师：上课！起立！小朋友们好！
生：老师您好！
师：请坐。
师：小朋友们，今天这节数学课，李老师给大家带来了什么呀？
生：生字卡片！
师：这可是我们语文课要用到的，上面的字认识吗？
生：认识！
师：那我们一起来读一读，我来贴你来读，准备好了吗？
生：准备好了！
师：和、手、耳、火、上、木、三、日、田、口。
师：都认识呀，那我们用好听的声音再来读一遍。
生：和、手、耳、火、上、木、三、日、田、口。
师：小朋友们读的真好听！那如果我们要把它们写下来的话，你觉得哪个字最难写呢？
生：我觉得耳最难写。
生：我也觉得耳最难写。
生：我觉得田最难写。
师：小朋友们有没有发现，大家的想法都不大一样。那吕老师现在有一个新的要求，竖起耳朵仔细听，有没有办法不读出来，告诉大家最难写的字在哪？我请夏思雨。
生：我觉得最难写的字在田的上面。
师：哦，用上了数学的方位词！还有不一样的想法吗？我请谢若安。
生：我觉得和字下面那个字最难写。
师：还有张蕊萱。
生：我觉得日字上面的那个字最难写。
师：哦，小朋友们想到了这些方法。李老师小时候也觉得这儿有个字特别难写，这个字在哪儿呢？它是这里的第二个字，在哪里呢？谁来帮我找一找？我请郑成先。
生：我认为是手字。
师：还有不一样的想法吗？来，池杏红。
生：我认为是上。
生：不对，我认为是火字。
师：还有，我请白雨辰。
生：我认为是三字。
师：还有吗？陈天然。
生：我认为是田字。
师：这么多啊，他们都是第二个吗？
生：是！
师：哎，吕老师觉得最难写的，其实是手这一个字，怎么大家找到了四个？王宇乐，你来说说。
生：因为你没说是第一排还是第二排，从左边数还是从右边数。
师：谁也想说一说？
生：因为你没说是从第一排还是第二排，从左数还是从右数。
师：哦，那怎么说就能把这个字的位置说准确了呢？有想法了，先和你的同桌说一说，记得用上二级音量哦，只有你和你的同桌能听到。
师：都已经好了，怎么把手的位置说准确呢？有想法了，我请朱淑贤。
生：手在第一排的第二个。
师：哦，李老师把你说的记录下来，第一行的第二个。一定是手这个字吗？
生：不是！
生：可能是火！
师：一起说。
生：火！
师：那该怎么说才能帮助我们确定手这一个字呀？张秋月。
生：第一排从左数第二个。
师：听到了吗？他刚才加了哪几个字呀？一起说。
生：从左数！
师：吕老师也把它记录下来，我们一起来读一读。
生：第一行从左数第二个。
师：这样说就能确定手这个字了吗？我请小朋友上来边说边找给大家看，来，郑成轩。
生：第一行，一共有两行，这是第一行，从左数第二个，一二，这是第二个。
师：说的可真好，谢谢你！那他是怎么说准确的呢？胡瑞灿。
生：他说第一行，一共有两行，上面的那一行是第一行，从左数，这边是左，第二个，这里有4个，这个是第二个。
师：你的意思就是说，我们要把这三个要素都说到，才能把这个字的位置说准确，是这个意思吗？
生：是！
师：现在小朋友们能像刚才这样，用上这些要素把剩下这三个字的位置说准确了吗？
生：能！
师：来，先介绍给你的同桌听。
师：都好了，来，谁来介绍？韦楚青。
生：第一行从左数第四个是火，大家同意我的想法吗？
生：同意！
师：哦，有小朋友好像不同意，那不同意的小朋友有不一样的说法吗？王之杰。
生：我觉得是第一行从右往左数的第二个。
师：听清楚了吗？他们俩说的有什么不一样的呢？西青。
生：他们一个是从左数，一个是从右数，他们是相反的，大家同意我的想法吗？
生：同意！
师：你们发现了，数的方向可以不一样。那吕老师选一个记录下来，其他小朋友可以在座位上比划比划哦。火的位置就在第一行从右数第二个。剩下两个字的位置又可以怎么说呢？谁来介绍？请你。
生：第二行从左往右数的第二个字。
师：大家知道他介绍的是哪个字吗？
生：三！
师：谢谢你。三的位置就在第二行从左数第二个。那剩下这个字的位置谁来介绍？我请来范熙妍。
生：第二行从右数第二个。
师：同意吗？
生：同意！
师：田的位置就在第二行从右数第二个。哎，他们都是第二个，我们在说的时候有什么不一样的呢？石佳妮。
生：他们的方向不一样。
师：这是你的发现，谁还有补充？我请白雨辰。
生：还有就是两行不一样。
师：哦，你们的意思是第几行可以不一样，数的方向也可以不一样。小朋友们，刚才我们每个人的心里都想了一个最难写的字，现在你能用上这些要素，把我们心里想的最难写的字在哪儿说准确吗？和你的同桌猜一猜。
师：李老师看到刚才在同桌合作的过程中，我们的小朋友非常认真，一人说一人猜，配合的非常默契。刚才猜对的小朋友举个手，哇，这么多小朋友都猜对了。来，哪个小朋友来说一个，让我们大家来猜一猜。袁东旭。
生：我觉得最难写的字，第一行从左数的第三个字是哪一个？
生：耳！
师：是这个字吗？哪个小朋友再来说一个，让大家猜一猜。蒋佩珍。
生：第一行从左往右数的第二个，是哪一个字呀？
生：手！
师：太好了，你和李老师小时候想的是一样的。接下来，李老师要把黑板上的生字卡片变一变喽，仔细看，我拿掉了一行。哎，现在这个手的位置，你又会怎么说？我请刘浩宇。
生：现在可以从右数的第四个，也可以从左数的第二个，大家同意我的想法吗？
生：同意！
师：谁听清楚了，他把什么去掉了呀？
生：第一行！
师：可以吗？
生：可以！
师：说说你的理由，我请叶周末。
生：因为吕老师把第二行去掉了，第一行在这，所以不用分第一行还是第二行。
师：刚才我们说手这个位置的时候，只用到了这两个要素，对吗？哎，那如果我们来说这个耳字呢？第几行要不要？
生：不要！
师：什么也可以不要呀？吴力。
生：我觉得从左数可以去掉。
师：为什么呀？
生：因为从右数也可以。
师：谁听明白了，再来说一说。吴瑞灿。
生：他的意思是，可以把从左数还是从右数去掉，因为耳是在中间的，从左数第三个，从右数也是第三个。
师：是这样吗？
生：是！
师：看好了，我们发现耳的位置比较特别，不管是从左数还是从右数，它都是第三个，是不是很有意思？刚才我们说要用到三个要素才能把一个字的位置说准确，但是当情况发生变化的时候，小朋友们说的方法也就不一样了。小朋友们，我们说写字还是有点难的，对吧？