师：起立！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。
师：同学们，今天老师带来了几样生活中常见的食材，能说出它们的名字吗？
生：那是橘子。
师：这个呢？
生：姜。
师：其实我们生活中这些常见的食材，也是中医药里的药材呢，多么神奇。中医药文化博大精深，看，上周六我们学校组织学生和家长一起去中药房进行了参观，用数学的眼光去观察，你找到了哪些数学信息？女孩，请你来。
生：上午学生去了89人，家长去了61人，下午学生去了98人，家长去了64人。
师：请坐。根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？你说。
生：上午和下午一共去了多少人？
师：好，请坐。谁还想说？你说。
生：上午一共去了多少人？
师：好。你说说看。
生：下午一共去了多少人？
师：好，请坐。你再来说一个。
生：上午的家长和下午的家长一共去了多少人？
师：好，请坐。孩子们，我们今天暂时把其他的问题放入问题袋中，这节课我们重点去研究周六一共有多少人来参观这个问题。回想一下，要解决问题需要经历哪几步？男孩，理一理。
生：想一想、算一算、议一议。
师：是呀，请坐。理一理也就是梳理信息，这是我们解决问题的第一步。这里有4条信息，你想怎样梳理呢？能不能先给这4条信息分分类？女孩。
生：先把学生放在一类，然后再把家长放在一类。
师：这是你的想法。其他同学？男孩。
生：先把上午学生和家长去的人数分为一类，再把下午学生和家长去的人数分为一类。
师：非常棒，请坐。今天，我们先按照第一个小女生的分类方法进行分类。孩子们，刚才这个小女生在分类的时候，你听明白了吗？她为什么要把这两条信息放在一起呢？你说说看。
生：因为这两个信息里面都说的是学生。
师：是呀，都是学生人数。那这里呢？请你再继续说。
生：他们两个都说的是家长的人数。
师：好，请坐。那今天我们要解决的问题就是周六一共有多少人来参观。不管哪一种分类方法，只要我们整理出像这样清晰明了的知识结构图，都能够帮助我们进一步分析解答问题。亲爱的孩子们，仔细瞧，如果要想求一共有多少人，这个总人数是和谁有关系的呢？男孩。
生：学生人数和家长人数。
师：哦，那这里的学生人数又和谁有关系？你继续说。
生：又和上午学生去了多少人和下午学生去了多少人有关系。
师：说的真完整，请坐。如果给你一支笔，能不能添上运算符号，把它变成一个式子，让我们一眼就看清楚这三个数量之间的关系？谁想试试看？女孩，请你来。
师：同意吗？
生：同意。
师：真好，孩子们，运算符号一写，我们立马发现，这三个数量之间是有关系的。再次来观看知识结构图，那么我们的总人数要解决这一问题，在这幅图中，哪些数量之间还有关系呢？你能试着用这样的式子去描述数量之间的关系吗？不着急，孩子们，一会儿就请同学们尝试着用这样的式子去描述数量之间的关系，再根据我们写出来的这样的式子列出算式，进行计算。当我们得出总人数是多少的时候，我们的解决问题远远还没有完，还有最后一步是什么？
生：议一议。
师：是呀，议一议也就是我们的回顾反思，我们要去检验一下，最后的总人数算的到底对还是不对。同学们，在今天的活动要求第二和第三小条，你明白什么意思了吗？
生：明白了。
师：一会儿就请同学们同桌两人合作，在学习单一中完成分析解答和回顾反思部分，开始行动。
师：同学们，坐端正。老师邀请了一个小组的代表，咱先来听一听她的想法，女孩儿，请讲。
生：同学们请看，我是这样想的。用式子表示数量之间的关系，我们可以用上午的学生人数加下午的学生人数等于学生总人数，用上午的家长人数加下午的家长人数等于总共的家长人数。列式计算，我们先算出来学生一共来了多少人，可以用89+98=187人，也可以用98+89=187人。算家长人数，可以用61+64=125人，也可以用64+61=125人。再算出来家长和学生的总共人数，用125加187=312人。答：周六一共有312人参观。问问同学们同意吗？你们同意我的解答方式吗？
生：同意。
师：有不同意的同学吗？你不同意，说说看。
生：就是我觉得那个用式子表示数量之间的关系，应该还要加上一个学生人数加家长人数等于周六参观的总人数。
师：他说的你明白了吗？他是什么意思？孩子。
生：把周六上午和下午来的家长人数，再加上周六上午和下午来的学生人数，就是周六一共来的人数。
师：他说你这里少了一个，你发现了吗？你少的是什么？
生：家长人数加学生人数等于总人数的式子。
师：是呀，你用式子表示数量之间的关系，你写了两个式子，但是列式计算的时候你写了3个，对不对？这个算式对应的式子是没有的，这个式子要写还是不要写呢？孩子们。
生：要写。
师：为什么要写呀？不写不行吗？你说。
生：因为题目的问题是一共有多少人，你光求出了家长和学生各有多少人，没有求出星期六一共有多少人。
师：他讲的你明白了吗？真是了不起。孩子们，在刚刚的汇报交流中，我们又写出来了这样的数量关系式，老师把你们的成果展示出来。那有了这样的式子，我们再去列算式计算的时候就变得非常的简单。咱请这个小女孩读一读你的列式计算，你读我记录。
生：同学们我是这样想的，尝试用式子表示数量之间的关系，再列式计算。那我们先求学生周六一共有多少人，就是用学生周六上午的人数加上学生周六下午的人数，就等于学生周六一共的人数。那我们再看家长人数，就是用家长上午的人数加上家长下午的人数，也就是家长总共的人数。然后我们再求一共有多少人，也就是用学生总人数加上家长总人数，就等于周六一共的人数。列式计算，我们先求学生的人数，也就是用89加上98=187人，这是学生的总人数。再看家长的，家长的是61加上64等于125人。然后最后我们再求一下一共有多少人，187加上125等于312人。答：周六一共有312人参观。同学们你同意我的想法吗？
生：同意。
师：亲爱的孩子们，就像刚刚这样，我们用式子描述了不同数量之间的关系，我们把这样的式子称之为数量关系式。所谓数量关系式，顾名思义，这首先是一个式子，其次还要表示数量之间的关系。说到关系，不仅参观人数里面有关系，折纸飞机这里有关系吗？这3个数量之间又有怎样的关系呢？男孩儿。