个字这样来算呢？
生（周子谦）：因为每一行……因为每一行十个字就是最多的嘛。那些少了些字的行，比10少一些字的行多。
师：哦，因为这一行最多的就是只有10个字。有没有同学有不一样的想法？刘浩宇。
生（刘浩宇）：我觉得那些横排是9个字或者8个字。但是每个横排的字数不一样。
师：那为什么我们在估计的时候可以选择每行估10个字来算呢？
生（刘浩宇）：因为10个字是整十，然后算起来方便。
师：哎，非常好！刘浩宇发现了，我们在计算的时候特别喜欢10这个数。因为他数了一数，一共有17行，那17个10，肯定要比17个9或者17个8要好算多了，对不对？非常好，谢谢刘浩宇。我们把掌声送给刘浩宇。
现在，我们一起来检验一下周子谦他算得对不对啊。他说一共有17行，那我们来数一数：一行、两行、三行、四行、五行、六行、七行、八行……哎，这个地方只有一点，算不算一行？
生：不算！
师：那请问到底这算九行、十行、十一行吗？不算？那不一行吗？来，杨家红，请你来说说你的想法。
生（杨家红）：因为那一行和下面那一行是同一句。这一行它很短，那我们把它……你觉得它是和这个是同一句，对不对？那比如说，这个字如果说有时候我们在写作文的时候，这里就刚好只有一个字了，那这个字我们在估算的时候，要把它算作一行吗？
师：不用？来说一说你的理由。来，你先请坐下，没关系。李金鹤，你来说。
生（李金鹤）：就是要是写到一半，只剩下最后一行只有一个字，你就把它当做上一行的一起。
师：哦，原来如果说我们这边只剩下一些的时候，就可以把它挪到别的地方去，对不对？好，来，同学们仔细看看，老师给你们的方法，老师在PPT上呈现出来了。你们来看看，这里是不是字比较少？这一条正好前面是不是空了一点？那我们就可以把这个往上一挪，把多的部分和少的部分补在一起。那我们在估算的时候，数学里面把这样的方法叫做“移多补少”。对，就是把多的部分和少的部分补到一起。这样你们看，每一行的字数是不是都差不多了呀？对吧？这个办法也非常好。感谢周子谦同学的分享，来我们把掌声送给他。