师：上课！
生：起立！老师您好！
师：同学们好，请坐。
师：在广西有三宝，一宝绣球表祝福，二宝天琴传雅韵，三宝甘蔗送甜蜜。特别是甘蔗，让我们的家乡成为了中国的糖都。请看，这就是我们用甘蔗做好的方糖。现在老师把这块方糖平均分成4份，分给4名同学，一名同学可以拿到这块方糖的几分之几？
生：1/4！
师：那如果是3名同学呢？
生：3/4！
师：回答的真准确！那3/4在这里表示什么？谁来说一说？好，请你来说，拿好话筒。
生：把一块方糖平均分成了4份，取了其中的3份，就是3/4。
师：讲的真好，非常棒！刚才这位同学在表述3/4的意思时，用到了一个很关键的词，是什么词？
生：平均！
师：是的，平均分是分数产生的前提。看来同学们对分数的基本知识掌握得都很牢固。今天，我们再一次深入认识我们的老朋友——分数。请大家齐读课题。
生：分数的再认识！
师：那3/4还可以表示什么呢？生活中还有哪些事物可以用3/4来表示？好，请你来说。
生：把一块月饼平均分成4份，取了其中的3份，就可以用3/4表示。
师：我们要表述完整，好吗？非常棒，感谢你的分享。好，请你来说。
生：把一块披萨平均分成四份，取其中的三份，就表示3/4。
师：很好，回答的很干脆利落。生活中还有很多事物可以用3/4来表示，我们现在想不想探究更多的表示方法？请同学们打开探究卡，在探究之前，先来听听合作要求。大家都把探究卡放好了吗？
生：放好了！
师：表扬坐姿端正、动作快的同学。好，我们来听探究要求：活动一画一画，说一说3/4可以表示什么。要求一，独立在探究卡上表示出物体的3/4；要求二，在组内说一说为什么这样画；要求三，完成后由小组派代表分享。听明白活动要求了吗？
生：听明白了！
师：那请你用喜欢的方式表示出3/4，先独立完成，再在组内交流分享。已经完成的小组，在组内分享一下你的想法，说说你为什么这样圈。转过去和你的小组分享吧。
师：表扬这个小组，很会交流分享！5个小组都已经完成了，现在我们来听听月饼小组的分享，话筒给月饼小组，请站起来说。
生：我是把一个月饼平均分成4份，取其中3份，也就是3/4。
师：很好，感谢你的分享，你们同意吗？
生：同意！
师：掌声送给他们小组。接下来请创意小组分享，话筒自己传一下。
生：把一块正方形平均分成4份，取其中的三份就是3/4。
师：很好，表达的很干脆。甘蔗小组，话筒传给你们。
生：把一根甘蔗平均分成4份，取其中的3份，也就是3/4。
师：表达的真顺畅，表扬你们小组。绣球小组。
生：把20个绣球平均分成4份，取其中的3份就是3/4。
师：语言表达的很简练。最后一个小组，天琴小组。
生：把四个天琴平均分成4份，取其中的3份，这就是3/4。
师：表达的真好，掌声送给我们5个小组。
师：现在我们一起来看这5幅作品，其实这里的一个月饼、一个大正方形、一根甘蔗，我们都可以叫做一个物体。而四把天琴、20个绣球，我们就可以说是一些物体。一米长的甘蔗，它是一个长度单位，我们就可以说是一个计量单位。那计量单位还有哪些呢？谁还记得？好，后面的同学请你来说。
生：还有质量单位。
师：很好，还有同学补充吗？请你来说，拿好话筒。
生：长度单位。
师：很好，还有吗？请你来说。
生：重量单位。
师：重量单位标准的说法是质量单位，很好，谢谢。
师：现在，我们一起来回顾刚才的操作，月饼小组的分享，我们可以用这样一句话来表示，可不可以？
生：可以！
师：那把它读一遍，一二起！
生：把一个月饼平均分成4份，其中的3份用3/4表示。
师：那其他小组的作品，我们也可以用这样的话来表示。现在请同学们观察，这些表述有什么相同点和不同点？谁有发现？好，请你来说。
生：他们都用的是平均分。
师：很好，还有吗？谢谢你的分享。
生：他们都是平均分成4份，取其中的3份。
师：很好，还有吗？谁还有发现？
生：不同点是表示的物体不一样。
师：哇，你讲的太棒了，请坐。不同的物体，为什么我们都可以用3/4来表示呢？
生：因为我们在把这些物体进行平均分的时候，都把它们看作了一个整体！
师：对啦！这个整体就是我们前面说的一个物体、一些物体、一个计量单位。那一个整体还可以表示什么？谁能举例说明？好，这位男生。
生：可以表示一个月饼、一个苹果，或者一块披萨。
师：真棒！这位同学说的一个整体，对应的都是什么？
生：一个物体！
师：那谁能举一个“一些物体”的例子？请你来说。
生：把4个苹果平均分成4份，取其中的三份，就是3/4。
师：很好，那这四个苹果就是一个整体，这个整体对应的是一些物体。还有谁能举例？好，请你来说。
生：把一米长的绳子平均分成4份，每份的3份就是3/4。
师：嗯，很好，谢谢你的分享。好，请你来说，后面的同学。
生：把半斤肉平均分成4份，取其中的3份，用3/4来表示。
师：真棒！刚才这位同学说的半斤肉就是一个什么？
生：一个整体！
师：它对应的就是一个计量单位。学到这里，相信同学们对一个整体都有了进一步的认识。那3/4我们就可以用这样一句话来表示，请大家齐读一遍，一二起！
生：把一个整体平均分成4份，其中的3份用3/4表示。
师：这就是3/4表示的意义。那我们就用这样的表示方法，去表示其他分数的意义，你可以吗？
生：可以！
师：我们来试一试，2/3谁来说？请你。
生：把一个披萨平均分成3份，取其中的两份就是2/3。
师：很好，还有谁有补充？请你来说。
生：把一个苹果平均分成三份，取其中的两份就是2/3。
师：很好，刚才这两位同学说的一个披萨、一个苹果，我们都可以把它看作是一个什么？
生：整体！
师：那谁还能再补充表示2/3？好，这位女同学请你来说。
生：把一个圆平均分成三份，取其中的两份就是2/3。
师：很好，现在同学们说的都是对应的一个物体。那谁能用一句数学的话来表达2/3的意义？我看谁能概括出来。请你。
生：把一个整体平均分成3份，其中的两份就是2/3。
师：非常棒，你太会概括了，把刚才同学说的都用“一个整体”来概括了，是吧？掌声送给这位同学。那2/3我们就可以这样说，把它齐读一遍，一二起！
生：把一个整体平均分成3份，其中的两份可以用2/3表示。
师：那接下来4/9谁来说？好，请你。
生：把一个整体平均分成9份，其中的4份可以用4/9表示。
师：同意吗？
生：同意！
师：好，感谢分享。1/7谁来说？找个女孩子，请你。
生：把一个整体平均分成7份，其中的一份可以用1/7表示。
师：很好，现在同学们表达的越来越简练、越来越干练了。最后一个分数，我们一起来说好不好？