师：上课！
生：老师您好！
师：同学们好！
师：真是一群有礼貌的孩子。好，孩子们，请坐。嗯，瞧，小导游佳佳也来到了我们的课堂。
小导游佳佳：嗨，小朋友们大家好，我是小导游佳佳。带你们看了美丽的南充，我还给大家带来了南充特产张飞牛肉，可好吃了，你们想吃吗？但是我在付钱的时候遇到了一点困难，你们能帮帮我吗？20元一袋的张飞牛肉，我买了三袋，一共花了多少钱？
师：谁能帮帮佳佳解决这个问题？请你来列式。
生：20+20+20=60。
师：同意吗？
生：同意。
师：还可以怎么列式？还可以怎么列式？来，你来说。
生：还可以列式为20×3。
师：为什么这样列式？
生：因为20×3就是把三个20合起来，所以列式为20×3。
师：你说的真好，掌声送给这个男孩。好，请坐。那20×3可以怎么计算呢？这节课我们就一起来探究探究。请孩子们拿出学习单，我请一个同学来读一读任务一的要求。请你来。
生：任务一，一圈一圈、画一画，选择你喜欢的一幅图，在图中表示出20×3。二说一说，把你的想法说给小组内的伙伴听。
师：嗯，孩子们，我们任务一有几个要求？
生：两个。
师：先干什么？
生：圈一圈，画一画。
师：还要把你的想法说给小伙伴们听，听明白了吗，孩子们？
生：听明白了。
师：好，那在学习单上开始吧。好，圈。好的小朋友，可以把自己的想法和小组内的伙伴交流交流。哎，周老师想听到每一个孩子交流的声音。
生：一张纸币是10元，两张纸币就是20元，我把两张圈在一起就是20，圈了这样的三份就是20×3。
生：一捆小棒是10根，两捆小棒是20根，我这样圈了三份，可以表示20×3。
生：一列小方块是10，两列小方块就是20，我把两列圈在一起就是一个20，圈了三组就是20×3。
师：好，坐直。来，我们一起来听一听这几位孩子的想法，等一下我放大一下。
生：请大家听我说，我是用的人民币的方法。一张人民币是10元，两张人民币就是20元，把两张人民币看作一份，我圈了这样的三份就是3个20，列算式为20×3。
生：请大家听我说，我是用圈一圈的方法。一列小正方形是10，两列小正方形就是20，把它们圈在一起就是一个20，我这样圈了三组，就是3个20，列算式为20×3。
师：说得很清楚。
生：请大家听我说，我是用圈一圈的方法。一捆小棒是10根，两捆小棒是20根，我把两捆小棒圈成了一组，圈了这样的三组就是3个20，也就是20×3。
生：请大家听我说，一颗珠子表示一个10，我画了这样的两颗，也就是二个10，二个10也就是20，20为一组，我画了这样的三组，就表示20×3。
师：好，感谢四位孩子的分享。周老师把刚刚四位同学的想法呈现在了屏幕上，我们一起来观察一下，他们有什么相同点？请你说。
生：都是计算20×3。
师：请坐，还有吗？你说。
生：都是把20圈在一起了。
师：嗯，很棒，每一次都圈出20。还有吗？你说。
生：他们每一个都圈了三组。
师：嗯，真棒。孩子们观察的很仔细。那我们一起来看一看，这里的一张、一捆、一列、一颗，都表示多少呢？
生：一个10。
师：那我们每一次圈的又表示多少呢？
生：二个10。
师：那以人民币为例，我们这里就圈了一个二个十，我再圈一个二个十，我现在圈了几个二个十？
生：两个二个十。
师：我再圈一个二个十，我一共圈了三个二个十。那我们来数一数，一个二个十，两个二个十，三个二个十，一共圈了三个二个十。谁能像老师这样数一数，小棒图中一共圈了几个二个十？你来吧，对，来，边圈边数。
生：一个二个十，两个二个十，三个二个十，我一共圈了三个二个十。
师：好，数的真清楚。方块图谁来试一试？来，你来吧。
生：一个二个十，两个二个十，三个二个十，我一共圈了三个二个十。
师：很棒。计数器，谁来试一试？来，你来。
生：一个二个十，两个二个十。
师：来来来，你说吧，我来圈。
生：三个二个十，一共圈了三个二个十。
师：掌声送给这个男孩，数的很清楚。来，孩子们，通过刚才他们的圈一圈、数一数，你们发现这4个方法里面，还有什么相同点？来，后面那个女孩儿。
生：我发现他们都在表示三个二个十。
师：那三个二个十是多少呢？
生：60。
师：怎么来的？
生：2×3=6，6个十就是60。
师：嗯，2×3，你怎么想到2×3的？
生：因为每组都有二个十，一共圈了这样的三份，就是三个二，所以用2×3。
师：是这意思吧。好，那我们来看看是不是这样。这是1个2，这是两个2，这是3个2，一共就有3个2，三个2就可以列式为2×3，2×3等于6，那6表示的是什么？
生：6个10。
师：是的，6表示6个10，所以6就是10的个数，所以2×3算的也就是10的个数。孩子们听明白了吗？
生：听明白了。
师：那我请一个同学来说一说，我们在算三个二个10的时候，可以先算什么？来，这个男孩。
生：可以先算2乘3。
师：2乘3算的是什么呢？
生：2乘3算的是10的个数。
师：嗯，看来他听懂了，请坐。那孩子们，我们再来回顾一下刚才的过程。我们通过圈一圈、画一画、数一数，从一个二个10到两个二个10，再到三个二个10。咦，在数着数着的过程中，什么就发生了变化呢？来，那个女孩儿。
生：10的个数变了。
师：那开始是二个十，数着数着就变成了六个十，同意吗？
生：同意。
师：接着数着数着，我们就从二个10变成了6个10。孩子们真厉害，不仅知道了20×3怎么算，还知道了为什么要这样算。那周老师就把刚刚我们的想法记录下来。20×3，20表示2个十，20×3就是2个10乘3，那2个10乘3，我们可以先算2×3，2×3算的是什么呢？2×3个10就是6个10，6个10也就是60，所以20×3=60。谁能像老师这样，把20×3的计算过程完整的说一说？那行，第三排这个男孩。